课题《故乡》导学案.docx
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1、第5课故乡导学案【学习总目标】,了解比照的写法和在记叙中运用议论的作用。1 .学会辨析段的类型。2 .通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我 国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了 深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。第一课时预习课【学习目标】.了解作者和写作背景。1 .掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。2 .理清小说线索和故事情节。【导学过程】(一)导入新课:一起回忆?社戏?中关于美好故土的描写,这些没好的情景在十年后又变得怎 样呢是变得更没好了呢,还是变得萧索、悲凉了呢我们一起回故土瞧
2、一瞧吧。 【文史知识】1 .作者是鲁迅,原名,浙江省人,鲁迅是我国现代文学史上伟大的、,他 的代表作是小说?阿Q正传?。本文是作者以他1919年底返回浙江老家搬家时的亲身经历为素材创作的小 说,作者当时的生活经历、思想状况以及人生感受,在本文中都有反映。2.预习课文,把你圈划查注的生字词读给同学们听阴晦()瓦楞()胯)下獴。枇)谷鹑鸽()()髀【)嗤笑絮絮 。瑟()索蜷)缩寒噤()折本惘)然恣睢)潺潺。黛()色愕()然五行)3、再读小说?故土?全文,整体感知小说的内容,完成如下问题:11)想一想,本文的叙事线索是什么?理清小说的构造层次。2)根据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故土二字之前
3、,加上修饰性 性的词语,把课文的标题变成“的故土的形式。3、小说是通过塑造人来反映社会生活的,作者在本文中都写了哪些人呢本篇 小说的主人公是谁同学们可以展开讨论或者辩论。4、“我和闰土谁是主人公呢在书中找理由。5、判断谁是小说的主人公,是取决于他在小说中占篇幅的多少,还是看人物 对表现中心的作用呢【展示交流】1、朗读课文展示2、选择预习中的内容展示【反思测评】1、鲁迅,我国现代伟大的、。原名,字豫才,鲁迅是,浙江绍兴人。本文选自?(小说集。1?百草园?选自散文集??2、小说以序,以为线索展开故事情节,全文可按 “三个方面分为三个局部。一):二。:第一层写第二层()写第三层()写三(从到完毕):
4、第二课时研读课【学习目标】.分析人物形象,理解对话描写、外貌描写的作用。1 .理解课文通过人物形象的比照来突出中心思想的方法。一、预习导学(一)导入上节课,我们感知了小说?故土?的内容,通过争论,明确了小说的主人 公是闰土。这节课,我们就来合作探究,共同赏析闰土这个人物形象。看一 看,鲁迅先生是怎样来描写闰土的6、下面请同学们再读课文,划出文中写 闰土的句子,完成下边的表格。比照 内容少年闰土中年闰土外貌作态 动语对我 态度一活度一7、从表中的填出的语句中,我们可以看出作者通过比照写法,从外貌、动作、语 态、对我态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化,请同学们说说, 闰土最大的变化是
5、什么?8、结合课文内容说说闰土是一个什么样的人。9、闰土这个形象起到表现主题的作用,那么闰土这个形象表现什么样的主题? 【反思测评】1、给画线字注音。隐喳0他然()颤骨()嗤笑()鄙夷()恣脏02、少年闰土和中年闰土有什么不同作者这样写的目的是什么第三课时.拓展课【学习目标】.理解课文中杨二嫂和我的人物形象。1 .理解课文重点语句的深层含义。2 .理解课文的主题思想。10、结合课文内容说说杨二嫂是一个什么样的人。11、本文通过对闰土性格的变化形象地揭露了封建思想、封建等级观念对农民精神的压抑和 毒害。既然写闰土这个形象已经表现小说的主题,作者为什么还要写杨二嫂这个人物呢 12、品味、体会第三局
6、部的语言,想一想小说中的“我是怎能样的一个形象(1)全班学生一齐读78至88自然段课文2)读完这局部之后,同学们感受最深的是哪些语句为什么3说说这些话有什么深刻含义13、从文中看,“我是一个怎么样的形象14、这篇小说实际上写了两个故土: 一是记忆中的故土,一是现实目睹的故土。 记忆中的故土,色彩鲜明,是一幅“神奇的图画,现实的故土又是一幅怎样的 图景作者这样写的用意是什么最后一段又再现了记忆中的故土的美丽画面,这又 说明了什么【拓展演练】宣纸上的故土白墙黑瓦的徽州古村落就像画在纸上的水墨,是宣纸与徽墨,是白得像白天 一样的宣纸,是黑得像夜晚一样的徽墨,而且用的还是宣笔呢。那是一个风吹叶落 的深
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