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1、统编六年级上册第六单元口语交际意见不同怎么办教学设计教学 内容六年级上册第六单元口语交际教学目标1 . 了解分歧和协商,知道意见有 乐于参与协商。2 .在协商过程中,能够站在所选 自己的观点。讨论问题时,态度3 .能够换位思考,善于倾听,尊 不断章取义。教学重 难点重点:在协商过程中,能够站在所选择 己的观点。讨论问题时,态度要 难点:能够换位思考,善于倾听,尊重 不断章取义。教学 课时建议本课建议教学1课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节一: 回望生活 了解分歧1 .今天,我们一起看看关于“该 不该带手机进校园”的采访视 频。(播放视频)2 .导入新课。同一个问题,大 家站在不同的角度和
2、立场就会 有不同的意见。这个时候,该 怎么办呢?今天我们口语交际 的主题就是意见不同怎么办3 . 了解“协商”。当目标一致, 意见不同,我们可以怎么办?(协商)4 . 了解协商的重要性和必要 性。协商是一种重要的解决问 题的方法和策略,大大小小的(意见不同怎么办.分歧时能通过协商解决问题。学会协商,并!择角色的立场,准确、简洁、有条理地表达 i要平和,以理服人。重不同意见,准确把握别人的观点,不歪曲,:角色的立场,准确、简洁、有条理地表达自 ;平和,以理服人。:不同意见,准确把握别人的观点,不歪曲,学生活动设计说明观看视频,感 受不同的人对同一 问题有不同的观 点。齐读课题。了解“协商”明白协
3、商的重 要性。口语交际一定要 在某种生活情境中展 开教学,而创设这种情 境一定要真实,能勾起 学生对生活的回忆,让 他们有话可说。通过强 化协商的概念,知道协 商的重要性,就是小到 生活琐事,大到国家大 事,都可以通过协商来 解决问题。知道协商的 重要性,才能为后面如 何学会协商做好铺垫。分歧都可以通过协商解决。环节二: 角色扮演 习得要点师:协商如此重要,你们会协 商吗?现在我们来角色扮演, 围绕课本第一个事例“春节到 底该不该燃放烟花爆竹”这一 问题进行协商,请选择一个角 色,置换身份设身处地想一想, 会有怎样的看法?看看大家能 不能取得一致意见。1 .小组合作,角色扮演。要求:(1)想想
4、在这个角色的 立场上,最关注的是什么。(2) 用上“我是 ,因为 所 以我认为 (观点)。” 的句式把自己的观点说清楚。2 .教师巡查,选取一小组情境 再现。3 .小组情境再现。出示活动要 求:(1)选取一个小组情境再 现,其他小组扮演观察团。(2)观察团可以从言行举止、 整体协商氛围等方面进行观 察。(3)观察团先组内交流,再由 组长汇报观察结果。4 .组长汇报,教师相机小结协 商要点。(1)将自己的观点清楚地表达选择角色,思 考观点。组内发表观 点。展不、观察、 交流。跟随教师小结 协商要点。这一环节设计是 本节课的重点,通过四 个步骤来完成。第一 步,先让学生组内初步 尝试协商。学生们一
5、般 不会协商,会出现很多 问题,教师通过巡查选 择有代表性的一组,让 他们情境再现。第二 步,设定协商团和观察 团,协商团通过情境再 现演绎协商的过程,观 察团根据观察要求去 发现问题。第三步,通 过观察团的汇报,对协 商团的采访,从而指出 存在的问题,师生相机 总结协商的途径和原 贝限其中“正确把握不 歪曲”的方法指导不仅 在内容上与单元主题 相呼应,而且也是阅读 能力向表达能力的转 化。第四步,运用正确 的协商方法进行再次 协商,从而达成基本一 致意见,给学生们树立出来,要做到言之有理。(言之 有理说清楚)(2)准确地把握别人的观点, 不歪曲,不断章取义。(准确把 握不歪曲)(3)认真倾听
6、别人的观点,尊 重不同意见,讨论时要心平气 和、言行有礼。(言行有礼显 尊重)(4)综合双方的观点,提出解 决办法,达成一致意见。(达成 一致会协商)5 .根据总结,协商团再次进行 协商,看能否达成一致意见。6 .二次协商结束后采访三位协 商团成员。(对于这次协商是 否满意?为何观点有所转变?) 教师相机小结第5个协商要点 (换位思考促统一)环节三: 应用协商 解决问题1 .现在学会协商了吗?让我们 走进今天的事例二。(出示事 例二,指名一生读,说说有哪 两种不同意见。)2 .小组活动。出示要求:(1)6人组成一小组,组长组织 活动,组员分别选择一个角色, 并从其中一个角色出发阐述对 这个问题
7、的看法。(2)能做到“言之有理言行有 礼准确把握换位思考达成 一致”(4)组内推荐一生汇报协商结 果,做到语言简洁,言之有理。 3.生汇报协商的结果。师小结:拓宽道路,促进经济 繁荣没有错,如果再能改善生根据总结的要 点,再次协商。正确的协商范式。读材料,回答问 题。小组内按要求 分角色协商。汇报协商结 果。实践是检验真理 的唯一标准。学生是否 真的学会了协商,要通 过实践来检验。教材提 供的事例二列举的是 我国南方某座城市在 十几年前为了拓展城 市道路,促进经济繁 荣,砍掉两边长了几十 年的大树,到底是要树 还是要路引发的争议。 依托教材,让学生通过 小组活动,自由协商, 看能否达成一致意见。 在此过程中,教师通过 巡查和参与谈论,观察 和了解学生是否真的态环境,相信生活一定更美好!学会了协商。环节四:拓展延伸 走进生活1 .课件展示,了解更多解决问 题的途径。(出示政治协商会 议、日常生活协商等图片)2 .课堂小结。是呀,同学们, 只要我们学会换位思考,懂得 适当的妥协和让步,就一定能 解决生活中更多的棘手问题。最后拓展环节是 让学生明白,协商不是 万能的,生活中还有很 多解决问题的办法,协 商只是我们运用最普 遍、最快捷、最有效的 办法之一。依据具体情 况不同,采取的方法也 不同。
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