部编版四年级道德与法治下册教学设计【全册】.docx
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1、部编版四年级道德与法治下册教学设计【全册】1我们的好朋友第一课时教案班级: 课时: 课型:第一板块【视频激趣引入新课】1 .在学校生活三年多了,你一定交了不少好朋友。和大家说说你的好朋友吧。2 .观看视频:友谊地久天长3 .我的好朋友:向全班同学描述好友的特点,但不要说出他的名字,请大家 猜猜他是谁。提示:可以从好友的外貌、动作、性格、爱好等方面来描述。学习主题:说说我的好朋友。第二板块【话题讨论感受友谊】1 .提供经历:好朋友之间总有说不完的开心事,这些事不仅让我们感到开心, 还非常有意义。观察教材第2页下半局部的图片,和大家提供你的友谊。2 .友谊小镜头:展示和朋友的合照,说说照片背后发生
2、了什么开心的事,你 收获了什么。3 .好友初识:观看视频,说说你和你的好友认识多久了?在学习和生活中, 哪些原因会让你们成为好朋友呢?和你的朋友一起演一演你们初识的故事。4 .小组交流:与朋友在一起总是那么开心、美好。说说你们是怎么成为好朋 友的。(1)志趣相投:喜欢相同的运动、书籍、明星;有相同的观点、想法; 口味、审美相似(2)相似体验:都参加过某种兴趣班(乐器、运动、绘画);老家一 样、都参加过某个比赛、活动、去过同一个景点、乐园;你和你的朋友还有哪些相似的体验或共同经历?(3)性格特点:勇敢、开朗、体贴参考:三个人只有一个球拍,打不成羽毛球,不欢而散;耽误老师的工作时 间,要另外抽时间
3、批改作业;小猫肚子饿得咕咕叫,甚至生病了。(失信对他人 带来的不良影响)3 .情景表演:小组分角色演一演接下来可能发生的事情,谈谈感受。提问:如果你是“爱保证”同学,你的心情会是怎么样的?(惭愧、后悔) 除此之外,还会有什么影响?(同学再也不约他出去玩了;老师认为他是一个不 守信用的学生;家长认为他是一个不负责任的孩子)(失信对自己的不良影 响)4 .小组讨论:假如你是他的老师、朋友和家人,你会做些什么呢?从老师角度:你这样做不仅会影响老师的工作,还会养成拖拉的坏习惯。希 望你下次一定按时上交作业哦。从朋友角度:下次如果你还是不带球拍,我们去玩就不叫上你了!从家人角度:如果你下次再不按时喂小猫
4、,我就把它送给表姐家养哦。5 .自我反思在生活中,你有过说话不算数的经历吗?现在回想起来,你有什么不同的感 受?例如:和妈妈保证周末先写作业再看电视,但我却先看电视;和老师保证到 校后就开始早读,但我来到教室就开始和同学一起玩。句式:我认为当时自己做得不对,我应该6 .小组交流:在我国传统文化中,蕴含着许多劝导人们为人处世要讲信用的 教诲。请收集有关失信的故事或成语,与小组同学提供。(1)食言而肥:出示译文并提供故事要素背景:季康子和孟武伯接待鲁哀公起因:孟武伯在宴席上取笑郭重肥胖经过:鲁哀公见此便反讽孟武伯:“失信过多,能不肥胖吗”结果:孟武伯面红耳赤,感到万分难堪小结:孟武伯平时总是说话不
5、算数,所以才会被挖苦。(2)西游记:唐僧师徒落水通天河播放视频,提问:说说唐僧的失信行为对自己和他人分别有什么影响?对他人:让等待多年的老龟失望了,没有完成他的心愿;连累了自己的徒弟。对自己:惹怒了老龟,被甩入河中,结果不仅经书被打湿,自己也浑身湿透, 差点淹死。(3)狼来了导思:这个结果是谁造成的?是什么原因导致的?7 .说一说:从这些失信的故事中,你得到了什么启示?句式:对他人说话不算数,失信于人会对别人造成伤害。在故事中,别 人受到的伤害是对他人说话不算数,失信于人也会伤害到自己。在故事中,失信者本人 受到的伤害是启示:失信害人害己。做人要说话算数,要言而有信。8 .阅读角:阅读教材第1
6、2页阅读角,小组交流以下问题。提问:假如李媛没去少年宫向朋友说明原因,她还是一个说话算数的人吗? (不是)如果你遇到李媛这样的情况,你会怎么做?(如果我无法赴约,我会通 过打 、发信息或者让别人传话等形式先致歉,并告知朋友失约的原因。)小结:我们敬佩说到做到的人,不守信用的人是得不到尊重的。9 .故事交流:你的生活中有说话算数的人吗?说一说、演一演他们的故事吧。例如之我来讲一讲:同桌昨天新买了一本神奇校车,他看我对这本书特别感兴趣,于是主动 说要把这本书借给我看。果不其然,他今天真的把书带来了!例如之我来演一演:角色:小明、小亮和小明的姐姐事件:小明突然有急事,无法赴约,便让姐姐前往电影院告诉
