苏教版三年级科学上册第一单元认识空气3单元作业设计.docx
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1、小学科学认识空气作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称科学三年级第一学期苏教版认识空气单元 组织方式团自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课空气占据空间吗2第一单元第二课空气有质量吗3第一单元第三课热空气和冷空气二、单元分析(一)课标要求学习内容学习目标空气占据空间,空气占据空间的 多少可以改变,压缩空气有弹 性。会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气 有弹性。在科学事实的基础上进行预测和解释。知道空气有一定的质量。基于已有经验,对空气是否有质量提出猜 想,并且证实。了解电子秤的使用方法,能用电 子秤测量物体的质量。能设计简单的实验验证自己的想
2、法,利用平 衡尺证明空气有质量。会用电子秤测量物体的质量。知道当温度有冷热差别时,空气 就会流动;知道热空气比冷空气 轻,会上升。在称量的过程中,了解一些因素可能会影响 称量结果,产生误差,学习准确称量。学会做热空气上升的实验。五、综合题18. 2020年,新型冠状病毒肆虐全球,人类面临着前所未有的执战。中国在中国共 产党的领导下,全民一心,科学防疫,在与病毒的斗争中了一场漂亮的阻击战,但我们 不能掉以轻心,“战疫”,仍在续新冠病毒可以通过空气传播,正是因为这个特点,它 的传染性就极强。回忆空气的性质和特点特点,完成下面问题。下列场景或现象,应用了哪些空气的性质,请连线。像这样吹瓶内的气 球,
3、很难吹起来。热空气向上升冷空气向下降扎破其中一个气球,/ 木棍就会倾斜。用打气筒给篮球打 气,打得气越足, 篮球弹性越好。热气球飞向天空。制冷空调按在房屋 的顶部,有利于 屋内快速制冷。空气占据体积空气有质量空气可以被压缩,压缩空气有弹性(-)单元检测作业属性表:序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1填空1V容易原创30分钟2填空4V容易原创3填空2,3V容易原创4填空9V容易原创5填空5V中等原创6选择16V容易原创7选择12V容易原创8选择13V中等原创9选择4,9V容易原创10选择2V容易改编11判断1V容易原创12判断5V容易原创13判断14V容易原创1
4、4判断5V容易原创15判断2,6,7V容易原创16简答4, 13V容易原创17简答2容易原创18连线14, 15, 16V中等改编(三)参考答案:1. 压缩(设计意图:此题考查的是空气可以被压缩的性质。)2. 流动(设计意图:考查风形成的原理。)3. 11.293 (设计意图:考查空气有质量。)4. 短蜡烛 美工刀(设计意图:考察空气流动的简易装置构成。)5. 不会(设计意图:考察空气占据了杯子的空间,水进不到杯子里,纸团不会湿。)6. B (设计意图:考查冷热空气的流动规律。)7. B (设计意图:考查热空气向上流动。)8. B (设计意图:此题考查的是空气的特征以及应用。在对密闭的容器中的
5、空气施 加压力时,空气的体积就被压缩,使内部压强增大,产生的弹力就越大。射钉枪是利用 空气可以被压缩的性质制成的。)9. C (设计意图:考察热气球工作原理。)第11页10. A (设计意图:考查的是空气是有质量的。)11. V (设计意图:考察空气占据空间。)12. X (设计意图:考察空气占有一定的空间,但它没有固定的形状和体积。)13. V (设计意图:考察空气是可以被压缩的。)14. X (设计意图:考察空气占据空间体积的大小是可以变化的,即空气可以被压 缩,压缩的空气具有弹性,会产生弹力,轮胎、篮球、皮球等都是利用了压缩空气有弹 性的原理制成的。)15. V (设计意图:考察空气是有
6、质量的。)16. 冰箱里的冷空气会向下流动。(设计意图:考察冷空气的流动规律。)17. 空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。(设计意图:考察空气的基本特 征)18. (设计意图:考察空气的特征及应用。)像这样吹瓶内的气球,很难吹起来。像这样吹瓶内的气球,很难吹起来。扎破其中一个气 球,木棍就会倾斜不用打气筒给篮球打 气,打得气越足, 篮球弹性越好。热气球飞向天空制冷空调按在房 屋的顶部,有利于屋内快速制冷2空气有质量空气可以被压缩,压缩空气有弹性一空气占据空间一热空气向上升。冷空气向下降口(-)教材分析1.知识框架(-)教材分析1.知识框架认识空气空气占据空间吗用平衡尺证实空气是有质量空
