第四章信息技术教材分析与建设21264.pptx
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1、第四章第四章 信息技术教材信息技术教材分析与建设分析与建设主要内容主要内容信息技术教材及现状概述信息技术教材内容分析信息技术教材的建设信息技术课程其他资源的开发第4.1节 中小学信息技术教材及其现状4.1.1 4.1.1 教材概述教材概述一、教材的概念一、教材的概念(一)定义教材是指按教学目标编制的、体现教学策略、包含教学内容、可供师生视听读写与操作的材料。教材是教学之本,是教师和学生据以进行教学活动的材料,是教学的主要媒体。包含有一定范围和深度的知识技能体系。(二)教材的要素(二)教材的要素1、教学目标:包括知识、能力、情感与态度目标2、编排策略3、教学内容:由术语、史实、原理、规则等元素及
2、其关系组成4、适用对象5、使用方式:看读写、听、看听、操作6、物质载体:纸、磁带、光盘、磁盘、芯片教材的要素层次关系教材的要素层次关系编排策略编排策略使用方式使用方式教学目标教学目标 适用对象适用对象教学内容教学内容物质载体物质载体二、教材的结构体系1、知识体系2、技能体系3、符号体系4、思想体系5、作业体系三、教材的属性目的性对象性知识性实践性思想性教学性艺术性工具性发展性规范性系统性多样性四、教材的功能1、传播中介功能2、知识储存功能3、文明承传功能4、教学优化功能5、目标定向功能6、科技促进功能7、教学改革功能8、社会教化功能9、价值体现功能4.1.2 4.1.2 信息技术教材及其现状信
3、息技术教材及其现状一、信息技术教材概述(一)概念1、定义:信息技术教材是指以信息技术为主要内容以培养学生信息素质为主要目标的教材,是信息技术课程资源中的核心。2、基本特点:(1)以信息技术为主要教学内容;(2)以学生信息素质的培养为主要编写目标;(3)大多在信息技术必修课或选修课教学中使用;(4)较注重信息技术学科知识体系的逻辑性、系统性。(二)地位(二)地位1、是信息技术教育教学系统中的重要组成部分2、是信息技术教学活动的重要依据3、是信息技术教学目标与教学活动的重要中介(三)作用(三)作用1、在信息技术教学系统中的作用最直接地体现教学目标作为课程的“物化形态”,能保证信息技术课程的实施是教
4、师教学工作的主要依据,减轻教师工作量,缩短讲述时间,为教师采用创造性教学策略提供有利条件使学生系统、高效、有序地获取知识、培养技能,也为自学提供便利条件引导教学环境的建设2、在教学活动中的作用是学生获取信息技术知识、培养能力的主要学习资源是教师设计教学活动的基本依据给学生提供典型范例,帮助学生通过自学进一步发展能力是教学评价具体内容与范式选取的重要出发点二、我国中小学信息技术教材的现状国外信息技术教材的共同特点:内容一般包括知识、能力与道德情感等三方面强调内容的开放性与灵活性一般围绕“中心”来安排课程内容注重内容与形式的统一,以有利于学为出发点目前我国已有100多种不同版本的信息技术教材,呈现
5、出“一纲多本”、百花齐放的局面。(一)信息技术教材的形态(一)信息技术教材的形态1、从载体看:教科书(即传统意义上所指的教材)配套多媒体光盘:辅助教学型、学习资源型学生网站信息资源2、从设计思路看一般的操作性教材任务驱动型教材研究性活动教材集中强化型教材计算机学科型教材3、从在教学过程中的作用看:基本教材,即教科书辅助教材,即教学参考书、自学指导书、补充讲义、图册和视听教材等4、从使用周期看:长期的:教科书、练习册、辅助教学光盘中期的:相关网站、学习资源型光盘短期的:教师的教学提纲、补充材料5、从内容编写体系看:学科体系型信息活动型问题中心型主题活动型(二)当前存在的主要问题(二)当前存在的主