7、小亮。小结:这样的人都是值得我们尊重和敬佩的人。10 .提供交流:根据同学们提供的故事或自己的经历,选出那些让你敬佩和 信赖的人,并写出你的理由。参考:妈妈容许我如果这次考试上90分,就带我去游乐园玩。这次期中考 我考了 95分,她上周末确实带我去玩了。我敬佩和信赖我的父母,他们总是能 够做到言行一致,是我学习的好典范。11 .守信之星:说说班级里最守信用的同学是谁?并说明理由。例如一:我认为班级里最守信用的是小明,上周我借给他一本西游记, 他按时看完还给我了。例如二:我认为班级里最守信用的是丽丽,上周末我们约好去书店一起看书, 那天突然下大雨了,我还想着她应该就不来了,没想到她还是按时到达书
8、店了。12 .成语故事会:中国关于诚信的成语有很多,你知道以下成语的来历吗? 小组交流并选择代表讲一讲。(1)立木为(取)信:播放视频(2) 一诺千金:一个叫做季布的人因为守信用而名声很好,因此经常获得 他人的帮助。现指许下的一个诺言有千金的价值,比喻说话算数,极有信用。13 .成语积累:教师:你还知道哪些关于守信的成语,和大家提供一下。明确:立木而信、一诺千金、言而有信、一言九鼎、一言为定14,提供交流:其他关于诚信的故事。曾岑杀猪:出示故事译文。15.阅读角:积累名言,读一读。(1)人无信,无以立;诚待人,讲道义。译文:做人不讲信用就无法立身;我们要真诚对待他人,并且负责任有担当。(2)言
9、必行,行必果;学季布,诺千金。译文:言行必须要一致;向季布学习,像他一样,许下的一个诺言有千金的 价值,说话有信用。思考:你还知道哪些关于守信的名言?第三板块【师生归纳课堂小结】我的收获:1 .说话不算数会对自己和他人造成伤害。2 .我们敬佩说到做到的人,不守信用的人是得不到尊重的。3 我学习了关于守信的成语、名言:o第四板块【随堂练习提升素养】1 .选择正确的选项。(每题2分,共4分)(1)以下故事与诚信有关的是(C )A.孔融让梨B.掩耳盗铃 C狼来了D.守株待兔(2)小涛容许周日和小军一起去图书馆。但周日早上突然下起大雪,小涛发起 了高烧,小涛该怎么力、?以下行为最恰当的一项为哪一项(B
10、 )A.直接不去图书馆,躺在床上继续休息。B.想方法联系上周军,告知不能去及不能去的原因。C.冒着大雪,忍着高烧,跑到约定的地方告诉小军去不了。D.事后当做无事发生,不抱歉也不解释。2 .判断题。(每题1分,共3分)(3)小明向妈妈保证今晚九点钟睡觉,结果因为爸爸妈妈加班,所以自己偷偷 看电视看到了十点。(义)(4)守信用的人能得到他人的尊重。(J)(5)因为我朋友性格很好,所以我可以不用按时到达目的地。(义)3.简答题。(每题5分,共10分)(6)根据你的经历,说一件守信的事带给你的影响。参考答案:我从一年级的时候就告诉自己要好好练字,并且坚持下来,我现 在可以写一手好字了。(7)假如你是“
11、爱保证”同学的朋友,你想对他说些什么呢?参考答案:我想对他说:“你在每次做出承诺之前都要好好想想自己是否能 够做到,一旦立下承诺,就要努力完成,不然大家都不会再相信你说的话了。”2说话要算数第二课时教案班级: 课时: 课型:第一板块【视频激趣 引入新课】1 .播放视频:守信带来的好处的案例出示:人之所助者,信也!引出课题:说话要算数(为什么说到做不到)2 .谈话导入:“拉钩、上吊,一百年,不许变! ”这句话对于我们来说耳熟 能详,但如果要真正实现“拉钩”誓言,是一件不容易的事。点拨:说到做到是一个人老实守信的重要标志。一旦对他人做出保证,就要 想方法尽力完成。在平时生活中,我们要逐渐养成说到做
12、到的良好习惯。引出课题:说话要算数(为什么说到做不到)第二板块【探究原因自觉守信】L外部原因:找出“爱保证”同学说话不算数的原因。(通过比照得知:抵 挡不住诱惑)3 .思考交流:我们在日常生活中也会遇到各种各样的诱惑,这时候你会怎么 做呢?参考意见:(1)远离诱惑,转移注意力(2)增强自己的意志力(3)给自己定规矩(4)4 .内部原因:忘记自己的承诺(不重视)5 .思考交流:如果你身边出现这种行为,你的感受如何?要怎么做才不会忘 记呢?方法提示:(1)斗与自己承诺过的内容写在便利贴上,贴在显眼的地方,提醒自己。(2)在日历上圈出重要的日子,写上要做的事情。(3)6 .内部原因:自我监督难(惰性
