《西门豹治邺》教案.pdf
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1、西门豹治邺教案教材分析:西门豹是人教版小学三年级的一篇课文。讲述的是战国时期,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹破除迷信,兴修水利,造福于民的故事。学情分析:本课是一篇民间故事,学生对故事很感兴趣,学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情,充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。教学目标一、情感态度与价值观1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。二、过程与方法1、小组合作学习生字、新词,了解故事内容。2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。三、知识与技能1.会认 7 个生
2、字,会写 14 个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。教学重点、难点1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。教学过程:第一课时(一)、激趣导入出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。设计意图 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。(二)、读课文,学习生字词,了解课文大意1、范读课文,要求听清楚生字音。12、自读课文,说说生字音形义及词义。3、小组讨论生字音形义及词义。4、读生字新词。5、小组交流课文大意。6、师生共同小结:发现灾情-调查-惩治-开渠设计意图通过学生自学交流,掌握本课生字词及课文大意。(三
3、)、课后作业:根据课文内容认真填写了一份关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告。设计意图 考查学生对课文的了解情况。教学目标1、学会本课生字新词德育目标。2、初步理解课文内容。3、找出西门豹与老大爷的对话,并体会它在文中的作用。教学过程第一课时一、单元简介本单元的主题是:(破除迷信),“迷信”是什么意思?快速浏览看这单元有哪些课文?二、释题1、板书课题:西门豹,治,邺。2、解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人。3、质疑:读了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事)三、出示学习目标1、学会本课生字新词德育目标。2、初步理解课文内容。
4、3、找出西门豹与老大爷的对话,并体会它在文中的作用。四、初读课文,学习生字词(完成第一个目标)21、自由朗读课文,划出生字、新词,认读生字,查字典联系课文理解新词 分钟)生字:认读课文后要求学会的生字词语:邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、提心吊胆、面如土色、灌溉。2、交流五、默读课文,理解文章内容(完成第二个目标)1、大家默读课文,思考:这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除迷信,兴修水利的故事。)2、交流:六、再读课文,找出西门豹与老大爷的对话,并体会它在文中的作用。(完成第三个目标)1、自学。2、交流:a、门豹向老大爷调查了哪儿件事?(为
5、什么田地荒芜,人烟稀少?是谁要给河伯娶媳妇的?新娘从哪来?漳河有没有发大水?)b、爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人,使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据。)西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。”从表面上看,河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”
6、是反话,带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。c、节在文中起什么作用?3(即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。)过渡语:了解了情况,那西门豹是怎样做的呢?你又怎样评价他呢?下节课我们继续学习!教学目标:、注意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思,引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思、充分朗读,在读中体会感悟,抓住西门豹的言行,领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧,体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质、理解课文的基础上,要引导学生明白
7、世界上是没有什么神的,从而受到崇尚科学,反对迷信的教育。可引导学生联系生活实际,谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入课文你知道洪涝灾害吗?你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的?在战国时期有个地方叫邺,当地的人认为洪涝是河伯所为,我们今天来学习西门豹治邺这一课,看看到底是不是这样?(板书课题)二、自由读课文,整体感知。1、学生用自己的方式读课文,教师出示要求(1)读准字音,拿不准的可查字典或请教老师。(2)画出生字新词,反复读一读,并试者联系上下文理解。(3)这篇课文是按什么顺序写的?主要讲了一件什么事?2、小组交流讨论3、全班交流,资源共享。(1)
8、学生提出不明白的生字、新词,互相释疑,师适时点拨。(2)课文内容及写作顺序可指明回答,教会学生概括。三、大声朗读课文,谈谈自己读后的感受。4四、学习生字、新词五、作业:P99 两道思考题第二课时一、复习,分角色朗读课文二、分析课文、西门豹来到邺地以后,发现了什么问题?发现问题后他是怎样调查了解的?、按事情发展的顺序,课文分为三个部分,重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。、快速默读这一部分、思考:()到了河伯娶媳妇的日子,西门豹来到漳河边,在惩治巫婆和官绅之前,他看到了什么?这时,他心情怎样?()用“”画出西门豹对巫婆说的话,你怎么理解西门豹说的话?()惩治了巫婆,为什么还要惩治官绅头子?、重点
9、词句分析。(1)“不漂亮,不会满意,选个漂亮的”,你对这几个词语是如何理解的?(都是接口)(2)这几个词语之间有什么联系?(承接)这样顺理成章地达到了什么目的?(送巫婆去死)(3)你如何理解这句话?(西门豹的真正目的:保护好姑娘免遭迫害;送巫婆去死)(4)西门豹对巫婆的话应该如何读,指明试读。(语气平静,态度坚决)(5)联系课文想一想,西门豹使的这种方法叫什么?(将计就计)(6)为什么要官绅头子也投进漳河里?(1、首恶,他和巫婆勾结骗钱害人。2、不投官绅头子,就不能吓唬别的官绅,逼他们说出真相。3、不杀他,他又会叫别的巫婆来骗钱害人。)C学生置疑,启发学生创造思维。()巫婆和官绅头子的一去不复
10、返和官绅们的求饶声,使百姓明白了,明5白了什么?(在文中画出相应的句子)()老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的,结果怎样?()如果你也是邺地的长官,你会用什么方法惩治巫婆和官绅?(学生讨论互评,师归类总结)3、自学第三部分,学生自谈对这一部分的理解。4、总结:通过学习课文,你觉得西门豹是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来的?(关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人。)教学目标1、知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。2、学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事。3、给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分
11、析能力和概括能力。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学难点培养学生分段、概括段意的能力。教具使用生字卡片,小黑板或投影片。教学时间两课时。教学过程第一课时(一)导语:1、今天我们学习一篇新课文,题目是“西门豹”。板书课题:西门豹2解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人。3问:看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写6了他的什么事)那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书,自由读课文,一边读,一边想,这篇课文主要写了西门豹的什么事?(二)自由朗读课文思考:这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹
12、和群众一起破除迷信,兴修水利的故事。)(三)默读课文:划出生字、新词,认读生字,联系课文理解新词1生字:认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义,组词、说话。2理解生字:战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。(四)再读课文:按照“调查情况-惩办恶人-兴修水利”顺序给课文分三段第 1-9 自然段为第一段第 10-15 自然段为第二段第 16 自然段为第三段。(五)指名分段朗读课文,布置作业第二课时(一)导言引人课题这节课我们继续学习西门豹治邺指名读第一段。思考:1从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)2西门豹向老大爷调查了哪
