九年级语文下册 第四单元 写作 修改润色名师公开课省级获奖课件 新人教版.pptx
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1、九年级语文下册九年级语文下册写作写作 修改润色修改润色什么是什么是“言言”和和“意意”?言言,指言辞和表达指言辞和表达;意意,指立意和思想内容指立意和思想内容。修改文章要兼顾修改文章要兼顾“言言”和和“意意”整体感知写作指导写作指导 词不达意、语句不连贯、布局不合理词不达意、语句不连贯、布局不合理等等,要从要从“言言”上进行修改上进行修改;内容肤浅、观点牵强、材料单薄内容肤浅、观点牵强、材料单薄等等,要要着重从着重从“意意”上作出修改。上作出修改。一问扣题紧不紧一问扣题紧不紧;二问材料新不新二问材料新不新;三三问立意高不高问立意高不高;四问结构顺不顺四问结构顺不顺;五问句子通不通五问句子通不通
2、;六问用词准不准。六问用词准不准。整体感知调整的内容主要包括调整的内容主要包括:改正改正观点。观点。观点有时不正确或有失偏颇观点有时不正确或有失偏颇,需要加以改正。需要加以改正。完善主题。完善主题。不正确不正确、不深刻不深刻、不集中不集中、影响全局影响全局的主题的主题,应当加以修改。应当加以修改。增删材料。增删材料。材料不翔实材料不翔实,需要需要补充;补充;材料过多材料过多,淹没观淹没观点点,则需要删减。记叙文的材料既要新颖独特则需要删减。记叙文的材料既要新颖独特,又要又要与与主题主题、立意和谐统一。立意和谐统一。修改文章时修改文章时,首先要着眼于全篇首先要着眼于全篇,看文章立意是否正确看文章
3、立意是否正确,观点是否鲜明观点是否鲜明,内容是否充实而有新意内容是否充实而有新意,根据发现的问题作出根据发现的问题作出调整。调整。整体感知 “言言”的修改包含两个层次。的修改包含两个层次。基本要求是改基本要求是改“对对”。字词。字词和标点的错误、病句等和标点的错误、病句等,要一一改正要一一改正,不留硬伤。在此基础上不留硬伤。在此基础上,还要进一步推敲用词还要进一步推敲用词,使之准确恰当使之准确恰当;推敲句子推敲句子,使之通畅连使之通畅连贯。改贯。改“对对”,也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理安排是否合理,段与段之间是否衔接段与段之间是否
4、衔接,详略安排是否恰当详略安排是否恰当,有有无旁逸斜出的段落无旁逸斜出的段落,等等等等,都是修改时应该重点关注的。都是修改时应该重点关注的。进一进一步的要求是改步的要求是改“好好”。要将要将“言言”的修改与的修改与“意意”的修改结合的修改结合起来起来,补充内容补充内容,加工润色加工润色,使文章内容更充实使文章内容更充实,语言更富有语言更富有文采。文采。整体感知 具体应用到实际中可概括为如下方法具体应用到实际中可概括为如下方法:(1)(1)诵读法。诵读法。叶圣陶说叶圣陶说“声入心通声入心通”,我们在修改文章时要一我们在修改文章时要一边诵读边诵读,一边思索一边思索,遇到语意不畅、气势不接的地方遇到
5、语意不畅、气势不接的地方,要加以改要加以改正。正。(2)(2)冷却法。冷却法。这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。如果有一定的空余时间如果有一定的空余时间,可以把写好的作文收起来可以把写好的作文收起来,放一段时间放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来以后再拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来,从从一个比较客观的角度重新审视它。此外一个比较客观的角度重新审视它。此外,经过一段时间后经过一段时间后,我们我们的眼光、水准会比以前有所提高的眼光、水准会比以前有所提高,这时往往更容易发现原来文章这时往往更容易发现原来文章中
6、的不足。中的不足。反复阅读反复阅读,反复推敲反复推敲,反复修改反复修改,是修改文章的基本原则。是修改文章的基本原则。整体感知 (3)(3)求助法。求助法。就是就是请教请教别人别人,把初稿拿给把初稿拿给他(她)他(她)看看,或读给或读给他(她)他(她)听听,然后请然后请他(她)他(她)提出修改意见。提出修改意见。(4)(4)推敲法。推敲法。在写的过程中边读边写在写的过程中边读边写,边写边改边写边改,发现发现不妥当的地方及时修改不妥当的地方及时修改,不断寻找最佳的表达不断寻找最佳的表达,这样能在一这样能在一定程度上保证写作质量。定程度上保证写作质量。整体感知一、一、阅读下面的短文,根据你的理解和感
7、受,试着修改润色这阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作篇习作。1.1.仔细阅读文章,发现其长处与不足,不足之处仔细阅读文章,发现其长处与不足,不足之处就是需要修改的地方。就是需要修改的地方。2.2.从内容和语言两个角度修改文章,使内容更充从内容和语言两个角度修改文章,使内容更充实,语言更流畅,有表现力。实,语言更流畅,有表现力。3.3.无论是改动还是增删,动笔前都要反复斟酌,无论是改动还是增删,动笔前都要反复斟酌,以防与原意不符。以防与原意不符。文题展示文题展示合作探究提示提示寻人启事 一节作文课上,老师一边讲寻人一节作文课上,老师一边讲寻人启事的要点,一边叫启事的要点,一
