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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。体育健康教学论文:提高小学女生对体育课的兴趣研究-提高小学女生对体育课的兴趣研究摘要:小学女生普遍存在不喜欢上体育课的现象,这不仅有碍于学生身体素质的发展,同时也不利于体育教学目标的完成。从小学女生生理、心理特点出发,结合教师的教学手段、教学模式等进行分析,激发小学女生上体育课的积极性,以提高学生的身体素质,保证体育教学任务的顺利完成,有着举足轻重的意义。关键词小学;女生;体育课;兴趣1、研究目的提高小学女生对体育课的学习兴趣。2、研究方法本研究主要采用实验法和调查法,对提高小学女生对体育课的兴趣的培养
2、进行研究。夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”新课程标准也强调:“要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯”;“要培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯”;在领域目标方面指出:“要具有积极参与体育活动的态度和行为”;在水平目标方面指出“学生要对体育与健康课表现出学习兴趣”。体育兴趣就是个人对体育特殊的、积极的认识倾向,是人们从事体育实践最强有力的动力。如何提高小学女生对体育课的兴趣,是完成教学任务的根本保证,对她们养成终身体育锻炼习惯也起到十分重要的作用。体育兴趣的培养,对于全面贯彻和实施新课标的要求,树立健康第一的教育思想,促进学生全面发展
3、有着积极的意义。中学时期,特别是小学时期,是学生身体、生理成长发育、心理成熟的敏感和关键时期,尤其是女生,由于身心方面与男生相比存在明显差异,如何提高女生的学习兴趣,激发学习动机,是女生体育课堂必须面对的问题。然而在教学实践中,我发现小学女生由于升学压力、自身生理、心理特点、不合理的教法等原因,对体育课兴趣不高。这就影响了教育目标任务的顺利实施和女生从事终身体育打下良好的心理基础。2.1调查结果为了深入了解现状,我对XXX小学中高段的100名女生进行了问卷调查及访谈。问卷调查内容主要两个方面,第一项为对体育课的兴趣态度。感兴趣无所谓不感兴趣厌恶人数百分(%)人数百分比(%)人数百分比(%)人数
4、百分比(%)1212%1919%6363%66具体原因人数比例教学内容陈旧,方法单调,组织不好,缺少生动活泼的教学形式4362.3%怕耐力素质练习、怕累、怕脏3043.5%自身身体素质差,缺乏自信2434.9%其他原因1623.2%第二项为由学生自己填写原因。经统计结果如下表:2.2成因分析通过初期的问卷调查法结合后期的个别访谈,我根据现状,及参考各类文献资料,对此进行了深入分析,导致现阶段高段女生体育课积极性不高主要有如下原因:2.2.1生理原因2.2.1.1.身体变化带来的烦恼由于物质条件的不断提高,营养过剩,现阶段高段已有大部分女生开始进入青春期,女生皮下脂肪开始增厚,重心降低,导致速度
5、、力量、耐力等素质下降,在学习有一定难度的动作时,产生犹豫、恐惧、信心不足等现象,尤其是在进行一些强度较大、动作较难而又比较枯燥的练习时,她们受生理因素影响特别明显。体育课守纪律、听话,但不爱动是这阶段女生的一大特点。2.2.1.2.个人运动能力的差异由于身体发育程度的不同,这一阶段女生的个人运动能力差异较大。主要可分为三个层次:(1)一部分身体还未进入发育期的女生身体素质明显弱于其他同学。(2)即将进入青春期的女生身体素质进步明显,随之运动能力也进步明显。(3)已进入青春期发育一段时间的女生由于皮下脂肪开始增厚,重心降低,导致速度、力量、耐力等素质下降,运动能力又开始有一定的下降。2.2.2
6、心理原因总的来说到进入高段后女生在性格上变得更为敏感,更关注周围人对自己的评价和看法,在行动上则模仿斯文、雅静,因此,当她们在大庭广众,特别是在男生面前做练习时感到不好意思,在做难度大或自己做不好的动作时,怕出洋相,别人笑话等。当然胆小是女生的又一心理特点。具体分析可归结如下原因:2.2.2.1.怕耐力素质练习、怕累、怕脏在调查中有43.5%的女生对体育课缺乏正确的认识,存在一种喜欢体育,不喜欢体育课的现象。女生普遍害怕耐力素质练习、怕苦、怕累,因此在体育学习过程中遇到一些困难时不是去刻苦学习和勤奋思索,而是畏缩逃避,得过且过,流露出信心不足,过分地依赖教师与同学的保护与帮助,甚至会一遇到有点
7、难度,需意志去克服困难的动作就感到头痛,如很多女生在被调查是提到在进行400m跑时,都有较强的厌倦心理,对体育学习表现出不耐烦或厌倦的情绪。2.2.2.2缺乏自信心、成就感有34.9%的女生认为自身身体素质差和缺乏运动能力,从而导致自信心和成就感的缺乏。这部分女生总认为自己体质弱,素质差,技能水平低或身体笨拙,缺乏自信心和自尊心。2.2.2.3.对体育课的认识不足许多学生只知道埋头读书,认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”,不懂得健身方法。认为体育课只不过跑跑跳跳,玩玩而已,没有什么好学,认为身体锻炼和不锻炼,效果差不多,课堂上不严格要求自己,积极性不高。2.2.3体育教学本身的原因2.2.3.
