《61_力》课件(教育精品).ppt
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1、第六章第一节力第六章第一节力超等学校:雷国艳教学目标教学目标l1、经历从许多与力相关的日常生活现象归经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。l2、通过实验感受力作用的相互性、通过实验感受力作用的相互性l3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。、通过常见事例和实验认识力的作用效果。施力物体施力物体结论:结论:即:一个物体受到了力即:一个物体受到了力,一定有别的物体对它施一定有别的物体对它施力。力。施力物体施力物体与与受力物体受力物体总是总是同时存在同时存在的。的。产生力的条件产生力的条件至少要有两个物体至少要有两个物体一、一、
2、力是力是物体物体对对物体物体的的作用作用。受力物体受力物体判断:判断:1 1、单独一个物体,也能产生力的作用。、单独一个物体,也能产生力的作用。()()2 2、没有物体,也能产生力的作用。(、没有物体,也能产生力的作用。()3 3、不接触的物体之间可能有力的作用。、不接触的物体之间可能有力的作用。()特殊强调:特殊强调:l天花板上用绳吊着一盏电灯,天花板上用绳吊着一盏电灯,电灯受到的拉力的施力物体?电灯受到的拉力的施力物体?小实验:小实验:1 1、用手掌用力拍打课本、用手掌用力拍打课本2 2、用双手托起课本、用双手托起课本二、力的作用是二、力的作用是相互的相互的 手拍课本,手拍课本,手手对对课
3、本课本施加了施加了力力,同时,同时,手也感到疼痛,说明手也感到疼痛,说明手也受到了力的作用手也受到了力的作用,这,这个力是个力是 施加施加给给手手的;的;手向上托起课本,手向上托起课本,手手对对课本课本施加了力,同施加了力,同时,我们感到课本在向下压手,说明时,我们感到课本在向下压手,说明 也也对对 施加了力的作用。施加了力的作用。施力物体施力物体同时也一定是同时也一定是受力物体受力物体!分析与论证:分析与论证:课本课本课本课本手手用浆划船前进时,是谁推动了船向前运动用浆划船前进时,是谁推动了船向前运动?A、水水 B、浆浆 C、人人 D、船船分析:分析:浆划船时,浆对水有一个向后作用力,浆划船
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