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1、6和7的加减法教学设计一、教材分析:教材有关6、7的加减法的内容编排开始出现一图二式,以方便学生根据算式之 间的联系,利用联想推出某些算式的得数,开展学生的思维。教材出示的主题图有 意突出两个学生从左、右两个不同视角对所摆小棒和图片进行观察,自然引出用一 幅图表示两个算式。二、教学内容:第4546页内容和“做一做”,练习七的第48题。三、教学目标:1 .引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探 索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2 .掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地 进行相应的口算。3 .利用“一图两式”的学习培养学习
2、数学的兴趣和探索精神。四、教学重难点:1 .掌握一图两式的解题方法。2 .掌握有关6和7的加、减的口算方法。五、教具、学具准备一教师准备课件、情境图、7根小棒、7个圆片、6朵花等六、教学设计:一、创设情境,激发兴趣师:同学们,今天老师要给你们带来大家非常熟悉的好朋友,它们想考考大家, 大家有信心吗?看看是谁?(出示羊羊家族)1、准备题1+2=1+3=1+4=1+5=2+1=3+1=4+1=5+1=师:先观察每一组算式,你发现了什么?我们再把得数算一下,你又发现了什么?小结:2、复习6、7的组成师:同学们刚才做游戏时,学习了新的观察方法,这一课时我们将要学习的内 容就是6、7的加减法。(指得数是
3、6、7的加法和6减几、7减几的内容)(板书课 题)我们就用这种观察方法来学习这一内容。二、新知探究设计1、活动1(1)自学教材第45页第一幅情境图。自学提示:图中的小朋友在做什么?是怎样做的?表示什么意思?(2)指导学生用小棒摆加减法算式示意图。要求:两个学生为一组,面对面地坐,拿出6根小棒,按照第45页第一幅情境 图摆放。A、摆一摆,说说自己写的算式。(提醒学生观察的顺序要相同)让相对的学生说出自己的算式。B、师:两个算式都是由同一种摆小棒的情形写出来的,为什么写出的算式会不 同呢?你们也相互验证了都是对的,这是为什么呢?同学们先小组交流,待会儿我 们再进行集体交流。C、由于每个同学都是面对
4、面坐着,都是从左到右看,两个人先看到的小棒根数 不同,所以算是不同。那你们再看看小棒的总根数是怎么样的呢?为什么?D、师:请同学们比拟5+1=6和1+5=6这两个算式有什么相同,有什么不同。E、第45页上的两个学生摆小棒的那幅图是什么意思?(用情境挂图展示) 5+1=6 和 1+5=6。两个算式得数相同,都是6。2、活动2o(1)自学第45页第二幅情境图。自学提示:参照第一幅图的学习方法。(2)指导学生用圆片摆成减法算式示意图。两个学生先摆7个圆片,然后将其中一个分出去,学生根据这一过程写出减法 算式7-1得数后和7-6。学生计算出这两个式子,引导学生说一说自己是怎么样计 算出这两个算式的得数
5、的和发现这两个算式之间有什么联系。3、活动30用学具、小棒、三角形分别摆出减法算式的示意图。(1)出示情境图,让学生分别观察,看懂图意:三个学生分别用花、小棒、三 角形摆加减法算式的情形。(2)指导学生摆花表示加法算式和减法算式。议一议:4+2=6, 2+4=6,得数是怎么计算的?议一议:6-2=4, 6-4=2,得数是怎么计算的?(3)摆小棒表示两个加法算式和减法算式。一边摆一边写出算式,并计算出得数, 然后引导学生讨论2+5=7和5+2=7的联系,7-2=5和7-5=2的联系。师:想一想计算7-2的时候可以怎样想。(4)摆三角形表示一个加法算式和一个减法算式。A、师:还可以怎么样想出3+3的得数?B、师:算6-3二?时你是怎样想的?(5)师:同学们发现了想加法算减法和用“数的组成”两种方法计算减法得数。 这是重要的发现,你能用喜欢的方法算出下面算式的得数吗?6-2=6-4=6-5=7-2=7-5=7-3=4、活动4.学习在虚线格内写算式。(1)教师示范,同时讲解要领和要求。(2)知道学生怎样写算式。(3)指导学生交流观摩,相互评价。三、教学效果测评1、练习七第47题。2、一图二式题。教师设计两幅情境图,一幅写两个加法算式,另一幅写两个减法算式。四、拓展性练习1、夺红旗。五、课堂小结:我们学习了什么?六、板书设计:6和7的加减法5+1=61+5=67-1=67-6=1
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