英语常规教学方案范文6篇.docx
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1、英语常规教学方案最新范文6篇英语常规教学方案篇1一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基 础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身开展最重要的阶段。小 学英语教学应努力为学生的终身开展奠定坚实的语言基础,从而使学 生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对 外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣, 不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学 生。二、教材分析一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。每个模 块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任 务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣
2、和小诗的学习目的有三,一是 培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些 英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求 掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用 英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要 求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。三、教学目标通过学习本册教材使学生:1 .逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英 语进行活动的积极性。2 .能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步 交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。3 .能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及 其它课内外
3、活动。4 .能听懂简单的指令并作出适当的反响,能读懂简单的配图小 故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。5 .养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性, 和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。教学反思1、巧妙导入。良好的开端,成功的一半。一节优质课,不但要 求教师潜心备课,熟悉教材、了解教材,而且要求教师优化课堂,增 强趣味性,最大限度吸引学生,激发其学习兴趣,把注意力放到课堂 上来。这得靠教师巧妙构思,设计合情合理的导入方式。这节课从教 师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔,极大地刺 激了学生的兴奋神经,一下把他们吸引住了,连后进生也跃跃试试, 积极配
4、合。本节课做到了这一点,从学生的反响看,这种导入方式是 值得肯定的。2、教与学有机结合在一起。在教学过程中,既有教师灵活的教, 也应有学生积极主动地参与,才是真正意义上的教学。课堂中防止了 以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让 学生亲手制作香蕉奶昔,品尝奶昔,增强了学习趣味性,引发学生思 考、记忆。表达了学生的主体性,教师的指导性。既完成了教学任务, 学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学。学习,不但要学习前人的丰富经念,牢记掌握 固有知识,还要学会灵活应用,才是学习的根本目的。在本课堂,大 胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生 充分
5、使用发散思维,想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的 积极努力,不但学会了制作香蕉奶昔,也探讨到了制作其他食品的方 法。到达触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体,不 但要跟随教师学习,也应在学习过程中善于归纳总结,自己得出结论。 所学的知识才印象深刻,牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知 识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点, 没有让学生自己发现总结出来,而是直接告诉他们,然后通过几个简 单练习来巩固。使得学生记忆机械,呆板。效果也欠佳。5、掌控课堂,灵活教学。灵活过渡,必要时采取有效的取舍, 游刃有余是每位优秀教师应该具
6、备的素质。我在上课时完全按照备好 的课按部就班,觉得每一步骤都很重要,不可少。时间不多时还继续 按原来的思路授课,以至到最后超时。操作过于呆板,不够灵活机智, 影响到教学质量。6、平等原那么。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青 少年阶段的初中生对这要求表达得尤其强烈。教师的一个眼神、一个 微小的细节,也会引起学生的注意,联想。甚至引发他们的情绪,使 自信心受到打击。课堂中把给忽略了这局部。表达在让学生到讲台来 示范做奶昔时,不少学生高高举起手,都希望自己能去试试。结果, 我叫上来的都是品学兼优的学生,令那些“后进生”极其失望。甚至 有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想
7、到应该 让一个优秀生,一个后进生来表演,从而表达出教师对各个学生一视 同仁的原那么。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课,我对如何备好课,吸引学生,启发学生思维, 培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备 教材,也要备学生的真正含义。英语常规教学方案篇4一、整体设计思路:书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成局部。初中 阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作“(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的 英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所 学英语语言知识的实践应用能力。客观
8、地说,书面表达一直是我们英 语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。从初中英语教学实际情况来看,英语写作是得分较为薄弱的一 个题项。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏 对学生进行系统的写作知识的指导。(比方,如何用词、句、组段、 谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕 写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,我进行了一次如何 提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教 版八年级下册 unitlO I ve had this bike for three years. 教 师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题 My favorite
9、thing”,并结 合本单元时态语法点现在完成时,搜索学生头脑中有关心爱之物的信 息,单元SectionA 3a局部的阅读内容结构,指导学生如何写MyFavorite Thing ,从而到达写作的目的。二、教学目标:1 .认知:功能:会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因;词汇:会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories 等词。2 .技能:会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情,并 会用一般现在时描述喜欢的理由,并会用一般过去时介绍有关这件物 品的小故事,到达多种时态的自由切换。3 .情感:理解每一件心爱之后背后蕴含的情感,懂得珍惜他 人对自己的
