小学语文教学实施小组合作方案的具体路径分析.docx
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1、小学语文教学实施小组合作方案的具体路径分析摘要:随着时代的开展,人们对于教育的作用越来越重视,小学 生作为我国人才培育的主体,更是需要在教学的过程中实现改革与创 新。本文对小学语文教学实施小组合作方案的具体路径进行分析,从 小学语文教学实施小组合作的意义展开,提出了小组划分的原那么及存 在的问题,并提供了解决的方法。从而为关注这一话题的人们提供参 考。关键词:小学语文教学,小组合作,实施路径小学语文教学实施小组合作,有利于培养学生独立思考、语言表达 及创新的能力,能够激发学生的学习兴趣,提升自主学习的能力。从 而转变课堂模式,以学生为主体,来促进我国小学语文教育的开展, 提升小学语文教育的课堂
2、效率。因此,有必要对小学语文教学实施小 组合作方案的具体路径展开分析探讨。一、小学语文教学实施小组合作的意义在小学的教学过程中,教学小组有利于提升学生自主思考的能力, 提升学生的学习积极性。在小组教学中,学生能够进行自由发挥和组 内讨论,发表自己不同的观点及意见,促进学生对于课程的自主思考。 有利于小学语文课堂中课堂效率的提升,实现向素质教育的转变。从 而激发学生的积极性和主观能动性,提升学生自主学习的能力和创新 精神。因此,在小学语文的教学中实施小组教学对于我国语文教育事 业的开展具有重要的意义。二、小组划分的原那么及存在的问题教师在进行小组划分时,要充分了解学生的特点及能力进行分组。 以共
3、同学习作为分组的原那么及目的,将学生进行合理的规划分组,实 现分组教学的意义与效率。在教师对学生进行分组时,要将每个小组 的人数控制在6-8个人之间,同时将学生进行分级配置。例如,8人 组要有一名优等生和一名差生,这样能够促进小组间成员的相互合作, 从而实现分组学习,共同进步的目的。组内成员存在着差异的同时也 能形成互补,有利于小组间成员的相遇合作1。同时由于将优等 生和差生进行组合的分配,有利于促进各组间资源的平衡和各小组综 合实力的平均化。利于各组间产生竞争,促进班级内部竞争风气的良 性循环。从而提升班级的良好气氛,也促进了学生间的相互协作。小 组教学的授课形式利于学生间相互讨论的同时也会
4、带来一些问题,如 局部学生在小组中的意见不能够被表达出来。同时也会造成小组内部 分成员的惰性心理,当组内有同学得出结论后就不再进行自行分析和 思考,从一定程度对学生造成不良习惯的养成,不利于学生自身自主 思考能力的形成与开展。因此,在进行小组讨论的过程中,教师应当 对这些问题适当加以关注,并提出解决对策,促进学生的全面开展。三、小学语文教学实施小组合作方案的策略(一)加强对学生能力的培养1,培养学生独立思考的能力独立思考是一个人应该具备的最基本的能力和综合素质,小学阶段也是能力产生和养成的关键时期,因此教师要多对学生加以引导,促 进学生独立思考能力的产生及形成。在小组合作的过程中,学生需要 根
5、据教师提出的问题进行自主思考与分析,从而自行得出答案。在进 行小组合作时,每名学生都有机会表达出个人的观点。同时组长可以 将大家的观点进行整合,每个人说出所得出结论的原因和理由,大家 投票选出自己认为最正确的答案。进而对观点形成一个汇总,进而将 答案作为小组的结论。在学生进行分组讨论并且投票选出答案的过程 中,每个人都对自己的观点和理由进行了阐述,这能够促进学生独立 思考的能力,提升了学生的课堂参与度,促进我国素质教育的全面化 开展,促进人才的培养,提升我国小学教育的综合能力与水平。例如, 在进行小组合作讨论时,每个小组的成员都需要对自己的观点和态度 进行阐述,有利于培养学生的表达能力和水平,
6、促进学生的全面化发 展。2 .培养学生创新的能力在当今时代的飞速开展过程中,创新能力的培养尤为重要。人才的 创新能力及创新水平也越来越成为素质教育的重点。同时在新课程改 革的背景之下,我国对于人才的素质教育更加的注重,力求对学生人 格全面开展的培养,促进人才的创新水平的培育。在进行小组合作中, 不同于以往的课堂形式,学生需要对老师给出的题目进行自行的理解 与体会。而在此过程中,教师更多扮演引导者的角色,引导学生向自 主思考的方面开展。在学生进行自主思考,自行讨论的同时,其能够 对课本知识进行创新的理解和体验。小学生本就具有着丰富的想象力, 只要教师稍加引导,就能够充分发挥其自身的想象力对教师所
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