怎样上好小学语文课(教育精品).ppt
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1、怎样怎样上好小学语文课上好小学语文课紫阳二小紫阳二小舒远慧舒远慧2014.12.15怎样怎样上好小学语文课上好小学语文课n一、做好充分的课前准备前提n二、创设最佳的课堂环节关键n三、注重深刻的课堂反思提高一、做好充分的课前准备一、做好充分的课前准备-前提前提n(一)教师精心备课。n(二)学生课前充分预习。(一)、教师精心备课。(一)、教师精心备课。n1、研读课标,深钻教材,制定教学目标。n2、研读文本,弄清课时划分。n3、对学生学情的详细掌握。n4、重视教学方法的探索。n5、语文教学抓好“三个点”。n6、重视阅读教学,品味文本语言。1、研读课标,深钻教材,制、研读课标,深钻教材,制定教学目标。
2、定教学目标。n(1)、研读课标,弄清年段教学目标。n(2)、深钻整册教材,弄清年级教学目标。n(3)、吃透单元教材,弄清单元教学目标。n(4)、精读单篇课文,弄清单课教学目标、课时教学目标。各各年段教学目标年段教学目标重点重点n小学低年级语文教学目标重点是字、词、句的教学。n中年级语文教学目标的重点是词、句、段的教学。n高年级语文教学目标的重点是句、段、篇的教学。案例案例1:中段语文:中段语文年段教学目标年段教学目标n1、识字2000个左右,会写其中的1600个字,掌握4500左右的常用词语,有一定的识字能力。那么,在中年级识字、写字、学词仍然是非常重要的。我们在教学过程中要教给识字方法,培养
3、独立识字的能力。n2、读的技能方面:能正确、流利地朗读课文,练习有感情地朗读。还要学习默读,一边读一边想,一边画画重点,批批感受,注注问题。还要学习学习略读,通过略读,初知大意。在朗读、默读、略读这三个方面的阅读技能上都要进行训练。n3、理解能力方面:能对课文中词句、内容作出解释,能初步把握课文中重点段落的主要内容、叙述顺序、揣摩构段方法。一方面要初步把握课文主要内容,另一方面加强段的教学,由自然段到结构段。段的教学中要抓三点:一是能够把握段落的主要内容,二是了解这一段的叙述的顺序,三是揣摩构段的方法。n4、口语交际:听人讲话能够把握主要内容,能清楚明白地讲述见闻、表达感受,并且能够主动的和别
4、人交际。n5、习作方面:学写片段,不拘形式地写下自己的见闻,感受,想象。三四年级的习作,主要是写片段,还不是写成篇的文章。课标的要求是不拘形式自由表达,所以在中年级写作教学中,我们的主要任务是鼓励孩子乐于写,不拘形式的写下自己的见闻感受和想象,而不是在作文形式上下太大功夫,一般的说,我们还不讲究开头结尾,也不一定要分段表达。n6、在课外阅读方面,养成读书看报的习惯,课外阅读不少于40万字。案例案例2:人教版三年级上册语文:人教版三年级上册语文年级教学目标年级教学目标n1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;
5、受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。n2、认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。n3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。n4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。n5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。n6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。n7、初步把握文章的主要内容,初
6、步体会文章表达的思想感情。n8、开始学习略读,粗知文章大意。n9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。n10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。n11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。n12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。n13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。案例案例3、低年级年段教学目标低年级年段教学目标n小学低年级语文教学目标的重点是字、词、句的
7、教学。具体的说:n1、在小学一二年级,识字1600个左右,会写其中的800个左右,还要掌握2000左右的常用词语。学生要有主动识字、写字的愿望,写字姿势要正确,养成良好的书写的习惯,。n2、学习正确的朗读课文。把课文读正确,读流利,不要把有感情地读作为主要目标。nn3、理解方面的要求。能利用图画阅读,了解重点词句的意思,能从课文里面提取简单的信息。把理解的重点放在了解重点词句的意思,和引导学生能够从课文里面提取简单的信息。n4、听、说、口语交际这方面。低年级段主要是学说普通话,做到会听、爱说、敢问。有和别人交际的愿望。n5、写句子、写话。练习写句子,写话。写自己想说的话,写想象中的事物。局限在
8、写两三句话。n6、是阅读兴趣和习惯方面。喜欢阅读,课外阅读量不少于五万字,能够在课内外阅读当中积累好词佳句,优秀的短篇。多数的课文做到熟读,成诵。在熟读的过程中,积累语言。案例案例4:人教版三年级上册语文第六:人教版三年级上册语文第六单元教学目标单元教学目标第六单元壮丽的祖国山河单元总体目标:n1、会认22个生字,会写31个生字。n2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落和古诗,默写望天门山。n3、读懂课文主要内容,了解祖国大好河山及发展成就,培养学生热爱祖国的思想感情。n4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。n5、摘抄自己喜欢的优美词句,丰富语言的积累。n6、体会同
