内隐记忆和外显记忆.pptx
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1、会计学1内隐记忆和外显记忆内隐记忆和外显记忆 失忆症患者为什么具有学习能力?失忆症患者为什么具有学习能力?失忆症患者为什么具有学习能力?失忆症患者为什么具有学习能力?n n 在实验中让失忆症患者和一组心理正常的自愿被试者一起学习一个由一在实验中让失忆症患者和一组心理正常的自愿被试者一起学习一个由一些常见单词所组成的单词表,如些常见单词所组成的单词表,如TableTable(桌子)、(桌子)、GardenGarden(花园)等字。几分(花园)等字。几分钟后实验者从这个单词表中选出几个单词,并和甚一些未出现于单词表的新钟后实验者从这个单词表中选出几个单词,并和甚一些未出现于单词表的新单词混在一起,
2、呈现给被试者,让他们辩认,结果发现,失忆症患者很难忘单词混在一起,呈现给被试者,让他们辩认,结果发现,失忆症患者很难忘得哪些单词是所学单词表中的,哪些不是。更令人惊奇的是,如果将一个单得哪些单词是所学单词表中的,哪些不是。更令人惊奇的是,如果将一个单词的前三个字母提示出来,让被试者填补上该单词所残缺的其他字母,如词的前三个字母提示出来,让被试者填补上该单词所残缺的其他字母,如TabTab或或GarGar等。与让他们进行随机的辨认相比,失忆症患者能够写出更多在所学单等。与让他们进行随机的辨认相比,失忆症患者能够写出更多在所学单词表中出现的单词,有的失忆症患者所能写出的单词的数量甚至与没有记忆词表
3、中出现的单词,有的失忆症患者所能写出的单词的数量甚至与没有记忆障碍的被试者一样多。障碍的被试者一样多。第1页/共19页n n这说明,虽然失忆症患者没有意识到自己拥有对所学词的记忆,但是对特定这说明,虽然失忆症患者没有意识到自己拥有对所学词的记忆,但是对特定任务的操作,却表现出了记忆效果。任务的操作,却表现出了记忆效果。n n随后,心理学家们在许多条件下,合用不同的材料和方法,对正常人进行了随后,心理学家们在许多条件下,合用不同的材料和方法,对正常人进行了大量的实验研究。研究者们发现,上述现象是普遍存在的,它反映了一种自大量的实验研究。研究者们发现,上述现象是普遍存在的,它反映了一种自动的、不需
4、有意识参与的记忆。这种记忆的特点是:人们并没有深邃到自己动的、不需有意识参与的记忆。这种记忆的特点是:人们并没有深邃到自己拥有这种记忆,也没有下意识地提取这种记忆,但它却在特定任务的操作中拥有这种记忆,也没有下意识地提取这种记忆,但它却在特定任务的操作中表现出来,这就是内隐记忆。表现出来,这就是内隐记忆。n n与内隐记忆相对应的是外显记忆。与内隐记忆相对应的是外显记忆。第2页/共19页n n内隐记忆:内隐记忆:个体在无法意识的个体在无法意识的个体在无法意识的个体在无法意识的情况下,过去经验对当前作业情况下,过去经验对当前作业情况下,过去经验对当前作业情况下,过去经验对当前作业产生的无意识的影响
5、,又称无产生的无意识的影响,又称无产生的无意识的影响,又称无产生的无意识的影响,又称无意识记忆。意识记忆。意识记忆。意识记忆。n n因为内隐记忆是在研究精神病因为内隐记忆是在研究精神病患者的启动效应患者的启动效应 中发现的中发现的,所以所以人们常把内隐记忆和启动效应人们常把内隐记忆和启动效应作为同等概念使用。(无意识作为同等概念使用。(无意识的提取过去经验)的提取过去经验)n n外显记忆:外显记忆:在意识的控制下,在意识的控制下,在意识的控制下,在意识的控制下,过去经验对当前作业产生的有过去经验对当前作业产生的有过去经验对当前作业产生的有过去经验对当前作业产生的有意识的影响,又称受意识控制意识
