《设计的一般原则》-《技术与设计1》第二章第二节《 设计的一般原则》教学设计.docx
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1、技术与设计1设计的一般原则一、教学目标(一)知识与技能1.理解设计的一般原则。2,理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约,相互渗透的关系。3.初步运用设计的一般原则来评价某个产品。允许学生从自身理解的角度展 开对现有产品的交流与评价,充分调动学生的思维积极性和拓展思维空间,进而 减少依据自我标准评价与遵循设计一般原则评价的差距。(二)过程与方法1 .通过案例分析及学生举例并实践,能初步应用这些原则去看待和评价现实 中的一些产品。2 .学习用权衡的思想方法去处理技术问题。(三)情感态度与价值观1 .在学习设计的一般原则中,形成对原则的感觉和认识感情。2 .在学习中培养学生用辩证的观点去分析
2、问题,处理问题。用开放的眼光, 发展的眼光去看待问题,思考问题。3 在学习过程中,激发学生的学习热情,激发他们的社会责任感和社会道德 感。培养实事求实,敢于创新的精神。(四)核心素养1 .技术意识理解设计原则既是设计应遵循的标准和规范,同时又是技术评价的基本手段 和尺度。2 .工程思维会用设计的一般原则来评价某些产品3 .创新设计学生能运用设计理论和相关信息收集等综合分析技术问题,提出符合设计原 则且具有一定创造性的构思方案。4 .图样表达学生能用设计的一般原则对某些产品做出评价后,用图示方式表达自己的构 思。5 .物化能力学生能根据设计的一般原则对身边生活中的产品进行改进或优化。二、学习者分
3、析1 .原有认知发展分析学生少有的产品设计实践经历决定了其对设计过程、设计评价的依据认识不 全面。通过本节课的学习,使学生从理论到实践上对设计过程和设计评价经历一 次从观察已有产品设计特点到贯穿设计全程的交流和评价实践的全过程,进而对 设计原则有一个全面而较深的认识和理解。2 .原有知识结构分析在学生已有的生活经验和具备了前面知识的基础上,根据学生认知发展的需 要,引导他们从生活中的设计事例出发,学习设计的一般原则,使学生走进了生 活,延伸了观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境,培养学生从日 常生活中发现问题、思考问题、协作解决问题和表达的能力,增强面对技术世界 的信心和责任感。3
4、.非认知因素分析学生没有设计的实践经验,对设计原则认识不全面,使学生对设计依据和准 则的知觉及思维迟缓。要转变这些,应激发学生的学习热情,建立和培养学生学 习的信心,运用各种教学手段引导学生养成依据标准评价设计的习惯。三、教材内容分析1 .知识结构分析本节课是有关“解开设计的面纱”中“设计的一般原则”的学习,力求以通 过经典的“案例分析”、“阅读材料”、“问题思考”和师生“讨论”为课堂主线, 从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学,引导学生由 浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析,去了解和掌握相关知识和概念,在完 成教与学的过程中,适时地了解有关的概念与思想,掌握相应的学习
5、方法。本届内容分为了七个小节:1.科学性原则;2,实用性原则;3.创新性原则; 4.安全性原则;5.经济性原则;6.美观性原则;7.技术规范性原则。根据需要, 在学习的过程中可以再加上道德原则。这七个原则的出现顺序,并不是按着重要程度呈现。这里没有谁比谁更重要 的问题,几条原则都是设计时应该考虑的。各个原则之间并不是孤立的,而是彼 此联系,彼此制约的。在教学过程中,我们应注意引导学生以联系的观点看待各 个原则的关系,引导学生运用这些原则去对一些技术产品进行评价。本节内容宜 安排2个课时。第一课时学习前5个原则,第二课时学习后3个原则以及运用设 计的原则去评价技术产品。2 .知识发生发展过程分析
