比有不同公开课.docx
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1、比有不同简析江南的冬景中对比与类比手法的运用浙江省桐乡市凤鸣高级中学语文组 汤见光 邮编314500郁达夫的江南的冬景是一篇经典散文,高中无论是人教版还是苏教版都是入选教材 的老文章。但是这么多年来,在这篇经典散文的教学中,不管是各类赛课还是常态课,始终 有一个问题没有讲清楚,很有厘清的必要。先看几段课堂教学实例:片段1:师:(读课文后)本文主要写江南的冬景,为什么却从北国的冬天写起?(学生思考, 讨论,请学生发言)生:通过与北方的冬天的比较,写出了江南的冬景的与众不同。生:采用对比手法,突出作者对江南冬天的喜爱之情。生:说明作者不喜欢北国的冬天,这种天寒地冻的日子不是作者喜爱的天气。师:很好
2、,同学们都能抓住问题的要点。作者在这里主要运用了对比的手法,突出江南 的冬天的和暖和可爱。片段2:师:阅读课文第六自然段,思考:作者这里写江南的寒郊散步是江南的冬日给江南居住 者的一种特异的恩惠,但同时又写到了德国的冬天,这样写有何作用?生:写德国的冬天主要是为了衬托江南冬天的温润,是给江南人的一种恩惠。生:这样写就拿江南的冬天和德国的冬天作了对比,突出了江南冬日和德国冬日的一样 对居住者都是恩惠。师:作者把江南寒郊散步与德国冬天寒郊散步相对比,写出了寒郊散步对于江南的居住 者是一种特异的恩惠,可见作者对江南冬日的喜爱之情。师:文中还要类似的写法吗?请找出来赏析。(生阅读并圈画)生:写江南冬景
3、的明朗的情调时,作者拿闽粤的冬天相比。生:在课文第九段,作者说“喜欢徒步旅行的日本人、德国人,所最欢迎的也就是这样 的冬天”,这里作者也是采用类比的手法,写出江南旱东郊外闲步是别有情趣的。师:很好,同学们都找的很对,下面我们来详细赏析文中的几幅富有江南冬日特色的画 面。这两个教学片段中,其实都存在一个问题,即教师在分析文本时,对文中作者为了突出 江南冬景的与众不同而采用的写作手法分辨不清,尤其对对比和类比混为一谈。我们知道,对比和类比都是对两个不同的事物进行比较,但是两者还是存在差异的。首 先,两者作为手法运用时有所区别。对比可以作为一种修辞手法,也可以作为一种论证方法 来使用。对比就是把两个
4、相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用 比较的方法加以描述或说明。运用对比,能把好同坏,善同恶,美同丑这样的对立揭示出来, 给人们以深刻的印象和启示。而类比一般不作为修辞手法。类比是将性质、特点在某些方面 相同或相近的不同事物加以比较,就是比较它们的相同或相似之处,由此及彼地做出推论, 这是一种逻辑推理方式,也是一种论证方法。总之,对比重在对事物间的差异性的揭示,而 类比则着重于对事物间共性的展现。显然,在江南的冬景这篇散文中,我们所说的对比, 应该主要是从修辞手法这个角度而言的。同样,在江南的冬景一文中,我们所说的类比 主要是从作者写作手法的角度,或者是说写作思路的角度而
5、言的。我们再看几个例子。庄子逍遥游中有这样的句子,“覆杯水于坳堂之上,则芥为之 舟;置杯焉则胶,水浅而舟大也”,“风之积也不厚,则其负大翼也无力。故九万里,则风斯 在下矣二庄子在这里用了两组对比,“不厚之水载草芥与载杯”对比,是同一事物“不厚之 水”的相对两面“载草芥”与“载舟”对比,目的是为了突出“置杯焉则胶”;而“不厚之 风与九万里旋风”形成对比,是两个不同事物“不厚之风”与“九万里旋风”对比,就是为 了突出九万里旋风承载力之强。再比如臧克家的诗歌有的人中“有的人活着,他已经死 了;有的人死了,他还活着”,这里用那些“生不如死”的自私自利者与“虽死犹生”的以 鲁迅先生为代表的具有无私奉献精
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