8、1.教学内容陈旧,方法单调,组织不好,缺少生动活泼的形式等。问卷调查显示,在被调查的无所谓或不感兴趣的69名女生中,有43人认为当前体育课的教材内容单调、刻板,所采用的教法、手段缺乏新意,学生在教学中体验不到提高技术和掌握知识的乐趣,缺乏发展性和递进性。2.2.3.2.教师教学能力的差异。教师教学水平高,方法灵活,根据心理掌握学生的需要,就能增强提高学生的兴趣。相反,教学水平低,学生的需要得不到满足,就会削弱学生的学习积极性。2.2.3.3.教材因素。现阶段的高段教材的在体育教学中存在着教学内容在低水平上反复重复的现象,和学生对不断提高技能的要求不符合。重复的教学内容使人觉得体育就是“跑跑跳跳
9、”,造成了一些该学的内容被这些“重复内容”挤压,使各学段的体育教学失去“个性”,造成各学段教学内容的混乱与目标的雷同。最终造成学生的反感,产生“厌学”情绪。2.2.3.4.教师对学生的态度学生的积极性的影响。而现阶段男性体育老师的比例明显高于女性,男老师与男生的亲和度普遍高于女生,由于要顾及整体的教学,容易使女生产生被冷落的错觉。同时教师对学生态度粗暴、冷漠,对问题处理不公平,更会使女生对教师更缺乏信任而疏远教师,自然对其所授的体育课也会缺乏应有的兴趣。2.2.4社会家庭和环境的影响目前,社会上重智育、轻体育的现象仍然比较普遍。父母是孩子的第一任老师,而当前这一代学生的家长们普遍重视的是子女们
10、的文化成绩,担心的是否能考上重点学校。于是,家长们送孩子上某某文化补习班、请家教,却极少有家长给孩子补上体育这一课。这些都逐步形成了学生对体育轻视的态度。同时由于体育教学基本是在室外进行,天气的冷热,有风无风,阳光是否强烈,周围环境等都是影响因素。而不少女生对运动美缺乏应有的认识,怕晒太阳,怕因运动“反弹”长胖,靠节食来控制体重,或由于其它原因不吃早饭、中饭,久而久之,体质逐渐下降。而体育课的运动量和强度相对较大,从而使她们产生了畏难情绪,怕苦、怕累、怕脏,身体和心理承受力明显下降,以及对体育课产生恐惧心理,进一步导致这个阶段女生“厌学”情绪产生。3、结果与分析3.1造成小学女生不喜欢体育课的
11、影响因素是多方面的,其中小学女生自身的生、心理原因以及教学内容陈旧是主要的,另一方面,教师的教学模式,教学手段,教师本身的水平等也是一个比较重要的方面。场地器材和外界因素对小学女生的体育课兴趣也产生了一定程度的影响。3.2小学女生体育课兴趣培养的手段与方法是多样的,教师可以在教材内容的选择上充分考虑女生特点,针对小学女生的生理、心理特点,对其进行生理卫生知识教育,帮助小学女生树立正确的体育锻炼意识。体育教师也应加强自身学习,及时充电,这些方法手段在一定程度上都可以提高小学女生对体育课的兴趣,提高教学质量。4、结论与建议4.1使小学女生了解体育课的意义,培养她们锻炼的意识。需要是兴趣产生的基础,
12、只有对体育课产生需要,才会积极地、自觉地参与。因此,我在开学的第一周理论课中根据女生特点,引导女生明确上体育课的目的和意义,使女生意识到,没有健康的身体,不仅难以保证小学学习任务的顺利完成,而且也有碍于升学和将来的工作,特别是让她们懂得适量适时的体育活动不仅可以增强体质,健美体形、还利于提高学习效果和多种优良品质的养成,使女生产生对体育课的兴趣和需要。帮助小学女生树立正确的体育锻炼意识。由于小学女生心理的不稳定性的特点,她们很容易受外界的干扰,不能形成正确的体育意识,影响了她们对体育锻炼的认识。我们要使她们明白:要注意学习方法,科学合理的用脑,体育锻炼是身体发育的需要,而且它能调节大脑的兴奋和
13、抑制过程,使大脑兴奋点转移并得以调节,有利于提高学习效率,即7小时的学习加1小时的锻炼大于8小时的学习效率。体育教师最好能与家长积极配合,使小学女生能树立正确的体育锻炼意识,只有多方面的密切配合,在思想上取得一致,才能取得良好的效果。4.2在教学内容的选择上,充分考虑女生小学女生的生理、心理特点。影响小学女生对体育的兴趣的一个重要因素是教学内容的选择。男同学对球类和竞争性较强的项目如足球、篮球感兴趣,而女生则对趣味性较强、动作优美的如艺术体操、武术、排球等项目感兴趣。她们认为艺术体操和健美操等不仅仅可以促进身体健康,陶冶情操,给人以艺术的享受,身心愉快,对以后走向社会也有实用价值。这种想法较为
14、符合小学女生的心理和生理特点。体育教师在完成国家对小学体育课的教学任务后,可根据实际情况安排一些女生比较喜欢的、以前没有接触过的或接触比较少的项目来提高女生上课的积极性,如韵律操、健美操等。女生对节奏明快、自然协调、富有艺术性的项目比较喜欢,它既能提高女生的学习兴趣,又能提高耐力。原先的体育课大都强调增强学生的体质,而如今要以增进学生身心的全面发展为目标,培养学生的个性、创造力和适应能力等方面,这就要求体育教师在教学内容的选择上要重点关注,做到从学生的爱好、兴趣、需要出发,因材施教。4.3采取多种形式的教学方法,引起学生学习的兴趣。首先,注意创设宽松环境,营造良好氛围。精心设计,布置一个宽松的