6、要问题信息技术课程标准中的规定:信息技术教科书的编写应以信息技术课程标准为基本依据,要为教师和学生的信息技术教学活动提供直接指导。教科书应渗透学生自主学习、勤于动手、主动探究的思想,引导学生进行有效的实践活动,切实达成课程目标。(一)要强调适应性(二)要体现科学性、通用性和前瞻性(三)要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力(四)要突出特色、强调创新(五)要渗透人文精神,贯穿社会责任感的培养现有教材基本上都能按照规定的原则和要求编写,实现了灵活性与同一性的结合,基本都能做到由浅入深,循序渐进,小学、初中、高中之间内容有机衔接,同时基本能做到信息技术课程与其他学科的整合联系;教材一般以信息处
7、理为主线,以培养学生的信息处理能力与创新精神为宗旨,内容以基本知识、基本操作和应用为主,教材以“模块化”系统结构组织教学内容,教材体系安排基本遵循学生的认知规律,采用学生乐意接受的方式,保证教材的科学性,培养学生科学的思想观念与解决问题的方法。现行教材存在的主要问题现行教材存在的主要问题1、不能体现“授之以渔”的指导思想2、教材缺乏弹性与灵活性3、不能渗透人文精神和情感、态度、价值观4、存在一些不正确的内容和对于学生身心发展不利的内容5、片面追求学生兴趣,把一些时尚的而没有公认的东西选作内容6、教材雷同于某些软件的使用说明书的汇总7、没有综合考虑学生信息素养的全面提升8、考虑信息技术的操作多于
8、其应用第第4.24.2节节 现行中小学信息现行中小学信息技术教材内容分析技术教材内容分析一、小学信息技术教材内容分析一、小学信息技术教材内容分析济南教材济南教材二、初中信息技术教材内容分析二、初中信息技术教材内容分析济南教材济南教材青岛教材青岛教材三、高中信息技术教材内容分析三、高中信息技术教材内容分析山东省教材山东省教材全国教材全国教材第第4.34.3节节 中小学信息技术中小学信息技术教材的编写与开发教材的编写与开发一、中小学信息技术教材(以教科书一、中小学信息技术教材(以教科书为主)的开发的意义为主)的开发的意义1 1、信息技术教材是信息技术教学之本、信息技术教材是信息技术教学之本2 2、
9、教材是信息技术课程的必要组成部分、教材是信息技术课程的必要组成部分3 3、教材是学校信息化建设的重要依据、教材是学校信息化建设的重要依据4 4、教材的开发是适应信息科技高速发展的、教材的开发是适应信息科技高速发展的需要需要5 5、教材的开发是适应社会发展的需要、教材的开发是适应社会发展的需要6 6、教材的开发是进行教学改革的需要、教材的开发是进行教学改革的需要二、二、编写与开发中的要求编写与开发中的要求(一)强调适应性(一)强调适应性1 1、适应不同地区的具体情况、适应不同地区的具体情况2 2、适应学生的个性化差异,使教材能够适、适应学生的个性化差异,使教材能够适应不同层次的学生应不同层次的学
10、生(二)体现科学性、通用性和前瞻性(二)体现科学性、通用性和前瞻性(三)联系实际培养学生利用信息技术(三)联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力解决问题的能力1 1、联系实际,设置真实性的学习任务、典、联系实际,设置真实性的学习任务、典型案例或研究性课题型案例或研究性课题2 2、通过情景设置、布置有一定解疑的任务,、通过情景设置、布置有一定解疑的任务,引导学生在动手操作、自主探究和解决问引导学生在动手操作、自主探究和解决问题过程中把题过程中把“学技术学技术”与与“用技术用技术”融合融合在一起,培养学生主动运用信息技术解决在一起,培养学生主动运用信息技术解决实际问题的能力实际问题的能力(四)
