教师的职业道德及其魅力的打造(教育精品).ppt
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1、西南大学:西南大学:XXXXXX教授教授高校教师职业道德及其魅力的打造高校教师职业道德及其魅力的打造一、教师的职业特点一、教师的职业特点 二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成 三、全球化背景下教师应具备的职业道德三、全球化背景下教师应具备的职业道德 四、教师的人格魅力来自何处四、教师的人格魅力来自何处教师职业道德及其培养一、教师的职业特点教师的职业特点 中国有近中国有近6060万所普通中小学,承担者万所普通中小学,承担者2 2亿多中小学亿多中小学生的教育任务。生的教育任务。从某种意义上讲,大学教师们掌握着青年们的未从某种意义上讲,大学教师们掌握着青年们的未来,而他们则掌
2、握着国家和民族的未来。来,而他们则掌握着国家和民族的未来。教师是育人之人,是传递人类文明的人。教师的教师是育人之人,是传递人类文明的人。教师的工作,联系着人类的过去、现在和未来。工作,联系着人类的过去、现在和未来。台湾学者认为:台湾学者认为:“良师兴国良师兴国”。反之,。反之,“庸师误庸师误国国”。一、教师的职业特点教师的职业特点 教师(教师(teacherteacher):教师是受社会委托,引导和帮助):教师是受社会委托,引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能,促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会关技能,促进其在德
3、、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。所期望的方向发展的专业人员。在在19931993年通过的年通过的教师法教师法第三条中规定:第三条中规定:“教师教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”第四条规定:第四条规定:“全社会都应当尊重教师全社会都应当尊重教师”。第三十二条规定:第三十二条规定:“教师享有法律规定的权利,履教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,忠诚于人民的教育事业行法律规定的义务,忠诚于人民的教育事
4、业”。一、教师的职业特点教师的职业特点 教师誓言:教师誓言:我宣誓,我立志做一名人民教师,我宣誓,我立志做一名人民教师,育人为本,敬业爱生;育人为本,敬业爱生;传承文明,启智求真;传承文明,启智求真;为人师表,弘扬正气;为人师表,弘扬正气;终身学习,勇于创新;终身学习,勇于创新;为人民教育事业努力奋斗。为人民教育事业努力奋斗。引自引自“世纪承诺:世纪承诺:20012001年教师节主题晚会年教师节主题晚会”一、教师的职业特点教师的职业特点 1对教师职业特点的描述对教师职业特点的描述尚书尚书:“天佑下民,作之君,作之师天佑下民,作之君,作之师”。学学记记:“君君子子知知至至学学之之难难易易,而而知
5、知其其美美恶恶,然然后后能能博博喻喻;能能博博喻喻,然然后后能能为为师师;能能为为师师,然然后后能能为为长长;能能为为长长,然然后后能能为为君君三王四代唯其师。三王四代唯其师。”荀荀子子:“国国将将兴兴,必必贵贵师师而而重重傅傅;贵贵师师而而重重傅傅,法法度度存存。国国将将衰衰,必贱师而轻傅;贱师而轻傅,则人有快;有快则法度坏必贱师而轻傅;贱师而轻傅,则人有快;有快则法度坏”。杨杨雄:雄:“务学不如务求师。师者,人之模范务学不如务求师。师者,人之模范”。韩韩 愈:愈:“师者,所以传道、授业、解惑也师者,所以传道、授业、解惑也”。孙中山:孙中山:“教育者,乃引导人群进化者教育者,乃引导人群进化者
