一点思考:《孙中山破陋习》的“破”(通用16篇).docx
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1、一点思考:孙中山破陋习的破(通用16篇)2022-12-15一点思考:孙中山破陋习的“破”(通用16篇)一点思考:孙中山破陋习的“破”篇1作者:佚名转贴自:本站原创点击数:178苏教版小学语文教材第五册中第24课孙中山破陋习的教学, 我们习惯上按照课题来引领全文,先板书课题,然后抓住“破”字, 由“破”入手,引导学生质疑,(1)孙中山为什么要破陋习;(2)孙 中山怎样破陋习;(3)孙中山破陋习的结果怎样。这种提纲挈领的方法,在本册第十三课世界上第一个听诊器 我也使用过,效果很好,这课我紧紧扣住三个大的问题:1、为什么 要发明听诊器? 2、怎样发明听诊器;3、最终他成功了没有?这样三 个问题,贯
2、穿了整个文章的主要脉络,学生通过自主读书,独立思考, 最后交流,接着,让学生用表演等活动把课文中的情景再现一次,学 生比较容易能把课文的语言内化为自己的语言,教学目标顺利实现了。 但是,孙中山破陋习这课的教学时,我就发现,用相类似的问题, 学生不能完全读透课文,对于第一个问题:孙中山为什么要破陋习, 学生的确能够通过读课文深究下去,能够找出了不少能够反映孙中山 破陋习的原因的理由,而第二个问题:孙中山怎样破陋习,课文根本 就没有用笔墨来描写,第三个问题:孙中山破陋习的结果怎样,也只 是结尾时做了个简单的总结介绍。所以,就没有办法就第二个问题进 行深入的探究了,是哪儿出了问题?怎么办?首先我想,
3、是不是理解课文内涵出现偏颇?于是把课文拿过来再 进行研读。为什么课文没有重点写孙中山怎样破陋习呢?通过阅读后 的思考,我发现这篇文章的重点不是写孙中山破陋习的经过,而是重 点写了孙中山看到母亲为姐姐缠足后和母亲的对话,从对话透露出什 么?课文再现:一天,孙中山从外面回来,看见妈妈正在用一根长长的布条,一 道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了,眼泪直往下流。2、有条理地讲述这个故事。教学重点:练习讲故事。教学过程设计:一、复习检查1、用小黑板出示,指名口头填上适当的词语。()知道缠小脚不好,()不该去做。姐姐缠足痛苦极了,眼泪直往下流。孙中山()生气()心 疼。以后的几个月,孙中山()没有看到姐姐
4、的笑脸,()没有听 到姐姐的歌声。2、说说下面每组里的两句话有什么不同。(1)这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他幼小的心。(2)妈妈把孙中山推出了房门。妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。二、练习讲故事1、理清层次。默读课文,想一想文章两个部分,各写什么内容。说说第一部分可以分成哪三个层次,各写什么。(姐姐勤劳活泼一一妈妈为孙中山的姐姐缠足,孙中山极力反对姐姐从此再也没有笑脸,没有歌声)2、记住重点语句。写姐姐勤劳活泼的语句。姐姐痛苦的样子和原因。孙中山和妈妈的对话。姐姐的两个“再也没有”。辛亥革命成功后,孙中山首先废除缠足陋习。3、练习讲述故事。4、当众讲故事。三、作业:1 .搞一次社会调
5、查,问问身边的老人,听他们说说缠足和小脚, 把你了解到的写下来。2 .继续练习讲孙中山破陋习的故事。板书:24、孙中山破陋习喜欢姐姐一-活泼能干姐姐缠足刺痛了心革命成功 首先废除课后反思:孙中山破陋习是一个历史故事,课文以鲜活的文字叙述了孙 中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景, 因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、 姐姐、妈妈这三个人物个性鲜明,有着各自不同的角色和位置。姐姐是课文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孙中山引 发破陋习的主要原因。学生只有去认识姐姐,了解姐姐,才能真正的 感受姐姐的快乐,抚摸姐姐被刺痛的心,才是有效的阅读。教学时
6、, 我首先让学生去认识姐姐,通过上堂课的学习,知道了缠足前的姐姐 是个活泼又能干的姐姐,而缠足后,姐姐变成了怎样的女孩子了呢? 让学生通过阅读、交流去体会。课文中介绍给姐姐缠足的是妈妈,妈妈的角色很重要,作者对妈 妈的描写很精彩,塑造一个软弱、无奈的中国封建妇女形象。童年的 孙中山和学生们不理解妈妈为什么要给姐姐缠足,妈妈又是怎样一个 人?所以教学中,我尽量引导孩子去认识妈妈,走进妈妈的内心世界。 从妈妈的神态、语言、动作中去理解妈妈到底为什么要给姐姐缠足?孙中山是本篇课文的主要人物,走近孙中山,认识孙中山,是本 课教学的重点。在教学时,我主要是让孩子阅读课文和有关孙中山的 补充材料,使孩子们