15、练习环境和良好的锻炼氛围,能够诱发学生对学习极大的兴趣,引导学生较快地进入角色。其次,注意循序渐进,有浅入深。在教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的要求。教学过程中,以打基础为主,基础学好了,她们就会要求学习较难技术。再次、通过竞赛活动,获得成功体验,能有效地培养激发学生的体育兴趣。4.3.1培养学生兴趣应渗透在教学的各个环节。要做到多鼓励、多表扬,善于发现学生的优点。学生在学习中不可能是一帆风顺的,从不会到会,在这期间要有一个过程,在这个过程中,会遇到许多意想不到的问题,会出现反复,有进步,也会有波动;有成功,也会有失败。面对这种情况,教师要以平常心来对待,寓情于教,循循善诱。当学
16、生有进步时,要及时给予表扬,遇到困难时,要耐心细致地加以引导、启发,帮助解决;当学生成功时,要及时给予赞赏和肯定,失败时要及时帮助找原因,并给予积极的鼓励。4.3.2关心学生、尊重学生、信任学生。要做到以平等的身份与学生相处,特别是尊重学生个体,培养学生活动兴趣在实施体育与健康课程教学中,我们充分注意到了女生的学生身体条件和运动技能方面的差异,并根据这种差异确定不同层次的教学目标。让学生都有参与的机会,并从参与的过程中,体验到成功的快乐,从而激发起学生的活动兴趣。根据学生个体差异,分别确定不同的目标的阶段性目标。对于基础稍差的女生,要信任他们,鼓励他们,在体育课堂注重他们体育兴趣的培养,对于全
17、面贯彻和实施新课标的要求,树立“健康第一”的教育思想,促进学生全面发展有着积极的意义。4.3.3参与到学生中练习女同学和男同学不同,男同学一个篮球,或足球就可以玩得满头是汗,而女同学由于生理、心理的特点,决定了她们的运动特点。在教学中,我积极参与学生的练习,和学生一起做游戏,一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师生之间的感情,学习效果非常明显。4.3.4.学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现,同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率。首先,在练习中我提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中,动作差的同学,能够边练
18、习边观察好的同学动作,还可以向对方请教,提高了学习兴趣和积极性;而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己技术必须要提高,这样给自己也加大了难度,提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激她们积极性和兴趣的提高。4.3.5.提高理论知识有利于提高学习兴趣。在体育教学与锻炼中,理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。在教学中学生理论知识的提高,可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力,能够更快地掌握运动技术。动作的理解增加了学生的欣赏能力,激发了学生的学习兴趣。人的兴趣不是与生就有,它是需要一定的基础,在学习实践中形成和发展起来的,只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣
19、,才能更好地培养学生对体育的爱好,使学生在情感上喜欢,而使体育学习成为一种高尚的享受。通过学校体育,让所有女生在学校打好基础,逐步形成体育人口,培养女生的终身体育观和养成锻炼身体的习惯,进而不断地增强女生们的体质。一个人如不在学校打下坚实的体育基本知识和技术的基础,在他离开学校后是较难成为终身体育者的。所以,在学校期间,对于部分不爱体育运动的女学生,有必要组织调动他们主动参加体育活动,逐步培养这些学生自我体育意识,为他们奠定终身体育打好基础。培养学生学习兴趣方面的方法、方式很多,只要我们认真的研究、实践,根据自己学校的实际情况,创造更好的可行性办法,积极探索,引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣的更高认识,从而达到“快乐体育”、“终身体育”的最终目的。激发小学女生对体育课的兴趣,更好地完成体育教学任务,促进素质教育的改革力度,是每位体育教师义不容辞的神圣职责。参考文献1体育教育心理学张子沙编著1998年8月版2周铃莲.学校体育教学心理环境初探J.山东体育科技,1999(3)7:43-45.3何建海.体育课教什么J.体育教学,1996(3)5:10-15.4王删则.学校体育理论与研究M.北京:北京体育大学出版社,1998:85-111.5冯德学.体育教学中调动学生积极性的方法J.体育函授通讯,1995(2)10:32-36.转中国论文联盟-WWW.LWLM.COM-
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