10、心意。三、教学方法:写作的方式很多,本课运用其中之一的方式一提问的方式来教 学写作,并用小组合作、讨论形式来完成写作任务,之后通过网上提 交的模式输入并给予学生评价。四、教学过程:StagesTeacher s activityStudents? activityPurposeStage 1Lead in1 .展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃 娃。2 .简单的讲一讲它的来历。1 .让学生猜一猜它的来历。2 .让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。从老师自身的故事导入到学生,使学生更加愿意展示并有了思 路。Stage 2Presentation1 .将讲述过程中涉及的重
11、点词写在黑板上,并带学生朗读,以 为后面学生发言做准备。2 .请学生简单讲述自己的物品,可根据提示问题。3 . 问题:How long have you had it? Who gave it to you?1 .学生跟读话题重点词。2 .根据提示问题简单介绍自己的物品。引导学生对物品进行简单思考。Stage 3Stimulate1 .播放一个电影片段,涉及主人公将他人送给自己的物品进行 珍藏的心路历程。2 .展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片让学生观看以激发学生的思维,不局限于某一件物品。给未准备好的学生更多思路。Stage 4Discussion1 .给出相关问题,请学生进行发散性回答。
12、2 . What?How long?How? Who?Why?What happened? 结合实际情况回答所有问题,进行头脑风暴,信息。让学生对该物品进行透彻分析和梳理。Stage 5Drafting1 .对刚才的所有问题进行梳理,划分段落,分清主次。2 .给出提纲。My favorite thing from childhood is . I ve had itfor/since gave it to me.I like so much because. It s special to mebecause. I think has given me may memories. Iremem
13、ber when根据提纲,完成草稿,然后在翼课网上完成半开放作文题目。 根据得分进行修改。让学生对作文有思路有抓手,并且在网上提交可以及时反响语 法词汇错误。Stage 6Writing1 .让学生根据在网上提交的结果,再根据自己所选择的物品进 行开放式写作。2 .根据提交反响将学生普遍存在的问题进行总结。1 .在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。2 .将原有作文尽量再加以拓展,使内容更加饱满。从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础,并提高终稿 的准确率优美性。Stage 9Homework1 .将最后的作文修改后再次提交。2 .拓展学生思考如何书写以My Favorite.为题的其它文章
14、。完成作业并提交翼课网。综合今天所学,利用提示,结合重点词汇、句型、观点,展示 学生的综合能力。英语常规教学方案篇5一、教学目标1 .通过fast reading,学生能够通过找主旨句正确选择段落 大意,并补全文章中的空缺内容。2 .通过careful reading,学生能够从文章中提取有效信息, 正确回答下列问题,逐步提高阅读技巧和能力。3 .能够运用be going to句型谈论自己的新年决心。同时培 养学生的目标意识与责任意识,使学生能够正确地下定决心并坚定地 执行。二、教学重、难点Structures: I m going to1. Train the students readin
15、g skills.教学过程ininname of the song? when you grow up?Stepl Warming up and leadEnjoy a songFree talk: 2) What do 3) How are Step2 Fast T show the1) What s the you want to be you going to do that? readingreading tips to Ss.Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.Ss
16、 put the sentences A-D in the correct place in thepassage.T check the answers.Step3 CarefulreadingSs readSs readSs readparalpara2para3andandandanswer question,fill in the box.fill in the chart.Step4Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.Step5 Group workSs discuss
17、 what they are going to do next year and how are they going to do it.Make a report.四、HomeworkWrite a postcard to tell your teacher about your New Year s Resolutions.英语常规教学方案篇6一、教学目标:1、知识目标:能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和 句型:序数词、月份、星期、描写天气的五个形容 词;Whatdayisit?Itis。 Whenisit?Itis。 How stheweathertoday?Itis。2、能力目
18、标:培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学 单词和句型灵活运用到日常口语交流中。3、情感目标:营造和谐的课堂气氛。培养学生敢于开口说英语 的积极性。二、重点、难点:Words:序数词、描写天气的形容词Phrases : Whatdayisit?It s. Whenisit?It s How stheweathertoday?Its.三。教具:自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音 机、磁带、挂图等。四.教学过程:Stepl:(1)、 Greeting:T: Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?(2)、引入课题:T: Today, we llreviewday
19、s, months, ordinal number sand adjectives for weather.Step2: Review the days and the months.(1)、教师给学生放一首“星期”的';歌曲,让学生边听边 跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问:T: Canyousaythedaysoftheweek?C: Yes.T: Whocansaythefirstdayoftheweek?SI: Sunday.T: Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?S2: Saturday.T: Goodjob
20、教师让全班学生一起读一遍星期的单词。(2)、教师接着继续提问,进入月份的知识。T: Whichmonthisitnow?C: April. VerygoodT: CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?C: Yes.T: WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?SI:.T: WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?SI: .T: Verygood接着,教师让学生看着月份的幻灯片,一个接一 个地朗读一遍月份的单词。Step3: Reviewtheordinalnumbers.、Playaga
21、me: ”Findyourfriends” .教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面,卡 片面向其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后,让另外12个学生 拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让 拿着一对词的卡片的学生站到一起,让学生按顺序站好并读出1到 12的基数词和序数词。(同时,教师要随时进行评价和纠正。)然后 让学生都回到自己的座位上。(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数 词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First, second, third, 特殊记,-th从four起,eight力口-h, nine去e,拿来f代
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