7、对孙中山有一个比较全面地了解。一点思考:孙中山破陋习的“破”篇4设计理念:前后联系显陋;对话阅读悟情;情感共鸣破陋 教学目标:1 .学会默读课文、有感情地朗读课文2 .通过语言文字的阅读感悟,了解缠足这一封建陋习曾对中国妇 女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同 封建势力做斗争的精神。教学重难点:通过语言文字的阅读感悟,了解缠足这一封建陋习 曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨 以及敢于同封建势力做斗争的精神。教学准备:多媒体课件教学流程:一、复习导入.这节课我们继续学习一一孙中山破陋习。1 .通过上节课的学习,你知道陋习是指什么吗? (1、不好的
8、习 俗,2、缠足)2 .过渡:今天就让我们一起去见证孙中山的这一伟大之举!说到 孙中山的这一伟大之举,还得从孙中山的姐姐说起。(板书:姐姐)二、精读感悟(一)前后联系显陋1 .请同学们打开课本,自己读读课文的第一自然段,从中你读 出了一个怎样的姐姐?2 .组织交流:你从哪读出来的?你呢?3 .引导齐读:姐姐她勤劳、能干、活泼,因此孙中山非常喜欢 她,就让我们一起也带着这份喜欢之情读好这一段!(学生齐读)4 .过渡:有这样的姐姐朝夕相伴,高不高兴呀?(高兴)可是好 景不长,请同学们默读课文第七自然段,看看姐姐发生了哪些变化。 找到相关的语句,你可以用笔画下来。默读时不能读出声,也不能指 读。(生
9、默读第七自然段,动笔圈圈,划划).组织交流:变化:姐姐再也没有笑脸,再也没有歌声了。5 .课文读到这里,你的脑中产生了哪些问号?6 .是啊!是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢?请大家自由读 读课文的第二至六自然段,你一定会从中找到答案! ” (是 妈妈给姐姐缠足这件事让姐姐发生了改变)7 .课文中是怎样写的,谁来把这一自然段读一读。(生个别读第 二自然段)?听了之后,你知道是怎样缠足的吗?8 .出示图片:这就是一只正常生长的脚,这是一只缠足后的脚, 缠足时,4根脚趾被硬生生地折于脚底,被布条一道道地缠绕着,直 到长成这样。9 .如果你是姐姐,脚趾被这样折腾,痛吗?哪些文字最能传递
10、出姐姐所承受的那一份痛苦。请你把姐姐的这份痛苦读出来。谁也想 来读的。12 .引导齐读:姐姐就是遭受着这样来自肉体及内心的痛苦,让 我们一起读出姐姐的这份痛苦。(生齐读第二自然段)13 .小结:是缠足的痛苦夺去了姐姐灿烂的笑容,夺去了姐姐悦 耳的歌声,取而代之的是眼泪。(板书:痛苦)(二)对话阅读悟情1 .过渡:目睹自己心爱姐姐所遭受的这份罪,孙中山不由分说地 和母亲争论起来。请同学们读读他们的对话,圈圈关键词,从中你读 出了他们对待缠足各是什么态度?2、组织学生交流并指导朗读:具体操作方法:(1)我们先来说说孙中山对缠足是什么态度?(又是生气又是心 疼)(2)他生什么气,又心疼谁呢?(他生妈
11、妈给姐姐缠足的气,她心 疼姐姐)(3)他的这份情感都蕴含在了他的质问之中,谁来读。(4)孙中山还说了一句话,从这句话中你又读出了他什么样的态 度?(5)那你觉得他会以什么样的语气说这句话呢?(孙中山 地说。)请你读出这种语气来。(6)从孙中山的话语中,我们读出了反对,那妈妈呢?妈给姐姐 缠足就支持了?(不支持),你从哪看出来的?(我也知道 ;含 着眼泪)(板书:妈妈)由此可见妈妈是怎样的心情?(板书:无奈)(7)妈妈的这份无奈之情全在这一声叹息之中。谁来读好妈妈的 这句话。听出来了,如果你能把提示语叹了 口气化为一个叹气的动作、声 音,那就更逼真了!请你再读。真好!我们读课文时把提示语中的动作
12、形象化,这样就可以让朗 读更加精彩,3、让我们一起来读这部分争论,男同学读孙中山的话,女同学 读妈妈的话。要读出他们各自的态度与心情,老师读旁白。(学生分 角色朗读)5小结:孙中山虽然心疼姐姐,敢于对缠足说不,但终因年幼而 无能为力;妈妈虽然心疼姐姐,但更多的是无奈,她含泪把孙中山推 出房门,此时的屋内又是一番怎样的景象,屋外的孙中山又会怎样呢? (出示课文插图)请同学们展开想象,把它补充完整。屋内妈妈,姐姐;屋外孙 中山看到 ,听到 ,他心想O6 .学生交流。7 .小结引读:缠足的痛苦从这一天才刚刚开始。在这上百个日日 夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安,因疼痛夜不能睡。孙中山再也没有看 到姐姐的笑
