风雨-课件--终结版分析优秀PPT.ppt
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1、贾平凹,原名贾平娃,中国当代著名作家。1952年诞生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北高校中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年起先发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集,长篇小说商州、白夜,自传体长篇我是农夫等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;满月获1978年全国优秀短篇小说奖;废都获1997年法国费米娜文学奖;浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化沟通部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。凹o四周高,中间低,与“凸”相对:凸不平。透镜。版印刷(印刷术之一,与“凸版印刷”相反)。凹w意同“洼”(
2、多用于地名):大姚凹(在河南)万家(在云南)碾子(在陕西)。另有当代著名作家贾平凹的“凹(w)”字也取自此音。姓贾,名平凹,无字无号;娘呼“平娃”,志向于顺通;我写“平凹”,正视于坎坷。一字之改,音同形异,两代人心境可见也。贾平凹我的小传贾平凹的散文的特点:贾平凹的散文的特点:贾平凹的散文是新时期散文表现手法贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表觉醒的杰出代表,他的散文作品不但,他的散文作品不但内容包含着对生活的独到领悟,充溢内容包含着对生活的独到领悟,充溢着真挚感情和真知灼见,容入着深广着真挚感情和真知灼见,容入着深广的时代情思,而且在艺术表现手法上的时代情思,而且在艺术表现手法上也
3、显得笔调敏捷、通脱自然、极富变也显得笔调敏捷、通脱自然、极富变更。更。1、给下列字词注音、给下列字词注音倏倏忽忽(sh)锥锥形形(zhu)偌偌大大(ru)蜷蜷曲曲(qun)攀攀附附(pn)屋屋檐檐(yn)模模样样(m )葡萄葡萄蔓蔓(wn)栅栅栏栏(zh)2、说明下列词语、说明下列词语倏忽:突然,很快倏忽:突然,很快锥形:上面尖锐,下面粗圆的形态。锥形:上面尖锐,下面粗圆的形态。偌大:这么大,或那么大偌大:这么大,或那么大 蜷曲:弯曲(多用于人或动物的肢体)蜷曲:弯曲(多用于人或动物的肢体)刹那:极短的时间,瞬间。刹那:极短的时间,瞬间。1、课文是通过对哪些事物的描写来表现这、课文是通过对哪些
4、事物的描写来表现这狂风骤雨的?狂风骤雨的?这些事物在风雨中有这些事物在风雨中有什么共什么共同的特点同的特点?树林子垂柳杨叶芦苇羊女孩树林子垂柳杨叶芦苇羊女孩葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫瓦浮萍池水鱼儿小屋瓦浮萍池水鱼儿小屋 油灯油灯 老头老头孩子们孩子们作者通过对事物情态的描写作者通过对事物情态的描写来呈现风雨之猛烈。来呈现风雨之猛烈。2 2概括各个自然段的内容要点。概括各个自然段的内容要点。3.3.整体感知课文,把握文章结构。整体感知课文,把握文章结构。第一部分(第一部分(1-21-2)描写树林中的各种景物在)描写树林中的各种景物在风雨中的变更。风雨中的变更。其次部分(
5、其次部分(3-73-7)描写羊、鸟、猫、鱼等动)描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变更。物在风雨中的变更。第三部分(第三部分(8):8):写写 风雨中老人和孩子的表现。风雨中老人和孩子的表现。4.4.作者是从哪些方面来描写风的,作者是从哪些方面来描写风的,写出了风怎样的特点?写出了风怎样的特点?(1 1)从风的方向:写风的方向不定;)从风的方向:写风的方向不定;(2 2)从风的猛烈程度:写风刮起了很)从风的猛烈程度:写风刮起了很多事物,破坏了很多东西,刮得人不多事物,破坏了很多东西,刮得人不能走路;能走路;(3 3)从风与雨的交织:风携带着雨,)从风与雨的交织:风携带着雨,雨裹着风。雨裹着风。
6、5.5.有人说结尾写到大雨了,你是怎样看有人说结尾写到大雨了,你是怎样看的?说一说结尾的场景和情调跟前面相的?说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。比有什么不同。1 1)、放船出去,说明雨来了,因为雨可以)、放船出去,说明雨来了,因为雨可以让船起航。让船起航。2 2)、文章题目为)、文章题目为“风雨风雨”,前,前面只说风,只有这句,却是道出了雨。面只说风,只有这句,却是道出了雨。3)3)情情调由从前的恐怖阴森变为快乐喜悦调由从前的恐怖阴森变为快乐喜悦,呈现出呈现出一幅暖和的画面。在风雨之中,众多动植物一幅暖和的画面。在风雨之中,众多动植物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快的的身不由己
