2022语文新课标解读及思考:把整本书通读放在首位.docx
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1、2022语文新课标解读及思考:把整本书通读放在首位2022语文新课程标准总体表述:“(整本书阅读)旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目 的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整 本书;借助多种方式提供阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整 本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世 界。总体表述中的话是就四个学段的“整本书阅读”及“整本书阅读 教学”来说的,因此,采用的是概念性的表述。”语文实践活动”涵 盖面较广,可以是挑选、推荐图书,可以是“制订阅读计划”,可以 是撰写读书笔记,也可以是“提供阅读心得”等等。“根据阅读目的 和兴趣选择合适的图书”这句
2、话本意是好的,但指导性不强,虽然课 标明确说其中“推荐的读物仅为举例”,实际上一线老师不约而同只 盯着课标中明确列出的课外读物,“阅读目的”首先服务于评价一一 学业水平考试,其次才是阅读能力等上层的东西。“阅读兴趣”多数 时候还是我们老师自己的兴趣一一鲜有老师会放任学生看“阿衰”系 列校园漫画、网络言情小说等这些读物。“制订阅读计划交流研 讨阅读中的问题。”说的是整本书阅读教学操作问题,对于这一局部, 老师们往往都用在了整本书阅读教学各种课型上。“积累整本书阅读 经验丰富精神世界”讲的是整本书阅读的终极目标,更是语文学习的终极目标之一。再看学习内容:学段学习方式学习内容学习目标第一学段阅读富有
3、情趣的图画书等浅易读物(1)完成整本书阅读。(2)体会读书的快乐。阅读、朗诵优秀儿歌集(1)完成整本书阅读。(2)感受儿歌韵味和童趣。阅读、讲述童话书(1)完成整本书阅读。(2)想象故事画面,学习讲述书中故事。第二学段阅读、讲述表现英雄模范事迹 图书(小英雄雨 来雷锋的故事)(1)完成整本书阅读。(2) 了解英雄模范事迹,讲述英雄模 范动人故事。儿童文学名著(稻 草人爱的教育)(1)完成整本书阅读。(2)感受作品传达的真善美,用自己 喜欢的方式讲述故事大意。阅读、交流中国古今寓言、中 国神话传说(1)完成整本书阅读。(2)学习其中蕴含的中华智慧,口头 或书面提供获得的启示。第三学段阅读、讲述反
4、映革命传统的作 品(可爱的中国 小兵张嘎闪 闪的红星)(1)完成整本书阅读。(2)涵养学生爱国情怀和爱国精神。阅读、梳理、 交流文学、科普、科幻 作品(寄小读者 十万个为什么 海底两万里)(1)完成整本书阅读。(2)学习梳理作品基本内容,针对作 品中感兴趣的话题展开交流。梳理、反思、 交流小学阶段阅读生活梳理、反思小学阶段阅读生活,运用 口头或书面方式,与同学提供自己整 本书阅读经历、体会和阅读方法。第四学段阅读、体会、 评析革命文学作品(革 命烈士诗抄红 星照耀中国)(1)完成整本书阅读。(2)体会、评析革命领袖、革命英雄 的爱国精神和人格魅力。独立阅读、撰 写、研讨古今中外诗歌集、 中长篇
5、小说、散文 集等文学名著(朝 花夕拾骆驼祥 子艾青诗选西游记钢铁 是怎样炼成的)(1)独立完成整本书阅读。(2)根据阅读进度完成读书笔记,针 对作品的语言、形象、主题等方面话 题展开研讨。筹划活动:讲 述、推荐、改 编、撰写名著读书活动(1)借助多种媒介讲述、推荐自己喜 欢的名著。(2)尝试改编名著中的精彩片段。(3)结合自己的阅读体会,尝试撰写 文学鉴赏文章。列出上表,梳理“学习方式”和“学习目标”,个人的意思很明 确:把“阅读”(或者说“完成整本书阅读”)放在首位!无论哪个 学段(三、四学段安排的两个总结梳理环节除外),无论什么书目, 都必须把“阅读”放在首位!当前的整本书阅读教学,突出问
6、题是: 忽略整本书阅读,重视“体会” “感受” “想象” “交流” “讲述” “评价,讲解!与单篇课文阅读教学、群文阅读教学的问题一样 一一讲得多读得少。语文阅读教学课堂上,很多时候,我们老师讲得 太多、太细,而一定有一局部学生连课文都没读清楚,这种教学方式 不自觉又被移植到了 “整本书阅读”上。到了第三学段,假如学生真的把教材“快乐读书吧”里明确列出 的整本书完整读了一遍,假如学生的课外阅读总量真的不少于100 万字,学生的阅读素养至少是合格的。再次梳理“学习方式”“学习内容”“学习目标”,开展整本书 阅读教学,我们不得不直面的现实问题是:小学生独立完成整本书阅 读是很有难度的,不是学生不能
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