13、脸,再也没有听到姐姐的歌声。这可是孙中山最喜欢的姐 姐啊,他怎忍心看到这样的变化啊,因此这件事一一(引读)深深地 刺痛了他幼小的心。(板书:刺痛心灵)9 .如果我把它改成下面这句话,你看好不好?能说说你的理由吗? (对比句子)这件事深深地刺痛了他幼小的心。这件事刺痛他的心。10、于是,在孙中山幼小的心灵中就埋下了一棵种子。那就是他 立志要O(三)情感共鸣破陋1 .他的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。2 .这真是一件大快人心的事!在他有能力之时,他首先废除的就 是这个缠足的陋习。3 .这里的废除就是课题中一一破的意思?(板书:描红破)从这 个破中,你看出了一个怎样的孙中山?(勇敢、胆气、魄力、反
14、抗、爱)一个破字体现了孙中山的一份爱。他爱姐姐,所以他破陋习;一 个破字更是一份大爱,它解放了千万妇女的双脚,解除了一代又一代 妇女周而复始的痛苦与无奈。4 .女同学,让我们记住这个解放了我们双脚的伟人一一孙中山。同学们,让我们记住这个为人类文明进步做出伟大贡献的伟 人孙中山。三、作业.找一些关于孙中山的故事,采用默读的方式读一读。1 .问问周围的老人,以前的生活中还有哪些陋习?把你了解到的 写下来。板书设计:孙中山破陋习缠足爱 姐姐 痛苦妈妈 无奈爱千万妇女 一点思考:孙中山破陋习的“破”篇5之一陈琴教学目标:1、理解重点词句,理解课文内容,有感情地朗读课文。2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇
15、女造成的严重伤害,体会孙 中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。教具准备:投影课前准备:收集了解有关缠足的资料。教学过程:一、检复导入1、同学们,今天我们继续学习第18课(齐读课题)。2、通过上节课学习,你知道孙中山破了什么陋习?(板书:缠足)3、孙中山为什么要破缠足陋习呢?这是我们这节课要弄懂的问 题。二、学习课文(一)、理解第一自然段1、自由轻读第一自然段,思考:这一自然段是围绕哪句话写的?2、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢?同桌交流。3、说话练习:孙中山的姐姐真是一个的姐姐!4、指导朗读。(二)、理解第二至第八自然段1、小组合作学习,思考并讨论:孙中山为什么反对妈妈给姐姐
16、缠足?你从中体会到些什么?妈妈的理由是什么?2、读议交流第二自然段(1)、引读第二自然段。(2)、交流课前搜集:你对缠足了解多少呢?(3)、补充阅读镜花缘片断(描写缠足的片断)(4)、再读第二自然段,你有什么更深的体会?(5)、指导朗读。3、读议交流三至八自然段(1)、分角色读妈妈和孙中山的对话,说说你体会到了些什么?(2)、观图想象说话:孙中山被妈妈推出了房门,他,心想。(3)、引读第八自然段(三)、理解第九自然段1、(过渡并引答)后来孙中山领导的辛亥革命成功以后,首先废 除的就是这个缠足陋习。2、想象一下,废除缠足陋习后,人们会是怎样的表现?3、指导朗读。三、总结课文读了这个感人的故事,你
17、有什么体会?板书设计孙中山破缠足陋习大快人心一点思考:孙中山破陋习的“破”篇6【教学要求】.学会本课生字,理解生字组成的词语。1 .学会默读,讲述故事。2 .掌握课文主要内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和 他敢于同封建势力作斗争的精神。【教具准备】孙中山挂图、插图、投影片、词卡。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友们,你们知道孙中山先生吗?他是我国伟大的革命先行者, 他从小就反对封建习惯势力,今天我们要学习的一篇课文就是讲他的 这方面的故事的。二、揭示课题:1 .板书课题:18孙中山破陋习.解释课题:(1)出示孙中山先生像。简介孙中山。陋习:指不好的、不文明的、不
18、合理的习俗。三、初读指导.学习生字词。给课文每个自然段写上序号。默读课文,画出不认识不理解的 词语。会读生字。理解下列词语的意思。空闲废除缠足痛苦.检查自学情况。(1)出示词语。孙中山挑柴罪缠足空闲指名读词语。要求:读准字音。(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。缠足废除读生字词。四、写字指导:1 .指导要点:孙:偏旁最后一笔是提不是横闲:外部的门各笔之间均不连笔。缠:右部上端不能少写一点。2 .各人用钢笔描红。五、布置作业:1 .读、抄词语。2 .练读课文。3 .思考:课文主要说了一件什么事?用那几个自然段写了这件事? 试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。第二课时一