6、”。陶陶行行知知:“乡乡村村教教师师与与未未来来的的乡乡村村教教师师,心心中中都都应应当当有有一一个个理理想的社会想的社会”。一、教师的职业特点教师的职业特点 夸美纽斯:教师是太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯:教师是太阳底下最光辉的职业。培培 根根:教教师师是是知知识识种种子子的的传传播播者者,文文明明之之树树的的培培育育者者,人人类类灵魂的设计者。灵魂的设计者。第斯多惠:教师需要将培养和教育的事业作为自己一生的使命。第斯多惠:教师需要将培养和教育的事业作为自己一生的使命。乌乌申申斯斯基基:教教师师是是克克服服人人类类无无知知和和恶恶习习的的大大机机构构中中的的一一个个活活跃跃而而积积极极的的成
7、成员员,是是过过去去历历史史上上所所有有高高尚尚而而伟伟大大的的人人物物跟跟新新一一代代人人之之间间的的中中介介人人,是是那那些些争争取取真真理理和和幸幸福福的的人人的的神神圣圣遗遗训训的的保保存存者者是是过去和未来的一个活的环节。过去和未来的一个活的环节。凯凯洛洛夫夫:教教师师必必须须具具有有可可作作为为学学生生模模范范的的高高尚尚的的个个人人道道德德意意志志品质。品质。威尔逊:教师是道德教育的中心人物。威尔逊:教师是道德教育的中心人物。一、教师的职业特点教师的职业特点 2 2、如何认识教师的职业特点、如何认识教师的职业特点1 1)关于教师职业的隐喻分析)关于教师职业的隐喻分析 蜡烛论。蜡烛
8、论。“教师是蜡烛,奉献的是自己,照亮的是别人。教师是蜡烛,奉献的是自己,照亮的是别人。”园丁论。园丁论。“教师是辛勤的园丁,儿童是祖国的花朵。教师是辛勤的园丁,儿童是祖国的花朵。”工程师论。工程师论。“教师是人类灵魂的工程师。教师是人类灵魂的工程师。”桶桶 论。论。“教师要给别人一碗水,自己必须先有一桶水。教师要给别人一碗水,自己必须先有一桶水。”一、教师的职业特点教师的职业特点 2 2)关于教师劳动的特点分析)关于教师劳动的特点分析 (1 1)教教师师劳劳动动的的专专业业性性。教教师师职职业业是是一一种种具具有有明明显显专业性的职业。专业性的职业。(2 2)教教师师劳劳动动的的复复杂杂性性。
9、教教师师劳劳动动对对象象具具有有主主观观能能动动性性和和多多样样性性;影影响响学学生生发发展展的的途途径径具具有有多多样样性性;教教师师劳劳动动的的内内容容具具有有较较高高的的专专业业性性和和技技巧巧性性;劳劳动动过过程程高高度度的综合性与丰富性。的综合性与丰富性。(3 3)教教师师劳劳动动的的示示范范性性。学学生生的的“向向师师性性”和和模模仿仿性性决决定定了了教教师师的的示示范范性性会会带带来来良良好好的的教教育育效效果果;教教师师的的直接的教育意义。直接的教育意义。(4 4)教师劳动的创造性。)教师劳动的创造性。二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成 1、教师需要有
10、职业道德、教师需要有职业道德(1)学学生生成成长长的的需需要要。学学生生往往往往“度度德德而而师师之之”。孔孔子子曰曰:“其其身身正正,不不令令而而从从;其其身身不不正正,虽虽令令不不从从”。教教师师需需要要“以以身身立立教教,为为人人师师表表”。在在学学生生的的心心目目中中,教教师师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。(2)自自身身发发展展的的需需要要。徐徐特特立立先先生生认认为为:教教师师有有两两种种人人格格,一一种种是是“经经师师”,一一种种是是“人人师师”。“经经师师易易遇遇,人师难寻。人师难寻。”(3)由由“知知性性教教
11、师师”转转向向“德德性性教教师师”的的需需要要。(我我们们的的知知识识完完全全可可以以应应付付工工作作的的需需要要,但但我我们们的的德德性性不不一一定定经得起考验,况且这种考验是持久的、强烈的。)经得起考验,况且这种考验是持久的、强烈的。)(4)社会的期望与要求。)社会的期望与要求。“学为人师,行为世范学为人师,行为世范”。二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成 2、教师的德性及其养成、教师的德性及其养成1)教师德性的含义。)教师德性的含义。教教师师在在教教育育教教学学过过程程中中不不断断修修养养而而形形成成的的一一种种获获得得性性的的内内在在精精神神品品质质,它它既既是