13、)7 .提供交流:你是否也有过类似的经历?你是怎样克服的?提供你的经验吧。(举跑步例子)小结:说起来容易做起来难,因此我们要坚守承诺,自我监督;可以用适当 的奖励方法激励自己。7,自我反思:说说你是否有过说话不算话的经历,当时你是怎么想的,怎么 做的?选取印象深刻的一段经历,和大家提供。回忆:事情的经过是这样的反省:我当时这样做,是因为承诺:下一次,我会8 .归纳小结:说到做到是一个人老实守信的重要标志,一旦对他人做出保证, 就要想方法尽力完成。在平时生活中,我们要逐渐养成说到做到的良好习惯。9 .小组讨论:阅读教材第16页材料,回答以下问题。根据图意,说说他做出了 什么“保证”。(1)你如何
14、看待张明和徐强的观点?我认为张明的观点是对的,徐强的观点是错的。(2) 一个人对他人说话要算数,对自己就可以说话不算数了吗?我们不仅要对别人说话算数,也要对自己说话算数。10 .阅读教材第17页并思考:图中的张勇做到说话算数了吗?(张勇没有做 到。)思考:假如你是张勇,你会怎么让自己说到做到?点拨:我可以从以下几个方面去帮助自己说到做到:(1)制作“整理房间时间表”;(2)坚持整理房间一个月,给自己一个奖励;(3)小结:对别人说话算数,会有人监督,但对自己说话算数就只能靠自觉了。11 .我的守信妙计:合理规划自己的时间,制作“轻重缓急表”;将自己承诺过别人的事情写在便签或者日历上;设置闹钟,提
15、醒自己某个时间要去做某事;当自己说话算数的 时候,给自己设定一定的物质奖励。12 .有话要说:你有没有遇到过别人对你说话不算数的情况?和同学们提供 一下吧例:说好了一起上学,却第三板块【师生归纳课堂小结】课堂小结:1 .说到做到是一个人老实守信的重要标志。2 .我们要养成说到做到的好习惯。3 .对自己说话算数主要靠自觉。第四板块【随堂练习提升素养】.选择正确的选项。(每题2分,共4分)(1)谁是说话算数的人? ( B )A.小强和妈妈说晚饭后带小狗出去散步,结果他俩都忘记了。B.张勇准时执行自己制作的整理房间时间表。C小明和爸爸保证周六早起去晨跑,但是第二天闹钟响了,他为了多睡一会 儿,决定周
16、日再去跑步。(2)我计划每晚7点开始跳绳,但这时候正播放着我喜欢的动画片,此刻我应 该(C )A.推迟计划,明天再跳绳,今天先看动画片。B.边看动画片边跳绳。C坚持自己的计划,选择去跳绳。1 .判断以下说法,对的打“ J ”,错的打“ X ” o (每题1分,共3分)(X)3)(J)(3)我们对自己可以不用说话算数,因为没有伤害到别人。(4)不撒谎就是老实守信的一种表达。(5) “爱保证”同学说话不算数的后果是没有人愿意相信他。3.简答题。(每题5分,共10分)(6)说话不算数的原因可能有哪些?参考答案:抵挡不住各种诱惑;忘记自己的承诺;说起来容易做起来难;惰 性作怪(7)假如你的朋友叫你出去
17、玩,而你还没完成你的作业,你会怎么做呢?参考答案:我会和他解释得先完成自己的作业,写完了再联系他。3当冲突发生第一课时教案班级: 课时: 课型:第一板块【话题引思 导入新课】1 .自主思考:出示在操场上踢足球的小学生图片。提问:如果有一方不遵守游戏规那么,会发生什么事情?(可能会发生争吵甚 至打架等冲突事件。)新课导入,引出定义:冲突是指因某种猜疑而引起的抵触、争执或争斗的对 立状态。2 .活动导入:角色扮演。小明不小心把小丽的作业本撕烂了,接下来会发生什么故事?同学A:小明 同学B:小丽引入课题:当冲突发生(校园里的冲突)第二板块【了解原因解决冲突】3 .观察思考:观察教材第18页的内容,说