7、气有质量吗认识热空气是怎样流动的热空气和冷空气了解人类认识空气有质量的 历程观察冷热空气的对流,研究执空气/、1M吹气球和挤压注射器的实验 证明空气占据空间列举压缩空气在生活中的一 些应用制作观察空气流动的简易装 置用两个猜想的环节提出疑问解释现象,推想风的成因2 .内容内在逻辑分析本单元教材选取了多个简易有趣的活动,激发学生研究空气的兴趣,以及学习探究知 识的方法,并掌握空气占据空间、空气有质量、热空气上升等科学知识。引导学生科学地 解释风的形成原因,让学生从事实性知识的学习发展到因果性知识的学习,提升学生对空 气概念的理解,发展学生的高级思维能力。同时,为以后学习空气的热胀冷缩、光在空气
8、中的传播打好基础。(三)学情分析基础知识:通过两年的学习,三年级学生已经有了学习科学课的基础,具备了一定的 科学学习方法,也已经认识了空气确实存在,对空气的特性有了一定的感性认识,但对于 空气是否占据空间、空气是否有质量,认知可能存在误区,对于“热空气比冷空气轻,会 上升”的性质学生难以直接感知。能力水平:新的课程标准强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生是科学学 习和发展的主体,必须依据学生身心发展和学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取 精神,把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。在教学中 要以兴趣来激发学生自主探究,用实验来提高学生的动手能力,同时注意培
9、养学生的科学 素养。生活经验:让学生从事实性知识的学习发展到因果性知识的学习,提升学生对空气概 念的理解,发展学生的高级思维能力。同时,为以后学习空气的热胀冷缩、光在空气中的第2页传播打好基础。三、单元学习与作业目标科学知识目标:1 .空气占据空间,空气占据空间的多少可以改变,压缩空气有弹性。2 .了解空气的基本特征,知道空气有一定的质量。3 ,了解电子秤的使用方法,能用电子秤测量物体的质量。4 知道当温度有冷热差别时,空气就会流动;知道热空气比冷空气轻,会上升。科学探究目标:5 .会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性;在科学事实的基础上进行预测 和解释。6 .基于已有经验,对空气是否
10、有质量提出猜想。7 .能设计简单的实验验证自己的想法,利用平衡尺证明空气有质量。8 .在称量的过程中,了解一些因素可能会影响称量结果,产生误差,学习准确称量。9 .学会做热空气上升的实验。科学态度目标:10 .培养与他人合作的良好习惯,形成探究意识;愿意交流自己的探究结果,分享合 作探究的乐趣,培养尊重事实、实事求是的科学态度。n.能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。12 .对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲,主动参与探究,积极分享成果。13 .能够细致地观察,如实地记录和描述,理性地分析实验现象。科学、技术、社会与环境目标:14 .感受压缩空气的用途。15 .了解并意
11、识到运用合适的工具可以更好的满足我们的需求。16 .了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途,感受科学和技术对人类生活的影 响。四、单元作业设计思路1 .通过作业的设计,巩固每课时的教学目标,帮助学生回顾和掌握科学学科课程 标准中的三维目标。学生通过做作业,把握教学的重点和难点,同时能逐渐养成科学 的思维方式和辨别能力。同时也结合当前形势和国情及市情,以及国家的经济建设,让 学生切实感受到科学使我们的生活方式发生了改变,我们应该和大自然和谐相处,低碳 环保才是人类的未来生活。2 .将作业适当分层,使之符合不同能力水平的学生,学生可以根据自己实际情况选 择作业套餐,使不同能力水平的学生都能有一定
12、提高。并且尽量做到学以致用,使学生 体会到科学就在自己身边,提高他们的兴趣。3 .其中单元测试卷的时间控制在一节课即40分钟内,单元分课时作业量控制在10- 15分钟/课时,有探究性学习内容的作业分成若干设计和实施步骤,分阶段完成。尽量 使学生在愉悦的状态下,积极地完成作业。让作业成为课堂教学的延伸,使我们教学的 主体(学生)能更好地达到教学的主导者(教师)所制定的教学目标,更充分地体现出 有效教学的特色。五、课时作业第1课时一、作业内容空气占据空间吗一、选择题1 .下列物品中,运用了空气可以被压缩的性质的是(A.风扇B.轮胎C.瓶子2 .篮球打足了气才能弹得高,这是利用了压缩空气(A.能流动
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- 苏教版 三年级 科学 上册 第一 单元 认识 空气 作业 设计
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