教育教学设计:《米的认识(信息窗2)》教案1.docx
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1、米的认识参考教案教学内容:青岛版(五四制)一年级数学下册第91页。教学目标:1、初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100 厘米,初步学会估测物体的长度。2、开展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。3、把数学知识和实际生活相联系,感知数学来源于生活并用于生活,对数 学产生亲切感。预习要求:仔细读课本91页图,你能继续编出小故事吗?小裁缝又遇到了什么难题? 你能尝试帮他解决吗?预习检查:通过预习你知道了哪些知识?教学过程:一、创设情境,提出问题(出示情境图)检查预习请同学们仔细观察图,你发现了什么?你想说什么?学生自由谈,可能会提 出如下问题:1、师傅
2、在用尺子给阿福量衣服;2、师傅说阿福的身长是1米;3、徒弟说阿福的身长是100厘米;4、阿福说到底是1米还是100厘米呢?对呀,到底是1米还是1厘米呢?(生也陷入思考)二、合作学习,探究新知I、怎样解决“到底是I米,还是100厘米呢? ”小组讨论,找出解答方法。生答:先要知道1米有多长,100厘米有多长。教师可利用米尺向学生介绍1米有多长,在黑板上画出1米长的线段,让学 生直观的感受长度单位“米学生活动:学生利用软尺量出1米的长度,并观察一下是多少厘米,从而发 现米和厘米的关系。(100厘米就是1米,1米=100厘米。米可以用m表示。)板书:1米=100厘米2、初步感知1米的长度(1)引导学生从现实生活中找出长度大约是1米的物体,利用已有的生活 经验进一步感知长度单位“米(2)学生活动:让学生用手比画出1米的长度,或在地上画出1米的线段, 用步迈一迈1米大约有几步。3、估一估找出一些物体让学生估一估它的长度,引导学生用“比1米多一些或少一 些”,“比1米多的多或少的多”等词语来描述物体的长度,进一步形成“米”的 长度单位。三、总结收获这节课你有学习了什么新知识?说给你的同桌听。限时作业1、在O里填上、或=3米03厘米 60厘米0100厘米 20米020厘米1米0100厘米 4厘米04米50米05米2、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。10厘米40厘米1米1厘米
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