《电工基础》理实一体化教案1.pdf
《《电工基础》理实一体化教案1.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《电工基础》理实一体化教案1.pdf(18页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、临沂电力学校理实一体化教案临沂电力学校理实一体化教案任课老师程晟教研室主任编写日期2014 年 9 月审批日期授课日期授课日期课程名称课程名称课型课型2014 年 9 月电工基础理实一体化课时课时4班级班级章节名称章节名称13 级机电班基尔霍夫定律教具学具教具学具pc 机;课件;任务书电教设施电教设施理解支路、节点、回路、网孔的基本概念知知识识掌握基尔霍夫定律的内容教学点教学点了解基尔霍夫定律的适用场合教教学学目目标标能够通过简单电路和复杂电路的对比,提高观察和分析能力能能力力能够通过仿真数据分析,认识到基尔霍夫定律,培养逻辑思维能力培养点培养点能够运用基尔霍夫定律对电路进行计算,提高分析和解
2、决问题的能力能够透过实验现象归纳事物本质德德育育培养学生对本专业的职业认同感渗透点渗透点培养学生科学探索的兴趣、严谨扎实的工作作风和团结协作精神教教学学重重难难点点重点重点基尔霍夫定律的内容基尔霍夫定律表达式通过实验现象总结出定律内容熟练列出基尔霍夫回路电压方程实验探究、课件讲解增加了简单电路和复杂电路的概念增加了一些具有针对性的小练习实例讲解 Multisim10 电路仿真,程勇,人民邮电出版社电工技术基础与技能,俞艳,人民邮电出版社电工与电子技术(少学时),林平勇,高等教育出版社学生在任务的驱动下,利用仿真电路自主探究电路规律,结合教师对相关知识点的讲授,达到对所学知识的掌握。这个思路带来
3、了很好的教学效果,但增加的实验部分会使得教学时数稍显紧张,这一点还需日后改进。难点难点学法引导学法引导教学内容教学内容更新、补更新、补充、删节充、删节参考资料参考资料课后分析课后分析教教 与与 学学 互互 动动 设设 计计教教 师师 活活 动动 内内 容容1学生活动内容学生活动内容时间时间【一】组织教学【一】组织教学【二】复习导入【二】复习导入复习复习1、电阻串联、并联电路的特点?2、电压与电动势正方向的规定?3、欧姆定律的内容和表达式?导入导入多媒体显示下面两个电路:(a)(b)简单电路和复杂电路提问提问:利用什么方法可以求出(a)图中流过电阻 R3 的电流?请大家讨论学生根据已有的知识基础
4、可能给出的方法学生根据已有的知识基础可能给出的方法:利用欧姆定律和电阻串并联特点可以求解。教师给以肯定和鼓励教师提问教师提问:利用欧姆定律和电阻串并联特点可以求出(b)图中流过电阻 R3的电流吗?学生无法求解,教师引出简单电路和复杂电路的概念:前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串并联能进行化简和计算的直流电路,这种电路成为简单电路简单电路;但有些电路是不能单纯运用欧姆定律及电阻串并联进行求解的,这种电路就称为复杂电路复杂电路。【三】新课讲授【三】新课讲授基尔霍夫定律基尔霍夫定律任务描述:本次课需要学生完成两个任务任务描述:本次课需要学生完成两个任务任务一:探究基尔霍夫电流定律并应用定律分析电路任
5、务一:探究基尔霍夫电流定律并应用定律分析电路任务二:探究基尔霍夫电压定律并应用定律分析电路任务二:探究基尔霍夫电压定律并应用定律分析电路介绍基尔霍夫定律的发现背景和重大意义:介绍基尔霍夫定律的发现背景和重大意义:19 世纪 40 年代,电气技术发展十分迅速,电路变得愈来愈复杂。这种复杂电路不是串、并联电路的公式所能解决的,刚从德国哥尼斯堡回忆旧的知识回答问题思考讨论回答问题思考回答问题2555教教 与与 学学 互互 动动 设设 计计2教教 师师 活活 动动 内内 容容学生活动内容学生活动内容时间时间1一、任务一、任务 1 1:探究基尔霍夫电流定律并应用定律分析电路:探究基尔霍夫电流定律并应用定
6、律分析电路1 1 任务描述任务描述探究基尔霍夫电流定律,并利用定律求解支路电流2 2 任务分析任务分析(1)利用“multisim”软件构建仿真电路,测量支路电流数据,并对数据进行分析,导出结论,探究基尔霍夫电流定律;(2)利用基尔霍夫电流定律列表达式,求解支路电流。3 3 相关知识相关知识3.13.1 支路、节点、回路和网孔支路、节点、回路和网孔1 1、(1 1)基本概念)基本概念支路:就是电路中流过同一电流的分支路。动画演示图中的支路节点:三条或三条以上支路的连接点。动画演示图中的节点回路:就是电路中任一闭合的路径。观察教师演示10动画演示图中的回路网孔:中间无任何分支穿过的回路动画演示图