12、是教教师师人人格格特特质质化化的的品品德德,也也是是教教师教育实践性凝聚而成的品质。师教育实践性凝聚而成的品质。教教师师德德性性是是内内在在的的,需需要要在在教教师师的的教教育育实实践践中中形形成成。教教师师德德性性是是一一种种后后天天获获得得的的职职业业角角色色品品质质,如如荀荀子子所所说说:“化性起伪化性起伪”、“积善成德积善成德”和和“继善成性继善成性”。第第一一,教教师师德德性性是是一一种种能能使使教教师师个个人人负负担担起起其其教教师师角角色色的的品品质质;第第二二,教教师师的的道道德德意意志志在在履履行行教教育育教教学学责责任任和和义义务务的的过过程程中中所所体体现现出出来来的的道
13、道德德力力量量;第第三三,教教师师的的德德性性还还表表现现为为,在在教教师师对对为为师师之之道道体体验验的的基基础础上上所所形形成成的的内内在在的、运用自如的教育行为准则。的、运用自如的教育行为准则。二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成 2 2)教师德性的核心构成。)教师德性的核心构成。(1 1)教师善。)教师善。教教师师善善,指指教教师师对对学学生生合合理理的的共共同同利利益益的的谋谋求求、对对教教师师责责任任与与义义务务之之毫毫不不推推卸卸的的遵遵循循、对对学学生生人人格格尊尊重重和和对对受受教教育育者者负负有有高高度度责责任任的的认认同同。教教师师善善的的两两个个
14、要要件件:第第一一,教教师师善善要要满满足足学学生生成成长长的的需需要要;第第二二,教教师师善善的的动动机机与与结果应该实现统一。结果应该实现统一。(2 2)教师爱。)教师爱。教教师师爱爱的的三三元元素素:“亲亲近近感感、理理解解感感、期期望望感感”。台台湾湾学学者者高高振振东东先先生生:“爱爱自自己己的的孩孩子子是是人人,爱爱别别人人的的孩孩子子是是神神”。教教师师对对学学生生的的爱爱,是是一一种种巨巨大大的的教教育育力力量量,也也是是一一种种重重要要的的教教育育手手段段。教教师师的的爱爱应应该该体体现现在在对对学学生生严严格格要要求和信任、期望上。求和信任、期望上。“皮格马利翁皮格马利翁”
15、效应。效应。二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成 (3 3)教师公正感。)教师公正感。教教师师公公正正就就是是指指教教师师把把每每个个受受教教育育者者应应该该得得到到的的合合理理需需要要、合合理理评评价价给给予予他他。教教师师要要具具有有正正大大光光明明、质朴和公道的品质。质朴和公道的品质。(4 4)教师责任感。)教师责任感。教教师师责责任任是是社社会会及及其其群群体体对对教教师师个个人人职职业业角角色色的的期期望望,教教师师对对这这种种期期望望的的认认同同与与承承担担就就是是教教师师的的责责任任感感。作作为为一一个个教教师师,首首先先要要教教育育自自己己,把把自自己己
16、造造就就成成一一个个真真正正意意义义上上的的有有高高度度责责任任感感的的人人。真真正正的的教教师师责责任任是是一一种种完完全全自自愿愿的的行行动动,是是对对学学生生需需要要所所表表达达的的反应。反应。二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成 3 3)教师德性的养成)教师德性的养成(1 1)致致知知。“致致知知”是是个个体体通通过过深深入入地地明明伦伦察察物物,深深刻刻认认识识和和把把握握各各种种伦伦理理道道德德规规范范的的过过程程,是是培培养养趋趋善善避避恶恶的的道道德德意意向及其感情,从而选择恰当职业行为规范的重要前提。向及其感情,从而选择恰当职业行为规范的重要前提。(2
17、 2)内内省省、反反思思。内内省省是是一一种种个个体体自自觉觉进进行行道道德德反反思思的的过过程。程。(3 3)践践行行。践践行行是是将将道道德德观观念念、道道德德规规范范和和道道德德理理想想付付诸诸实实践践的的过过程程。“知知是是行行的的主主意意,行行是是知知的的功功夫夫,知知是是行行之之始始,行行是是知知之之成成”。教教育育实实践践是是由由特特定定环环境境中中如如何何实实现现教教育育的的重重要要目的的信念指导的行动。目的的信念指导的行动。(4 4)慎慎独独。“君君子子必必慎慎其其独独也也”。君君子子在在身身居居独独处处或或个个人人单单独独行行动动时时,要要随随时时警警惕惕自自己己,决决不不