19、、听写词语。二、学习课文:1 .指名读课文。2 .指名把课文分为三部分。3 .分部分讲读。第一部分(第1自然段)指名读这一自然段有几句话?主要讲了什么?你们看,孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿?(能干、活泼的女 孩子)小结:第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。齐读第一部分。第二部分:(第28自然段)指名读。这七个自然段讲的事一件什么事?(讲的是孙中山反对妈妈给 姐姐缠足的事)这件事事怎么发生的?齐读第二自然段。(板书:痛苦、流泪) 想象一下当时的境界。为什么姐姐这么痛苦、流泪?请比较下面两句话。出示:妈妈正用一根布条,给姐姐缠足。妈妈正用长长的布条,一道又一道给姐姐缠足。比较:这两句意思
20、有什么不同?那一句好,为什么?(4)出示投影片,指导看图。分析图片。画面上哪两个人?屋子里坐着是什么人?她正在干什么?屋子 外面站着的是什么人?他的神情态度怎么样?为什么会这样?小结图意。孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪,感觉怎样?他向妈妈提出什么 意见,妈妈是怎么说的?请齐读第3、4自然段。从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?(姐姐 受罪、不能干活)他向妈妈提出反对意见,妈妈是怎么说的?妈妈为什么叹气?可是妈妈又不能不这么做,为什么?说明了 什么?(6)孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的?有用吗?齐读第5、6、7三个自然段。孙中山同妈妈争辩没有用?那么结果怎么样?这件事使孙中
21、 山感到怎么样?请齐读第8自然段。结果姐姐变得这么样了?小结:这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。(9)齐读第二部分。孙中山又是生气又是心疼,便对妈妈说:“你为啥要姐姐受这份 罪呢?姐姐缠了脚,还能下田干活吗? ”妈妈叹了口气说:“孩子,我也知道缠小脚不好,可这是祖宗传 下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”“既然知道缠小脚不好,就不应该去做。别人笑话怕什么!”“你年纪小,还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了 房门原来是孙中山、姐姐、母亲三人对缠足的态度各不相同。孙中山 反对缠足的态度极其坚定;母亲虽然也知道缠足不好,但是因为怕人 家笑话,所以不得不给姐姐缠足;姐姐是缠足的受害
22、者,而她却逆来 顺受,默默承担这份折磨与痛苦。再联系最后一节,孙中山首先废除 的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习这句话,发现,缠足的陋 习对中国妇女的伤害这么深,为什么几千年来都没有人把它真正废除 掉?结合母子的这段对话,豁然开朗,就是因为有像母亲这样为明知 缠足的陋习不好,可畏惧人言,不得不让自己亲身的孩子也受到伤害 的封建卫道士的存在,就是有像姐姐这样,宁愿忍受强烈的痛苦,却 不愿违背母亲以及其他人的意思,逆来顺受,忍气吞声的人存在,而 没有像孙中山那样敢作敢当,不畏人言,坚持正义的领袖出现。重点就在不断的思考中明晰。原来,孙中山破陋习这课关键 不是让学生明白怎样破陋习的,而是通过学习
23、让学生透过破陋习中被 所包含的姐弟情深,姐姐的灾难深重,更重要的是体现出孙中山那种 不向恶势力低头,敢于抗争的不屈不饶的革命精神。(搜索课题可以查找更多资料。本站地址www. diyifanwen. com)一点思考:孙中山破陋习的“破”篇2教学设计一、把握人物,揭示课题:出示图片(孙中山):这是谁?有关孙中山,你知道些什么?(学 生反馈收集的材料)师概述:孙中山是公认的中国二十世纪第一位伟人,他1911年 领导了辛亥革命,导致清朝专制统治的覆灭,1912年就任临时大总 统,废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习,1925年3月12日,因三、布置作业:1 .读课文,练习讲述整个故事。2 .复习。第
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