7、、惊恐万状与孩子们的天真快乐形成了对比,表现出了作者对孩子们童真乐形成了对比,表现出了作者对孩子们童真与纯净的赞美。与纯净的赞美。6.6.本文在写景时是依据怎样的依本文在写景时是依据怎样的依次进行的?次进行的?本文在写景时总体上依据由远及近,又由本文在写景时总体上依据由远及近,又由近及远的依次来描写景物变更的。比如第近及远的依次来描写景物变更的。比如第一、其次段写远处的树林、垂柳。第三段一、其次段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到了近处,写家里的羊与牵羊女视角又回到了近处,写家里的羊与牵羊女孩;第四五段仍旧写近处的葡萄藤、苍蝇、孩;第四五段仍旧写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等;第六自然段又
8、延长到了巷鸟巢、鸟儿等;第六自然段又延长到了巷道,第七段又回到了远处的池塘;第八段道,第七段又回到了远处的池塘;第八段则又回到了近处的屋内。则又回到了近处的屋内。最平常、最一般的事物,在作者的笔下却达到最平常、最一般的事物,在作者的笔下却达到了震撼人心的效果。给人一种身临其境的感受,了震撼人心的效果。给人一种身临其境的感受,仿佛眼前就要刮起狂风、下起骤雨。天旋地转、仿佛眼前就要刮起狂风、下起骤雨。天旋地转、人畜担忧、万物无主,把我们的心抓得紧紧的,人畜担忧、万物无主,把我们的心抓得紧紧的,似乎连呼吸都变得困难。似乎连呼吸都变得困难。1.垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,垂柳全乱了线条,当抛举
9、在空中的时候,却稀奇地显出清晰,刹那间僵直了,随即就却稀奇地显出清晰,刹那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。扑撒下来,乱得像麻团一般。本句运用比方的修辞手法,把垂柳比作乱麻,本句运用比方的修辞手法,把垂柳比作乱麻,并运用并运用“抛举抛举”“僵直僵直”“扑撒扑撒”等动词,从外等动词,从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景,生动形形描写垂柳在风雨中摇摆的情景,生动形象地表现出风雨的猛烈。象地表现出风雨的猛烈。垂柳不垂,条乱如麻,着重写其垂柳不垂,条乱如麻,着重写其一起一落的动态一起一落的动态2.2.杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得
10、黑清。是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着裂开的颤声。在泥里,响着裂开的颤声。本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇,在本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇,在风雨中飘摇的情景。风雨中飘摇的情景。通过叶面的颜色变更,芦苇在风雨中的声音,通过叶面的颜色变更,芦苇在风雨中的声音,充分调动读者的感官去细细的体会风雨来充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。袭的场面。3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,曲的手脚,一下子像一条死蛇,
11、哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。软成一堆。多数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了,一只挨着多数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了,一只挨着一只,再不飞动,也不嗡叫,黑乎乎的,电线愈来一只,再不飞动,也不嗡叫,黑乎乎的,电线愈来愈粗,下坠成弯弯的弧形。愈粗,下坠成弯弯的弧形。1)本句运用拟人和比方的修辞手法,生动形)本句运用拟人和比方的修辞手法,生动形象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景,生象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景,生动形象地表现出风雨的猛烈。动形象地表现出风雨的猛烈。2)运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集)运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集的情景,生动表现风雨的猛烈。的情景,生动表现风雨的
12、猛烈。4.树林子树林子像像一块面团了,四面都在一块面团了,四面都在鼓鼓,鼓了,鼓了就就陷陷,陷了再鼓;接着就向一边,陷了再鼓;接着就向一边倒倒,漫地而,漫地而行的;呼地又行的;呼地又腾腾上来了,飘忽不能固定;猛上来了,飘忽不能固定;猛地又地又扑扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。忽聚忽散;已经完全没有方向了。本句运用了比方的修辞手法,把冷风骤雨中的树林子比作一块面团,并本句运用了比方的修辞手法,把冷风骤雨中的树林子比作一块面团,并且用了一长串的动词,运用且用了一长串的动词,运用“鼓鼓”“陷陷”“倒倒”“腾腾”“扑扑”等动词,生等动
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