9、一个词语在不同语言环境中的意义。n7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。n单元重点难点:n重点:n1、掌握生字词。n2、整体感受课文,弄清文章的大体内容。n3、体会作者用词的准确巧妙性。n4、联系上下文理解词句,整体把握文章的内容及结构。n5、学习作者观察描写事物的方法,能灵活运用。n难点:n1、把我文章的整体框架,理解文章的中心思想。n2、体会作者用词的形象生动。n3、学习作者观察描写事物的方法,并能灵活运用。n【教材简析】n桥是人教版小语五年级下册第四组的第三篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指
10、挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。案例案例5:五年级下册桥:五年级下册桥单课目标、课时目标单课目标、课时目标n【设计理念】n“阅读是学生个性化的行为,应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。”我在教学设计中,尊重学生认知,关注个性体验,创设积极健康的课堂氛围,组织学生深入读文,一边读,一边思,使学生收获在对老汉精神的体悟与认同上。n【预设目标】n知识与技能:认识6个生字,会写1
11、4个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。n过程与方法:联系上下文,运用一边读一边思,对比烘托的方法,体会老汉精神的可贵,领悟课文在表达上的特点。n情感与态度:理解课文内容,体会文章的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文。n【教学重点】n教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。n【教学难点】n难点是理解题目所蕴含的深意。nn【课时分配】n两课时n第一课时:认识6个生字,理解词语,如“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”等。会写14
12、个生字。正确、流利地朗读课文。n第二课时:理解课文内容,体会文章的思想感情。体会课文在表达上的特点,领悟表达特点。理解题目所蕴含的深意。有感情地朗读课文。2、研读文本,弄清、研读文本,弄清课时划分课时划分。n案例如阅读教学,第一课时的年段目标特点:n低年段:主要是识字、学词、学句(课文学习以识字学词学句为主,内容上略知大意,情感上培养对语文学习的兴趣)。n中年段:识字、学词、学句、学段,正确朗读,把握课文内容,掌握(了解、运用)关键词句和段落层次,(了解课文内容情感,与关键词、句、段结合起来)。n高年段:学句、学段、学篇。正确、流利地课文,了解课文内容,理清文章脉络。(在此基础上,把握语言文字
13、的感情基调、表达方式以及运用迁移).n如果在赛教中,中高段在第一课时教学中,都可以渗透阅读教学(如:抓文中的重点段进行指导教学)。3、对学生、对学生学情学情的详细掌握的详细掌握n教师要从孩子的角度去思考,沉下去了解学生。n学生已经具备了怎样的知识基础和情感起点?对今天的学习内容,学生感到难于理解和掌握的地方可能会在哪儿?n哪些地方是学生最想了解、最需要老师引导的?n作为教师,在备课时,都应该对这些问题有一个深入的了解。只有这样,才能做到既不会重复教学,浪费教学时间,也不会因为知识链的隔断而让学生不得要领。(案例:本班转学生)4、抓好、抓好教学切入口教学切入口,关注,关注主问题主问题。n一节语文
14、课,往往是由一个个问题来支撑整个课堂教学。因此,教师在教学中要科学地设计主问题,找好主问题的切入口,这不仅能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,更能激发学生学习的积极性,提高课堂教学的效率,打造语文高效课堂。教学中主问题的切入口,多种多样。下面以案例的形式来列举:(1)、一石击起千层浪、一石击起千层浪在课文在课文重重点点处切入处切入n案例6:在教学杜甫的春夜喜雨一诗时,由于全诗无一“喜”字,但却处处可见其“喜”,于是教师便提问:何以见得作者之“喜”?学生在这个问题的指引下,通过探究及研讨,见诗中首先一个“好”字,其次是“潜入夜”、“细无声”,然后再发挥诗人其各个器官的功能,眼
15、观六路,耳听八方,从诗人的听觉入手,渐入触觉、视觉及至发挥诗人的联想,把春天里如丝、无声的好雨编织得出神入化,美妙动人,似乎让人手可及,眼可见,鼻可闻。学生也就是在这样的思考与体验中感悟其妙趣横生之处,收获其身临其境之感。通过“喜”字的理解切入本文进行教学,不但统领了全文内容,而且将作者的行文思路比较清晰地凸现出来了。因为这一“喜”字正是文章要突出的重点,同时也是文章理解中的一个难点,尤其是在本诗中的各种感觉描写的运用,可谓堪称诗中一绝。当然,学生正是在这样的提问下将阅读重点迎刃而解的。(2)、润物细无声)、润物细无声在课文在课文细细节节处切入处切入nn案例7:如掌声一文中有这样一个细节描写:
16、“她总是默默地坐在教室的一角”依据文章的主题,我于是发问:“小英为什么默默的坐在教室的一角?为什么作者还说是总是?”这个看似无疑的问题却能促进学生对人物形象的分析理解,他们也并能很快明白,此处细节描写不仅揭示了小英因为腿部残疾,很少和同学接近,而且可以看出她心中有一种无形的压力,怕别人取笑她。(3)、曲径通幽处)、曲径通幽处在在知识的知识的生长点生长点处切入处切入n案例8:我在教学生字“忠”时,当学生说出此字的读音后,相机问道:“你该怎样提醒同学们记住这个字呢?”学生便很机灵地说:“利用换一换的方法我可以得出种仲冲等这些字来,再进行比较,得出、忠字是与心字有关,表示我们做事要把心摆正”。老师再
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