11、渗透一定教学方式(四)渗透一定教学方式(五)包含的内容应能促进而不是妨碍(五)包含的内容应能促进而不是妨碍其他学科的教育规律其他学科的教育规律(六)(六)要渗透人文精神,贯穿社会责任要渗透人文精神,贯穿社会责任感的培养感的培养(七)体现(七)体现“授之以渔授之以渔”而不是而不是“授之授之以鱼以鱼”的指导思想的指导思想(八)充分考虑学生信息能力的培养问(八)充分考虑学生信息能力的培养问题题(九)与其他形式的教材资源相配合,(九)与其他形式的教材资源相配合,组成一个完整的立体化教材体系组成一个完整的立体化教材体系三、信息技术教材开发的过程三、信息技术教材开发的过程(一)设计准备(一)设计准备1 1
12、、准备工作:七项、准备工作:七项明确开发目标与任务明确开发目标与任务对整个开发过程进行规划,确定整套教材总的指对整个开发过程进行规划,确定整套教材总的指导思想导思想组建开发队伍,大体落实人员分工与职责组建开发队伍,大体落实人员分工与职责筹集开发经费,编制预算方案筹集开发经费,编制预算方案熟悉信息技术课程标准,了解国内外信息技术教熟悉信息技术课程标准,了解国内外信息技术教育研究的最新成果育研究的最新成果开展背景性调查研究开展背景性调查研究 ,剖析已有教材的优缺点,剖析已有教材的优缺点收集相关资料与素材收集相关资料与素材2 2、设计工作:八项、设计工作:八项确定教材设计思想确定教材设计思想确定教材
13、内容的选择原则确定教材内容的选择原则确定教材内容的编排与组织方案确定教材内容的编排与组织方案将教学目标分解到每一个知识技能点的教材内容将教学目标分解到每一个知识技能点的教材内容中中设计具体的学习活动,操作、练习、研究、成果设计具体的学习活动,操作、练习、研究、成果交流活动等交流活动等对教科书、教学参考书、学生练习册、多媒体教对教科书、教学参考书、学生练习册、多媒体教材、网络教材的系列化进行设计材、网络教材的系列化进行设计对教材版式、图文声像元素的组配、材质与封装对教材版式、图文声像元素的组配、材质与封装等进行设计等进行设计对多种设计方案进行比较与选优对多种设计方案进行比较与选优(二)编写制作(
14、二)编写制作1 1、文字教材的编写:注意以下八点、文字教材的编写:注意以下八点深入教学第一线,充分听取意见与建议深入教学第一线,充分听取意见与建议全面领会教材设计意图,将课程标准、培养目标、全面领会教材设计意图,将课程标准、培养目标、教学策略融入到教学活动编排与文字表述中教学策略融入到教学活动编排与文字表述中内容的选择要求科学、正确、理论联系实际,难内容的选择要求科学、正确、理论联系实际,难度、深度、广度适宜度、深度、广度适宜内容的组织符合学生的心理与生理特点,知识密内容的组织符合学生的心理与生理特点,知识密度、坡度合理,注意与相关学科在进度上的配合度、坡度合理,注意与相关学科在进度上的配合编
15、写中注意学习方法的指导与创新能力的培养编写中注意学习方法的指导与创新能力的培养习题、参考资料与教材主题内容衔接紧密习题、参考资料与教材主题内容衔接紧密语言表述简洁易懂、生动有趣,注意图文结合语言表述简洁易懂、生动有趣,注意图文结合校稿认真,无政治思想问题,无科学性错误,无校稿认真,无政治思想问题,无科学性错误,无语病,无错别字语病,无错别字2 2、非文字教材的制作:注意以下五点、非文字教材的制作:注意以下五点确定非文字教材的类型,编写制作脚本确定非文字教材的类型,编写制作脚本按制作脚本要求,选择最新制作平台与工按制作脚本要求,选择最新制作平台与工具,将准备好的各种素材加工整合起来具,将准备好的
