福师《学前儿童语言教育》在线作业一-0001 的语言学习模式认为 语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程.docx
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1、学前儿童语言教育学前儿童语言教育1 1 单选题单选题1 ( )的语言学习模式认为,语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握 语法规则的过程 A A .先天论B 认知相互作用论C 行为主义D 社会相互作用论2 非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是( ) A A 1952年纲要B 2001年纲要C 1981年纲要D 1989年纲要3 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力,认为所谓的 语言能力来源于认知发展的是哪项的观点? C A 行为主义B 先天论C 认知相互作用论D 社会相互作用论4 前语言获得是指大约( )岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备 B
2、A 1B 1.5C 2D 2.55 讲述的独白言语特性,要求幼儿的口头语言表述经历一个( )。 D A 从独立完整发码到独立完整编码的过程B 从谈话活动到表述活动的过程C 从表述活动到谈话活动的过程D 从独立完整编码到独立完整发码的过程6 标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的( )。 C A 辨音阶段B 辨调阶段C 辨义阶段D 辨声阶段7 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )。 B A 教育手段B 教育内容C 教育形式D .教育评价8 诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是( ) B A 托班B 小班C .中班D 大班9 在幼儿园的谈
3、话活动中教师主要起着( )的作用。 A A 间接引导B 转换话题C 提供示范D 直接讲授10 幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和( )四个层次 C A .用自己的言语概括作品的内容B 学习作品中的优美词句C 创造性想象和语言表述D 分析作品内涵11 幼儿园的早期阅读活动应当( )。 B A 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字12 行为主义的语言学习模式认为( )。 A A 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作
4、用B 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果13 文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和( )。 D A 儿歌背诵B .歌曲表演唱C .诗歌朗诵D 故事编构14 中班幼儿编构故事活动的重点是( )。 B A 编构故事中人物的对话B 编构故事情节的高潮C 编构故事的结局D 编构完整的故事15 一般认为,儿童从( )岁开始出现语音意识 B A 11.5B 23C 34D . 4516 幼儿园的语言教育( ) C A .很难在游戏活动中进行B 只能在日常生活中进行C .贯穿于幼儿
5、的一日生活D 只能通过专门的语言教育活动进行17 会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于( )。 A A 萌发阶段B .初期阶段C 流畅阶段D 阅读阶段18 一般而言,幼儿园常用的文学作品包括( )、童话、生活故事和幼儿散文等 B A 随笔B 儿童诗歌C 游记D 小说19 讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合( )。 B A 非正式语言B .正式语言C .随意语言D 自由语言20 儿童前言语获得的关键在于( )核心能力的获得。 D A 语法B 词汇C 句子D 语音21 关于日常语言教育活动的错误说法是( )。 A A 只强调一个宽松自由的语言学习环境B 需要
6、制定统一的语言教育目标C 在活动过程中学前儿童的自由度更大D 更能体现教育的个别化22 在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时,最重要的是让幼儿切身地感受作品所 展示的( ) A A 情感心理和精神世界B 语言结构C 故事情节D 人物形象23 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、( )以及自我调适的技能。 A A 预期的技能B 书写的技能C 纠错能力D 辨字能力24 听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。( ) A A 由外部控制向内部控制的转换B 由内部控制向外部控制的转换C 由假想情景向真实情景的转换D 由内部动机向外部动机的转换25 用口头语言把人物的经历
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