大学生网络心理教育探究.docx
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1、第1章绪论研究的背景及意义1.1.1 研究的背景随着互联网和计算机的不断普及,网络对大学生认知、情感、人格、人际 交往,特别是心理健康发展都产生了深刻的影响。2012年1月16口,中国 互联网络信息中心(CNNIC)在京发布的第29次中国互联网络发展状况统 计报告显示,截至2011年12月底,我国网民规模达到5.13亿,互联网普及率上升至38. 3%,其中学生占整体网民的30.6%,依然是网民中规模最大的群体。可以说,大学生作为社会的重要组成 部分,走在我国社会“网络化”发展的前沿,成为网络的主力军。目前,大学生口渐凸显的心理健康问题受到国家与社会的高度重视。中央 中共、国务院在关于进一步加强
2、和改进大学生思想政治教育的意见中 提出:主动占领网络思想政治教育新阵地,要利用校园网为大学生学习、 生活提供服务,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想政治教育 的渠道和空间;积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网 下思想政治教育的合力;密切关注网上动态,了解大学生思想状况,加强 同大学生的沟通与交流,及时回答和解决大学生提出的问题;加强网络思 想政治教育队伍建设,形成网络思想政治教育工作体系,牢牢把握网络思 想政治教育主动权;开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育;要重视 心理健康教育,根据大学生的身心发展的特点和教育规律,注重培养大学 生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、
3、自强的优良品格,增强大学生克 其次,尝试性建构大学生网络心理教育基本内容。针对大学生网络心理教 育理论系统性研究的不足,对大学生网络心理教育内容体系建构进行深入 探索。以思想政治教育学基本理论为基础,借鉴跨学科的成果,建构包括 网络认知教育、网络情感教育、网络意志教育、网络人格教育、网络人际 交往教育的内容结构体系,为进一步研究大学生网络心理健康提供理论依 据。最后,指出大学生网络心理的自我调适为解决网络心理问题的有效途径, 丰富大学生的网络心理教育新路径。以往对大学生网络心理教育研究多是 在教育者的层面上,对大学生自身的心理调适研究较少,探索大学生心理 健康的自我调适的有效方法是本研究的创新
4、点。第2章大学生网络心15-212. 1大学生网络心理教育15-172. 1. 1 网络心理152. 1.2网络心理教育15-162. 1.3大学生网络16-172. 2大学生网络心理教17-182. 2. 1教育主客体的 17-182. 2.3教育环境的开18教育过程的虚拟18 2. 3高校思想政治教育在引18-212. 3. 1思想教育是大学生在网18-192. 3. 2政治教育是大学生进行192. 3. 3道德教育是培养大学生19-202. 3.4心理教育是大学生网络20-21 第3章大学生网络心理问题21-343. 1大学生网络心理问题21-281. 1网络信息的复杂性导21-233.
5、 1. 2网络交互的人机模式23-243. 1. 3网络社会的无序性24-251. 4网络行为的数字化25-273. 1. 5网络环境的虚拟性导27-283.2大学生网络心理问 28-343. 2. 1高校网络心理教育的不完.28-31 3. 2. 2大学生心理自我调适能力不 31-32网络的固有特性符合大学生32-34 第4章加强和改进大学生网络34-43 结语大学生网络心理问题趋上升,是世界网络化时代对思想政治教育工作者 提出的富有挑战性的重大课题。本研究就大学生网络心理现状进行总结, 对大学生网络心理教育内容进行框架构建,为解决大学生网络心理问题提 供理论基础。在原有的理论方法基础上,进