16、各种素材加工整合起来注意优化教材的内部结构,使其与学生心注意优化教材的内部结构,使其与学生心理、使用者习惯、教学目标要求相适应理、使用者习惯、教学目标要求相适应注意审美规范,提高艺术水平注意审美规范,提高艺术水平注意创作人员间的协作,统一制作风格注意创作人员间的协作,统一制作风格(三)试用实验(三)试用实验1 1、提出实验课题,明确实验任务、提出实验课题,明确实验任务2 2、设计实验方案、设计实验方案3 3、进行实验教学、进行实验教学4 4、采用多种方法收集实验资料、采用多种方法收集实验资料5 5、分析实验资料,得出实验结论、分析实验资料,得出实验结论6 6、撰写实验报告,提出教材修改意见、撰
17、写实验报告,提出教材修改意见(四)评审修改:送审(四)评审修改:送审-修改修改(五)出版推广(五)出版推广四、信息技术教材开发的原则1、以信息素质培养为根本目标的原则、以信息素质培养为根本目标的原则2、以教材编制原理为基础的原则:、以教材编制原理为基础的原则:适应社会发展、适应科技发展、适应个人适应社会发展、适应科技发展、适应个人发展、符合知识逻辑、符合心理逻辑、符发展、符合知识逻辑、符合心理逻辑、符合教学逻辑合教学逻辑3、以工作或项目活动为主线的原则、以工作或项目活动为主线的原则4、相对稳定与动态更新相结合的原则、相对稳定与动态更新相结合的原则5、循序渐进原则、循序渐进原则6、整体优化原则、
18、整体优化原则五、信息技术教材开发的方法1、边编边教滚动开发方法、边编边教滚动开发方法2、先教后编逐步积累法、先教后编逐步积累法3、先编后教快速定型法、先编后教快速定型法4、先研后编推广验证法、先研后编推广验证法六、教材开发中值得注意的几个问题(一)关于信息技术教材内容的组织与编排(一)关于信息技术教材内容的组织与编排1、组织:以学生的信息能力培养为主线,以、组织:以学生的信息能力培养为主线,以信息技术知识与信息情感培养为两翼(或副信息技术知识与信息情感培养为两翼(或副线),以一系列实践活动、创作范例、生活线),以一系列实践活动、创作范例、生活经验等内容为组成要素,利用各种知识技能经验等内容为组
19、成要素,利用各种知识技能点的正向迁移关系构建信息技术教材的内容点的正向迁移关系构建信息技术教材的内容体系体系.2、编排:、编排:编排结构:直线式、螺旋式、阶梯式、主题编排结构:直线式、螺旋式、阶梯式、主题辐射式辐射式编排形式:课(编排形式:课(Lesson)、)、单元(单元(Unit)、)、章节(章节(Chapters)(二)关于(二)关于“零起点零起点”与与“多起点多起点”(三)关于教材的弹性与多样化(三)关于教材的弹性与多样化1、弹性:坚持教材内容选取的集约性;坚、弹性:坚持教材内容选取的集约性;坚持教材目标要求的层次性;坚持教材体系持教材目标要求的层次性;坚持教材体系结构的开放性;发挥辅
20、助资料的伸缩性;结构的开放性;发挥辅助资料的伸缩性;发挥多种媒体教材的互补性;坚持教材的发挥多种媒体教材的互补性;坚持教材的基础性与弹性的辩证统一基础性与弹性的辩证统一2、多样化:多版本、特色化、多样化:多版本、特色化(四)关于加强教材市场的管理(四)关于加强教材市场的管理第第4.44.4节节 信息技术课程其他信息技术课程其他课程资源的建设课程资源的建设一、信息技术课程资源概述(一)概念(一)概念1、广义的信息技术课程资源:、广义的信息技术课程资源:是指有利于实现课程目标的各种因素是指有利于实现课程目标的各种因素2、狭义的信息技术课程资源;、狭义的信息技术课程资源;指形成信息技术课程的直接因素
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- 第四 信息技术 教材 分析 建设 21264
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