人教版小学语文《四季》说课稿.docx
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1、人教版小学语文四季说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是四季。下面我将从教材分析、学情 分析、学习目标及重难点、教法学法和学习过程,板书设计这六 个方面进行说课。一、教材分析四季是人教版小学语文第一册课文的第二课。这是一首 富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的 谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。 儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读起来琅 琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽, 形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感 受到美丽的大自然。二、学情分析一年级孩子思维以具体形象思维为主,对语言
2、文字的理解力 还比拟差,有意注意的时间比拟短,因此在自主合作、探究学习 的过程中,教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过 让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演,让孩 子们在多感官的参与下,兴趣高涨的参与学习。三、说学习目标及学习重点、难点为创设扎实有效的课堂,这一课我安排了两课时,重点说第一课时。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下学习目标:1、通过同桌互读、老师范读、学生互评多种方式屡次练读 课文,借助拼音拼读、字理解析,能随文正确认识对、说、是等 11个生字。2、在老师的指导下,通过自读、分角色读、做动作读,互 评再练读,多种形式的练习,能够正确
3、、流利、有感情地朗读课 文。3、通过图文结合、朗读感悟的方法,在老师的引导下感知 四季的不同特征,发现大自然的美丽,喜爱大自然。学习重点:识字教学与朗读教学。学习难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。四、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学 目标及学情,我采取以下教学方法:情境教学法:课标指出,语文教学要“运用多种形象直 观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创 设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文 本的距离。以读代讲:本着“以读为本”的教学原那么,让学生通过读对 课文加深理解,并在图片美的直观感受下读出感情,学生就能
4、进 一步的感受感受到语句的优美。叶圣陶先生指出,“教师之为教,不在于全盘授予,而在相 机诱导”。学习中突出学生的主体地位,让学生放开手脚,积极 参与。本课我指导学生用如下方法进行学习:朗读感悟法:课标指出小学各年级的阅读教学都要重视 朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟, 在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通 过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法:合作学习,培养学生合作意识和自主学 习能力。五、说学习过程根据教学理念和教学目标及重难点,我设计了以下的教学流 程。共五个环节:(一)猜谜激趣,导入新课(3分钟)(二)图 文结合,随文识字,朗读感
5、悟(32分钟)(三)配乐朗读 整体 感悟(2分钟)(四)总结全文拓展延伸(3分钟)一、猜谜激趣,导入新课师:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花 儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可 以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪 白,请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀?通过多媒体课件放四季图片让学生感受,引出:春天、夏天、秋天、冬天(设计意图:学习兴趣具有强大的动力,它能推动学生兴致 勃勃地学习课文。这样创设情境直奔主题,接近了学生与文本之 间的距离,激发了他们的好奇心与学习愿望,引入新课。)今天我们就来学习课文四季,我板书课题,生书空。板 书四个季节写
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