6、行总结与创新,加强大学生网 络心理教育成效。本文是对大学生网络心理教育这一课题进行探索研究的 初期成果。网络环境是不断变化的,大学生群体也是一个流动性很强、思 维很活跃的群体,这就要求大学生网络心理教育研究是一个不断深入、不 断完善的过程,需要教育工作者的共同关注与思考,需要各方面专家从技 术、心理、伦理、教育等诸多方面不断加以探讨,需要在今后工作实践中 不断加以修正和完善。服困难、经受考验、承受挫折的能力;要制定大学生心理健康教育计划,确定相应的教育内容、教育方法。2010年11月至2011年2月,大学生杂志社、中国大学生网站围绕大学生心 理困扰产生原因、现状及对策等10个方面的问题,对近万
7、名大学生的心理 健康状况进行了网络调查,调查结果显示:高达93%的大学生表示自己有过 心理方面的困扰;引起大学生产生心理问题的原因主要是来自人际交往的 压力(67%)、就业压力(66%),自我管理能力不强(51%)、情感问题(48%)等。 从数据中可以看出大学生人际交往能力的欠缺和自身素质的有待提高。随 着互联网与计算机在高校的普及,大学生现实中存在的心理问题在网络中 得以蔓延。网络对大学生的认知、情感、人际交往,特别是心理健康产生 了一系列消极影响,如认知冲突,人格异常,意志薄弱,人际观念淡薄等 等。在这样的背景下,作为对大学生进行“世界观、人生观、价值观”教 育主阵地、主渠道的高校思想政治
8、教育如何借助网络之一崭新的平台,积 极开展大学生网络心理教育,引导大学生健康、积极地使用网络,已成为 势在必行的研究课题。L 1.2研究的意义在信息网络化背景下,高校思想政治教育要有所作为,首先要确立适应网 络环境的思想政治教育的内容体系。思想政治教育的基本内容,包括思想 教育、政治教育、道德教育、心理教育等内容,依次我们可尝试建构包括 网络思想教育、网络政治教育、网络道德教育、网络心理教育在内的网络 思想政治教育的基本内容。其中网络心理教育主要是指运用互联网提高网 民心理素质的教育,它的具体内容包括:网络认知教育、网络情感教育、网络意志教育、网络人格教育、网络人际交往教育。(1)理论意义首先
9、,开展大学生网络心理教育研究有利于丰富和完善思想政治教育学理 论。网络心理教育是开展网络思想政治教育的基础,网络思想政治教育的 教育者和受教育者都是人,大学生网络心理教育正是研究大学生在网络思 想政治教育中的心理规律,以便遵循这些规律建构大学生网络心理教育的 内容体系,进行大学生网络思想政治教育,这不仅体现了在思想政治教育 中“以人为本”的精神,更有利于加强思想政治教育学内容结构的完整性。 其次,开展大学生网络心理教育研究有利于思想政治教育工作的方法创新。 本文突出利用网络固有的特性对大学生进行心理健康教育,对网络环境下 教育方式方法进行研究。这不仅是培养大学生健康心理的有效途径,同时 也是对
10、思想政治教育工作方式方法的创新。最后,开展大学生网络心理教育研究有利于深化思想政治教育理论与心理 学理论的相互渗透融合。网络思想政治教育理论与心理学理论相互协调的 合理结构,不仅有利于增强思想政治教育内容的系统性,也必将推动二者 的学科建设和发展。 (2)实际意义首先,有助于引起高校对大学生网络心理教育的高度重视。网络对大学生 认知、情感、意志、人际交往和人格等方面的影响,使高校思想政治教育 不得不将研究视角拓展到网络心理,运用思想政治教育的研究成果,并借 鉴传播学、心理学的研究成果,在网络心理教育、心理辅导、心理咨询中, 贯注思想政治教育的精神、理念和方法,消除大学生网络心理障碍,引导大学生
11、网络心理和思想政治观念向积极健康的方向发展。其次,有助于提高大学生网络思想政治教育的实效性,促进网络环境下大 学生顺利成长成才。大学生具备良好的网络心理素质,为网络思想政治教 育的有效实施创造了良好的内在基础。大学生接受网络思想政治教育的最 大原动力来自于对网络思想政治教育的需要,需要产生行为动机,最终动 机引发行为。研究大学生在网络思想政治教育过程中的心理规律,掌握其 心理需求,对于大学生网络思想政治教育的开展具有实际意义。最后,有助于引导大学生网络心理健康自我调适的形成,切实提高大学生 心理素质。通过对大学生进行自我心理调适方法的教育,提高大学生心理 自我调适能力,是实现网络心理教育目标的
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