《透视“追星”》教学设计.docx
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1、透视“追星”教学设计设计理念:通过情景设问,让学生自主解答和组织学生参与讨论、辩论活动 等教学方法,引导学生自主探究青少年追星现象的原因,明辨追星给 自己在学习、思想、生活等方面所带来的的利弊,引导学生理性追星, 超越崇拜,成就自我。教师在教学中引导、组织学生学习,学生真正 成为学习的主体。教材分析:本节内容为教育科学出版社初中思想品德八年级上册第三单 元第七课偶像与自我的第一目,即透视“追星”。本单元主要引 导学生独立思考、明辨是非、克服消极从众现象,学会自主选择,开展 独立思考和自我控制能力;倡导要理性分析、克服盲从,走向清醒,告别 疯狂,走向理智,告别幼稚,走向成熟。本目就是在分析从众现
2、象的基础 上透视“追星”,探究“追星”原因,“追星”利弊,从而确立自我,找到适合自 己的道路。2、教学目标:(1)知识目标:认识到“追星”是一种正常现象。理解追星的各种原因掌握追星的利与弊(2)能力目标:培养学生明辨是非的能力,正确认识追星的 利弊;能一分为二地评价偶像的优缺点,培养辩证地看问题的能力。(3)情感态度价值观:通过剖析追星现象和利弊,让学生能明辨是非,独立思考,走出“追星”的误区,树立正确的追星观。教学重点:“追星”的利与弊教学难点:追星的原因教学手段和方法:利用多媒体辅助教学,授课中教师讲授、情景设问与学生讨论相结合。教学过程:透视“追星”教学环节教学活动设计意图及依据一、导课
3、:呈现有关追星的照片或音像资引出追星话题。料,请学生发表个人看法。刚才我们看到的是青少年中常了解有多少学生崇拜明见的现象,我们把这种现象称星,以此让学生知道追星 之为“追星”。请同学们翻开是在青少年学生中是普遍课本60页,我们一起学习透存在的现象二、新课学视追星。习活动一:通过引导学生分析和归纳你欢明星吗?你喜欢哪一位明出追星的原因,培养学生星?你为什么喜欢他(她)?的分析和归纳问题的能 学生讨论的过程中,教师要将力。学生看重的明星的特点、表现分类记下。可以分为外在的和内在的特征,并加以分析。外帮助学生了解“追星”不 在的条件(表层性欣赏)、内仅要追外在条件,更要注 在的条件(实质性欣赏)重内
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