8、边叫我们写一则寻找我们写一则寻找妈妈的寻人启事。妈妈的寻人启事。“最前面的是姓名和性别最前面的是姓名和性别 。”同学们快速地写下几个字。同学们快速地写下几个字。“然后就是年龄然后就是年龄 。”我和大部我和大部分分同学很快就写好了两个数字;有的同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。确的数来。题目应改为题目应改为寻找妈妈的寻人寻找妈妈的寻人启事启事。范文点评“叫叫”改为改为“指导指导”。“最前面的是姓名和性别最前面的是姓名和性别”改为改为“首先写下丢失人的姓名和性别首先
9、写下丢失人的姓名和性别”。“然后就是年龄然后就是年龄”改为改为“其次是其次是丢失人的年龄丢失人的年龄”。“我和大部分我和大部分”改为改为“有的有的”。“写好了吗?再然后就是外貌特征写好了吗?再然后就是外貌特征 。你们知道什么是外貌特征吗?。你们知道什么是外貌特征吗?”“”“我我妈妈有一颗痣!妈妈有一颗痣!”一位同学说道。一位同学说道。“很很好,好,”老师说,老师说,“要写出具体位置哦。要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱该有条疤,可是到底有没有啊
10、?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。干脆空着不写。“下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?我妈好像有一件紫色的上衣吧?”这句改为这句改为“下面最重要的就是丢下面最重要的就是丢失人的体貌特征失人的体貌特征”。范文点评这句改为这句改为“你们知道妈妈的体貌特你们知道妈妈的体貌特征吗?征吗?”这几句话要分段记叙:这几句话要分段记叙:“回想着回想着”后面的句号应改为冒号;后面的句号应改为冒号;“大部大部分分”改为改为“有的有的”。“我妈
11、妈有一颗痣!我妈妈有一颗痣!”一位同一位同学说道。学说道。“很好,很好,”老师说,老师说,“要写出要写出具体位置哦。具体位置哦。”我们都努力回想着:脸上好像我们都努力回想着:脸上好像是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。有的同学则干脆空着不写。去。有的同学则干脆空着不写。“我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗?”平时哪个同学的衣服很好看,平时哪个同学的衣服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就都发现或是穿了双名牌鞋,大家很快
12、就都发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣服,都一清二他在什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意过。过。“虽然没当面见过最喜欢的明虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣星,但他在什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。可是早上刚送服,都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意过。么样子的衣服,却没有注意过。”这几句叙述不明确,可改为:这几句叙述
13、不明确,可改为:“最喜欢的那个明星,喜欢穿什最喜欢的那个明星,喜欢穿什么样式、什么牌子的衣服,大家么样式、什么牌子的衣服,大家总是一清二楚。可是早上和自己总是一清二楚。可是早上和自己一起出门,甚至骑车将自己送到一起出门,甚至骑车将自己送到学校门口的妈妈,穿着什么颜色、学校门口的妈妈,穿着什么颜色、什么样式的衣服,却没有留意,什么样式的衣服,却没有留意,从来也没有留意。从来也没有留意。”范文点评 本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事,重点是老师指导本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事,重点是老师指导学生学生写寻人写寻人启事的过程启事的过程。原文叙述比较条理,但写作过程中细节和场面描写不够细原文叙述比较条
14、理,但写作过程中细节和场面描写不够细致,语言也有所欠缺。致,语言也有所欠缺。最后,最后,一则简单的寻人启事,竟没有一则简单的寻人启事,竟没有一个人写完整。一个人写完整。可可当我回家后请妈妈写一当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时,她却写得又迅速又则寻找我的寻人启事时,她却写得又迅速又具体。具体。(改编自孙道荣(改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事)将将“最后最后”删除。删除。范文点评名师点评名师点评添加:最后,老师面色凝重地对大添加:最后,老师面色凝重地对大家说:家说:“不是寻人启事难写,而是大不是寻人启事难写,而是大家对自己的妈妈根本就不关注,不了家对自己的妈妈根本就不关注,
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