13、儿件事?(为什么田地荒芜,人烟稀少?是谁要给河伯娶媳妇的?新娘从哪来?漳河有没有发大水?)3从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人,使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱。7这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据。)4出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。”从表面上看,河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲
14、这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话,带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。)过渡语:西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段。(二)自由读第二段1前后讨论、读完这段后,你们知道了什么?(知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了)课文中又是怎样描写的?(指名读有关段落)2出示投影或小黑板、理解句子含义(1)西门豹对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂
15、亮的,过几天就送去。”(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,“河伯不会满意的”,要“另外选一个漂亮的”,并不是西门豹真的这样认为,而是故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话,实际上是把巫婆投到河里去。)(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,表面上做8出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。)
16、3那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计,也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样,西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的,惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”,说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓,破除了迷信。)4这段共有六个自然段,可分为四层,请同学们给这段分层并说出层意。(西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头
17、子投进漳河;西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶;老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)(三)过渡语:西门豹破除迷信后又做了些什么呢?请同学们齐读最后一段问:1西门豹又做了些什么?(兴修水利引水灌溉)2这一段哪些地方与开头照应?“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜,人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进一步说明西门豹治邺有功。)3再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”,后来“提心吊胆,气不敢出”这是前后对照的句子。)4 说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式,后来发现西门豹是将计就计,严惩他们,所以态度变化极大。
18、)(四)总结全文1指名正确流利有感情地朗读课文。2全文主要写了西门豹的什么事?3通过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人?(善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作主,为民除害。)9【教材简析】课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信 尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法,再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中,我采用学生自读感悟,小组合作探
19、究,老师重点点拨的方法来学习课文,以达到实现教学目标的目的。【学情分析】:对于封建迷信活动,三年级的学生已有了一定的认识和了解。西门豹是一篇传统的历史故事性课文,故事情节生动,人物形象鲜明,本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,通过充分的读,以读为本,交流自己的阅读感受,读中感悟,体会人物的特点,理解课文内容,进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。第一课时【教学目标】、认识本课个生字,会写其中的个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。、理清课文顺序,了解这件事情的起因、经过、结果。、朗读课文,能按顺序运用课文
20、中生动形象的语句复述课文。、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。教学重点难点掌握课文生字新词,初步了解这件事情的起因、经过、结果。教学过程一、谈话导入出示课题:导语:“同学们,今天我们一起学习课(板书课题:西门豹),大家齐读课题(学生齐读:西门豹)。西门豹,姓“西门”是个复姓,叫“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是10一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事。今天,我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。二、学习新知、初读课文,学习生字词:要求:读准字音 认清字形(一类生字要求会写)?理解
21、字义?学生自己初读课文,自学生字。?课堂反馈自学情况。?指名读生字:抽读张生字卡和个词语。?正音:烦:fn?fan(“烦”本音是二声,但在“麻烦”一词中读轻音)绸:chu?“绸”和“饶”是翘舌音,读时应加以注意。饶:ro渠:q“渠”是撮口音,注意检查学生的口型。?分析字形结构,记忆生字:?褂:注意中间部分:上面是一个土字,下面是一个提土,不要写成“谁“字的右边。饶:字的右边不要多点儿,可以与形近字比较记住它,如:绕、晓等。渠:是上下结构,木字旁。灌:是左右结构,三点水旁。?理解词语:(可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法)巫婆:以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅:指旧时候地方上有权有势的
22、人。人烟稀少:指住户人家很少。荒芜:田地因无人管理而长满野草。提心吊胆:心和胆都好像悬着没有着落。面如土色:脸色和土的颜色一样没有血色。、默读课文,了解主要内容:?带着问题读课文默读课文,然后标序号,再想想这件事的起因、经过、结果是什么??小组交流。11?班级交流,了解写作顺序:起因(第自然段):讲西门豹到邺这个地方,了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜,人烟稀少。板书:摸清底细经过(第自然段):讲在河伯娶媳妇那天,西门豹以那位姑娘不漂亮为由,把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆,教育了百姓。板书:破除迷信结果(第自然段):讲西门豹发动百姓开渠引水,灌溉田地,邺地每年都有好收成。板
23、书:兴修水利、总结:课文先讲起因(略),再讲经过(略),最后讲结果(略),是按照事情的发展顺序组段成篇的。、布置作业:抄写生字、新词。熟读课文。教材分析西门豹治邺讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。学情分析对于封建迷信活动,五年级的学
24、生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习,学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。教学目标121、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。2、理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果。3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。教学重点重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语。了解
25、西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的办法妙在哪里。教学准备:教师:学生:课前预习教学过程:一、设置悬念,揭示课题:师:同学们,距今 20 xx 多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并注意豹字的写法),西门豹,姓西门是个复姓,名豹,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!点评:课堂学习伊始,为学生创设一个平等、轻松的交际空间,通过课题引出课文的主人公,并做一简单介绍。设置悬念,拉近
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