18、说图中的同学发生了什么冲突? 是什么类型的冲突呢?参考:责任冲突、利益冲突、行为冲突。4 .小组交流:回忆一下,你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢?例如:做操时不小心踢到旁边同学有人给同学取外号在踢足球时不小心撞倒别人5 .范例分析:只有正确认识产生冲突的原因,才能更好地解决冲突。观察课本第19页的 插图,说说这场冲突是怎样发生的?探讨原因:上楼者不遵守上下楼梯的规那么;上楼者强迫下楼者抱歉,双方互 不让步。小贴土:上下楼时要靠右走,速度不宜过快。6 .合作探究:在校园中引发冲突的原因还有请在课本第19页的横线上 写一写。参考:性格差异引起的冲突:慢性子急性子,扭扭捏捏干脆利落;误会、 猜疑
19、引起的;开玩笑/说话没有掌握分寸用不当的方式处理矛盾引起冲 突7 .思考讨论:以下冲突是由于什么原因引起的?点拨:不公平、互不相让容易导致利益的冲突。不理解、不宽容容易导致观 点、价值观的冲突。8 .观察插图:阅读课本第20页的内容,图中的同学面对同一种矛盾的时候 分别做出了怎样的反响?分别会带来怎样的结果呢?忍受自己受委屈,防止了冲突,但对方仍不知自己有错,并不悔改。真诚劝告既防止冲突又不让自己受委屈,和平解决矛盾。指责同伴关系受到影响,容易激化矛盾,引发冲突。课堂点拨:能否防止发生冲突,往往取决于我们处理矛盾的方式,方式不同, 结果也就不同。9 .思考体会:你觉得哪种做法既能防止冲突,又不
20、让自己受委屈?点拨:真诚劝告。冲突的一方既表达了自己的愿望和诉求,又尊重了对方。10 交流思考:在什么情况下,忍让或指责会成为可取的策略?(举例)11 课堂拓展:还有哪些可以防止冲突的方法?如果在校园外,遇到矛盾冲突 时,又该怎样解决呢?举例一:上自习课的时候,小丽在认真写作业,但是同桌一直在旁边说话。方法参考:提醒(手势、眼神、纸条)举例二:小明和妈妈去商场购物的时候发现两个顾客因为争夺一件断码衣服 而吵架。方法参考:告知管理者出面劝阻或制止12 .情景运用:小组合作,创设情景,演一演:你会用什么方法解决矛盾、 化解冲突呢?情景:操场单杠旁,张虎和周志勇为争抢单杠,就撕扯起来13 .方法归纳
21、:阅读教材第21页的材料,整理化解冲突的方法。方法:控制情绪,保持冷静;交换意见,讲清道理;换位思考,理解他人; 商议方法,和谐相处;请人调解,解决冲突。点拨:当冲突双方无法自己解决问题时,可以请 同学、老师、家长 等 人来帮助调解。14 .交流体验:你还有什么别的处理方法?同桌之间对每个场景进行角色扮演,体会角色内心的感受。13,提供交流:还有哪些冲突没有解决?试着解决一下。例如:我和(同学/家人/陌生人)发生了冲突,事情的经过是:我在值日的时候不小心用扫把打到他的脚,接着他马上踩我的鞋,我们便打 了起来。我打算这样来解决:我会马上抱歉,并说明自己不是故意的,如果对方心情 还是很差,就为对方
22、做一件事作为补偿。14.经验体会:产生冲突并不可怕,采用正确的方法,可以很好地化解冲突。第三板块【师生归纳课堂小结】我的收获:1 .校园生活中存在一些冲突,只有正确认识产生冲突的原因,才能更好地解 决冲突。2 .处理矛盾的方式不同,结果也就不同。处理矛盾的方法有:真诚劝告、换 位思考等。3 .化解冲突的基本步骤与程序:控制情绪,保持冷静;交换意见,讲清道理;你喜欢好朋友的性格吗?说说具体原因。5,阅读教材第4页校园的香甜,小组交流以下问题。(1)故事中,同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢?参考:有食物上的香甜,也有精神上的香甜。食物的香甜有散发着清香的藕 粉糕、草莓糊、冰糖苹果精神上的香甜表现在“我
23、”体验到了同学的关爱和 友谊的温暖。(2) “我”和晓宁“合得来”表达在哪里?参考:晓宁常送书签给“我”;“我”把麦秆编成的小动物送给她;每次都 玩得很开心。第三板块【深入探究 学会交友】1 .交流讨论:我们每个人都渴望交到朋友,但有些人却很难交到朋友,这是 为什么呢?2 .观看视频,小组讨论,说说你的想法:(1)同学的哪些行为会让你不愿意与他/她成为朋友?(2)你愿意与怎样的人成为朋友?3 .出示难以交到朋友的行为:爱炫耀、爱说脏话、不讲文明、骄傲自大、爱 撒谎、爱打人还有哪些行为让人难以交到好朋友?4 .交友建议:看看以下同学的行为,你愿意和他们成为好朋友吗,为什么? 你能给他们提一些建议
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