18、能能因因别别人人不不知知道道,而而做做出出违反道德的事。违反道德的事。二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成3 3、国外教师职业道德规范、国外教师职业道德规范在在国国外外,尤尤其其是是发发达达国国家家,普普遍遍重重视视编编制制具具体体的的教教师师职职业业道道德德规规范范,以以保保证证教教师师在在职职业业道道德德习习惯惯养养成成上上和和社社会会对教师道德行为的评价上有规可依,有章可循。对教师道德行为的评价上有规可依,有章可循。主要特点:主要特点:第一,注重教师职业道德规范建设;第一,注重教师职业道德规范建设;第二,注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作;第二,注意划分师德
19、规范的结构层次以便于实施操作;第三,将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容;第三,将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容;第四,强调教师职业道德教育的内化与养成。第四,强调教师职业道德教育的内化与养成。二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成1)美国的教师职业道德规范)美国的教师职业道德规范美国的师德规范大体包括三个方面:美国的师德规范大体包括三个方面:第一,师德理想。第一,师德理想。“相相信信每每一一个个人人的的价价值值和和尊尊严严,追追求求真真理理,力力争争卓卓越越,培养民主信念培养民主信念”。第二,师德原则。第二,师德原则。第三,师德规则。第三,师德规则。二、教师
20、的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成 2 2)德国的教师职业道德规范)德国的教师职业道德规范(1)具具有有健健康康的的体体魄魄,能能胜胜任任繁繁忙忙的的教教育育和和教教学学任任务务;(2 2)具具有有敬敬业业精精神神,热热爱爱自自己己的的职职业业,热热爱爱自自己己的的学学生生;(3 3)具具有有人人道道主主义义精精神神。善善于于营营造造一一种种快快乐乐的的气气氛氛,不不使使教教学学环环境境搞搞得得使使学学生生像像老老鼠鼠看看到到猫猫一一样样害害怕怕;(4 4)热热爱爱自自己己执执教教的的学学科科,因因自自己己的的执执教教而而感感到到欢欢欣欣鼓鼓舞舞,了了解解它它的的重重要要性性
21、和和意意义义;(5 5)对对自自己己的的执执教教学学科科很很有有信信心心,很很有有把把握握,了了解解它它的的难难点点、关关系系、系系统统、方方法法等等;(6 6)懂懂得得学学习习,了了解解每每个个人人的的学学习习方方式式和和风风格格,不不同同的的学学习习方方式式有有利利于于不不同同的的个个人人进进行行学学习习、思思考考和和记记忆忆,懂懂得得如如何何才才能能真真正正有有效效地地帮帮助助学学生生学学习习;(7 7)具具有有民民主主精精神神,不不仅仅认认识识到到在在教教师师之之间间应应该该民民主主,而而且且在在师师生生之之间间也也应应该该讲讲民民主主;(8 8)具具有有良良好好的的师德,具有教师的责
22、任感和使命感。师德,具有教师的责任感和使命感。二、教师的职业道德规范及其养成二、教师的职业道德规范及其养成3 3)日本教师职业道德的要求)日本教师职业道德的要求(1)对对自自身身:教教师师应应有有良良好好的的、健健康康适适度度的的生生活活习习惯惯,克制自己过度的欲望,生活有节制,有良好的教养克制自己过度的欲望,生活有节制,有良好的教养。(2)对对他他人人:具具有有人人类类之之爱爱,并并具具有有慈慈善善、体体谅谅、亲亲切切、温暖、感谢心与同情心温暖、感谢心与同情心。(3)对对自自然然:热热爱爱自自然然、敬敬畏畏自自然然,尊尊重重生生命命并并努努力力克克服人类的弱点。服人类的弱点。(4)个个人人与
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