6、设计的一般原则主要阐述了设计应当遵从的一般准则,这些准则是指导 设计过程和进行设计评价的基本准则。这些准则为后期深化理解和学习设计过程 的各个主要环节起到引导作用。3 .知识学习意义分析学生通过本章节的学习,会感受到按照设计原则开展设计和评价更有助于设 计活动的有效开展,养成在设计实践全过程中遵循设计的基本原则的良好的设计 习惯和全面的技术素养。U!本节课的教学采用“问题情景一案例讨论一贴近教材一总结提升”的模式展 开,以各种产品的设计实例为案例贯穿整个教学过程,鼓励学生自主探究和合作 学习。在教学过程中,采用案例分析、演示讲解,主动探究式学习等教学方法。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当
7、中,通过丰富的案例使学生从生活体 验到理性分析的思维升华过程。通过富有吸引力的现实生活中的问题,使学生回 想和体会技术产品的使用,激发学生的好奇心和主动学习的欲望。五、教学准备(一)新课导入:同学们,通过前面的学习,我们已经知道,技术世界因设计而愈加精彩,设 计是技术发展的关键。问:我们设计的最终目的是什么?就是为了解决人们的实际需要。不好的设计导致失败,好的设计带来成功,我们该如何评价设计的优劣?【思考】:你知道什么是“产品召回”吗?观看视频,思考下列问题:1 .什么是缺陷产品2 .造成产品缺陷的主要原因有哪些?3 .缺陷产品会带来哪些后果?“不以规矩,不成方圆。”要设计好一个产品,除了要经
8、历一个科学合理的设 计过程外,还应遵循一些基本的原则。在长期的设计实践中,人们逐渐总结出实 用、创新、经济、道德、美观、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。这就是我们今天的学习内容,设计的一般原则。(二)讲授新课:【思考】:很多同学都对自己的座椅感到不满意,假设现在学校请来专家给 你专门设计一把椅子,你有什么样的要求呢?【学生回答】:舒适、有个性、时代感、可升降、外观好 刚才大家提到设计的座椅要有个性、时代感、可升降,那就是要求座椅要符 合现代学生的不同需求,也就是设计的作品要符合创新性原则。L创新性原则。什么是创新?创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,对已有产品进行革 新或创
9、造出具有相当社会价值的事物或形式。如创造一种新的产品,或使已有的 产品具有一种新的特性,或采用一种新的生产方法,或以一种新的方式来处理某 种产品。【案例分析】洗衣机的变迁。创新是设计的核心。设计因创新而魅力四射。那么设计过程中从哪些角度去创新呢?一般可以从:外形创新、原理创新、结构创新、材料创新等方面来考虑。【思考】你能举例说明生活中的某一产品在哪些方面有创新吗?如手机自行车空调电视.实用性原则“虽有乎千金之玉卮,至贵而无当,漏不可盛水”这句话出自2000多 年前战国时期思想家韩非子之口。意思是说,一个酒杯价值千金,但若是它漏了 不能盛酒,也就失去了基本的功能,就没有了使用价值。所以,对于产品
10、设计而 言,必须考虑到它的使用功能,它的实用性。设计的实用性是我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。包括物 理功能、生理功能、心理功能、和社会功能等等。物理功能:性能、构造、效率、精度、可靠性生理功能:使用的方便性、安全性、宜人性。心理功能:产品的造型、色彩、机理和修饰给人的愉悦感。社会功能:显示个人价值、兴趣、爱好和社会地位、设计要考虑人文因素。【小组讨论】:1从产品的实用性出发进行设计时,通过案例说明产品的功能是否越多越好?【教师举例】:许多人在选购产品时,没有明 确的使用目的,总认为功能越多越好。例如,在购 买导航仪时,有的车主只需要导航功能,那就应该 选择专业的GPS导航仪,功能
11、可能显得单一,但在 专业性上会做得较好。有的车主只看重防盗作用,就应当选择比较侧重于研发 GPS防盗技术的产品。还有的车主较“贪心”,导航、防盗、娱乐都想要,那就 需要在多功能与专业性方面作出一定的取舍,因为大部分做得“全”的产品,不 如做得“专”的产品。在费用上,购买全套GPS卫星定位防盗和电子地图产品,通常费用较昂贵, 而对于只需某种功能的车主来说,连安装算上的总费用只需一半左右。所以,车 主们一定要明确最基本的功能需求,如果买一个中看不中用的产品,不但花费了 不必要的金钱,同时还增加了许多服务费。【讨论】从产品的实用性角度,对下面的水壶进行评价.经济性原则。【案例分析】比较卷纸的运输成本
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