用计算器进行运算 (2) 教学设计.docx
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1、用计算器进行运算教学目标:1 .知识目标:指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算 及混合运算。2 .能力目标:用计算器完成较为繁杂的计算,鼓励学生用计算器进行探索规律 的活动。3 .情感态度:使学生了解计算工具的发展历史,进一步认识到数学来源于生活 服务于生活的道理,通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有 力的工具。重点与难点:重点是计算器的使用及技巧,难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律,关键是熟练准确的运用计算 器进行计算。教具:计算器、(简单计算器、科学技术器、图形计算器)、多媒体展示台、计算 机。教学过程1、情景引入:我们日常生活中常常会遇到很多
2、的计算问题,如到市场去买菜,到超市去买 生活用品,到银行去存款,到商店去买学习用品等都会遇到计算问题,大家发现 人们是怎样计算价格的?同学们的回答肯定各种各样:口算、用计算器、用算盘、电脑,综合同学们 的回答作如下引导,同学们发现了没有,这些计算方法各有什么特点?(心算快 捷用于简单的运算,算盘用于较为麻烦的运算,但是用的人越来越少,计算器使 用范围广,操作简便,男女老少都能用,电脑在银行、超市中使用准确,快捷) 由学生的回答进一步引导,大家知道计算器的发展历史吗?由学生回答后教师作 简单的讲解(见准备材料)。2、自主探究,合作交流让大家拿出自己的计算器运算:23 + 38.241.9 x (
3、-0.6)23xl11.221.24合作交流:学生把答案交流订正,讨论计算方法及有关键的功能,可分组, 也可同桌交流,得出上述题目的计算方法:3、理性归纳得出结论:特殊键的功能,借助多媒体展台向学生展示各功能键的功能及运用:4、运用反思,拓展创新。例1:用计算器计算(3.2-4.5)x32-|学生尝试运算,讨论、交流,最后由学生板书解题过程,教师帮助修改解:按键顺序为7(324*5)XX22ab/c5计算器的显示结果为-12.1所以(3.2-4.5)x32-t = -12.1练一练,用计算器求下列各式的值 _ 345 + 421 12.236 + (-2.3) 135 1553(5)1x(3.87 - 2.21)x152 +1.35(3)比一比:课本P58页lo想一想:用计算器计算:1仔=in2 = mi2 =1111F =1111112 =通过计算你发现了什么规律?你能用这个规律写出1111111P的结果按下面的步骤做一做:从1、2、3、4、5、6、7、8、9中任选一个数字将这个数字乘以9将上面的结果乘123456795、小结回顾:启发学生说出本节课的感受与体会,教师补充以下两条:科学计算器有那些主要功能键?用计算器计算时输入顺序与书写顺序有何关系?6、作业:课堂作业:自己列出五个含有加、减、乘、除、乘方运算的并含 有负数、括号、绝对值的算式用计算器算出结果。
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