北半球冬夏季气压中心(教学设计).docx
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1、“同课异构”活动地理组教案课题2.2气压带和风带(2)课型新课时间授课人赵英梅课时1班级高一、L知识与技能:了解1月、7月北半球海陆气压形势;明白海陆冬夏季气压中心形成的原 因;描述东亚季风的成因;能够说出高低气压中心的季节变化对亚洲气候产生的影响。2 .过程与方法:引、学、评、点、练五步教学法有机结合。3 .情感、态度价值观:激发学生探究地理问题的兴趣和动机;理解我国的气候深受季风环 流的影响,从而能将所学知识用于实际,服务于社会。重点北半球受海陆热力性质差异冬夏季气压中心形成原因.、位置、名称与东亚冬夏季风的关系难点东亚季风的形成教具多媒体步骤、时间教学内容设计教法学法引言3,连接语【问题
2、引入】同学们,还记得这三种情况各自的假设条件吗? 分别考虑地球静止、自转和公转三种情况,但前提条件皆是在 假设地表均匀的前提下。现在我们把“地球表面性质均一 ” 这一假设也否定掉,我们地球表面的大气又会是一种什么状况 呢?因为实际上,地球表面并不是均匀的,不仅有七大洲四大 洋的海陆区别,还存在地形地貌上的显著差异。【知识回顾】海陆风的形成在进入新课学习之前我们首先一起来回忆一下本章第一 节学习的海陆风,白天和夜晚海洋和陆地分别形成什么样的环 流?(学生读图简述)一一(教师)海陆热力性质差异。那好,我们就这两幅图来设想一下,如果我们将这里的陆 地扩大,扩大到全球的大陆,而同样将海洋扩大到全球的海
3、洋, 白天改为夏季,夜晚改为冬季,又会出现什么样的情况呢?多媒体展示图片复习引入 衔接主题激发兴趣 导入新课思考回答学生回答预习,7f【预习案】问题1:结合教材图2. 10并读教材36页图2.12 (大陆空气 柱),根据热力环流原理,回答(1)(2)题。设计意图:引导学生通过调用已学知识和问题对比,培养学 生获取地理信息的技能,同时明确本节课主题。方法:独学+展示。对比分析。自占反 、血叶执-h,肚店苦民攵K丰八百IT 直胖执柞PPP引导才反: 洱*P山然刀1王族升Pili 1 v IojIK山热1kIK。问题2:观察P37图2. 13和图2. 14,同时查找地图册,试 着说出图中北半球(1、
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