6、的影响,又称受意识控制意识的影响,又称受意识控制意识的影响,又称受意识控制的记忆。的记忆。的记忆。的记忆。第3页/共19页n n 内隐记忆与外显记忆完全迥异的特点内隐记忆与外显记忆完全迥异的特点内隐记忆与外显记忆完全迥异的特点内隐记忆与外显记忆完全迥异的特点,决定了它的决定了它的决定了它的决定了它的 主要研究方法不仅在主要研究方法不仅在主要研究方法不仅在主要研究方法不仅在具体表现形式上具体表现形式上具体表现形式上具体表现形式上,而且在方法学本质上与传统记忆研究方法不同。迄今为止而且在方法学本质上与传统记忆研究方法不同。迄今为止而且在方法学本质上与传统记忆研究方法不同。迄今为止而且在方法学本质上
7、与传统记忆研究方法不同。迄今为止,内隐记忆的研究方法主要是任务分离法和加工分离法。内隐记忆的研究方法主要是任务分离法和加工分离法。内隐记忆的研究方法主要是任务分离法和加工分离法。内隐记忆的研究方法主要是任务分离法和加工分离法。(一一一一)任务分离法及其改进任务分离法及其改进任务分离法及其改进任务分离法及其改进 任任任任务务务务分分分分离离离离法法法法是是是是指指指指通通通通过过过过改改改改变变变变测测测测验验验验指指指指导导导导语语语语造造造造成成成成直直直直接接接接测测测测验验验验和和和和间间间间接接接接测测测测两两两两种种种种记记记记忆忆忆忆任任任任务务务务,再再再再通通通通过过过过考考考
8、考察察察察两两两两种种种种记记记记忆忆忆忆测测测测验验验验间间间间的的的的关关关关系系系系来来来来确确确确定定定定是是是是否否否否出出出出现现现现分分分分离离离离,其其其其目目目目标标标标是是是是通通通通过过过过实实实实验验验验性性性性分分分分离离离离现现现现象象象象来来来来揭揭揭揭示示示示记记记记忆忆忆忆的的的的内内内内部部部部心心心心理理理理特特特特点点点点,但但但但所所所所获获获获得得得得的的的的分分分分离离离离现现现现象象象象也也也也可可可可能能能能仅仅仅仅仅仅仅仅是是是是由于用以比较的两个任务之间外部形式上的差异所引起的。由于用以比较的两个任务之间外部形式上的差异所引起的。由于用以比
9、较的两个任务之间外部形式上的差异所引起的。由于用以比较的两个任务之间外部形式上的差异所引起的。第4页/共19页n n Schacter 等(1989)提出了提取意识性标准这一方法,指出加工水平效应是意识是否参与测验的标志。Merikle 和Kein gold(1991)将匹配比较法运用于内隐记忆的研究中,由此引出证明内隐记忆的判定标准是间接测验表现出比相应的直n n接测验更高的感受性,其缺点在于满足匹配的条件相当困难。第5页/共19页n n(二二)加工分离法及其修正加工分离法及其修正n n90 年代初,Jacoby 等人(Jacoby,1991;Jacoby,Toth,Yonelinas,19
10、93)提出了加工分离程序(Process Dissociat ionProcedure,简称PDP),该范式有助于在可比较的条件下更确切地估计内隐与外显记忆的作用。第6页/共19页n n内隐记忆常用的研究方法:间接测验内隐记忆常用的研究方法:间接测验n n在测验指导语中并不要求被试有意识地提取过去在测验指导语中并不要求被试有意识地提取过去学习的信息,而是通过他们在一些特定任务上的学习的信息,而是通过他们在一些特定任务上的表现来间接推断被试是否对某些信息拥有记忆。表现来间接推断被试是否对某些信息拥有记忆。第7页/共19页n n词干补笔:首先要求被试学习一系列单词,然后主词干补笔:首先要求被试学习
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