7、中的网孔支路、节点、回路、网孔的演示要求学生在任务书上写下上图中的支路、节点、回路和网孔。独立思考完成任4务书上相应问题(2 2)学生练习)学生练习的回答教师多媒体显示下图,并设疑:支路、节点、回路、网孔有哪些?大学毕业,年仅 21 岁的基尔霍夫在他的第1 篇论文中提出了适用于这种复杂电路计算的两个定律,即著名的基尔霍夫定律。该定律能够迅速地求解任何复杂电路,从而成功地解决了这个阻碍电气技术发展的难题。3教教 与与 学学 互互 动动 设设 计计教教 师师 活活 动动 内内 容容学生活动内容学生活动内容时间时间4讨论图 3 电桥电路回答问题教师提请四位学生分别指出电路中的支路、节点、回路、网孔完
8、成任务书上相6应问题的回答(3 3)思考讨论)思考讨论讨论教师提问:回路和网孔是一回事吗?它俩有着怎样的关系?答:每两个相邻的网孔就可以构成一个回路;回路的个数一定是多于网孔回答问题5的。3.23.2 判断节点电流流入和流出的方法判断节点电流流入和流出的方法观察电路教师提问:电阻 R1、R2、R3、R4的串并联关系?独立思考学生回答:R1、R2相并联,R3、R4相并联,两部分再串联回答问题教师提问:现在大家根据已掌握的电阻串并联电路的特点讨论分析电流讨论I1、I2、I3、I4有什么关系?学生回答:I1+I2=I3+I4回答问题8教师提问:I1、I2对于 A 点来讲有什么相似之处吗?独立思考学生
9、回答:都是流进 A 点的电流回答问题教师提问:I3、I4对于 A 点来讲有什么相似之处吗?独立思考学生回答:都是流出 A 点的电流回答问题学生总结结论:对于 A 点来讲,流入电流之和等于流出电流之和教师提问:怎样判断某个电流对于某节点是流入还是流出呢?讨论学生回答:箭头指进为流入,箭头背离为流出回答问题练习:分别指出下面两个电路中三个节点电流是流入还是流出I2I1I3A独立思考2完成任务书上相I5应内容的填写I4流入电流有:I1、I3流出电流有:I2、I4、I5所以Ia+Ib+Ic+Id=0教教 与与 学学 互互 动动 设设 计计5教教 师师 活活 动动 内内 容容。对于节点 a 来讲流入电流
10、有:I1流出电流有:I2、I3独立思考5对于节点 b 来讲流入电流有:I2流出电流有:I5、I6完成任务书上相对于节点 c 来讲流入电流有:I3、I6流出电流有:I4应内容的填写对于节点 d 来讲流入电流有:I4、I5流出电流有:I14 4、任务实施、任务实施步骤步骤 1 1:构建电路和测量电流:构建电路和测量电流要求学生根据任务书的引导构建仿真电路,测量电流,并将数据填入数据表完成任务书任务10一步骤 1II13I2基尔霍夫电流定律探究电路步骤步骤 2 2:数据分析和结论导出:数据分析和结论导出要求学生根据任务书的引导,分析流入电流数据和流出电流数据间的关完成任务书任务5一步骤 2系,很容易
11、得到以下结论:流入电流数据之和等于流出电流数据之和。步骤步骤 3 3:讲授基尔霍夫电流定律的内容及推广应用:讲授基尔霍夫电流定律的内容及推广应用(1)基尔霍夫电流定律的内容10A10A7A7A在任一瞬间流入任一节点的电流之和等于i i1 1i i2 2流出该节点的电流之和。4A4A-12A12A(2)基尔霍夫电流定律的推广应用:闭合面听讲5如图对虚线所包围的闭合面可视为一个结点,而面外五条支路的电流关系可应用 KCL 得:i2=10+7+(-12)-4=1A(3)练习:如图所示电路,已知 Ia=1 mA,Ib=10 mA,IC=2 mA,求电流 Id?6学生活动内容学生活动内容时间时间教教 与
12、与 学学 互互 动动 设设 计计教教 师师 活活 动动 内内 容容学生活动内容学生活动内容时间时间7独立思考应用基尔霍夫电流定律的推广应用分析电路【解】根据基尔霍夫电流定律的推广应用,流入图示的闭合回路的电流代数和为零,即Id=(Ia+Ib+Ic)=(1+10+2)=13 mA步骤步骤 4 4:应用基尔霍夫电流定律分析电路:应用基尔霍夫电流定律分析电路要求学生应用定律求解支路电流大小(1)计算电路中 I 的大小I-4Aa-10V+5-3A,解:假设取流过 5电阻电流 I 的参考方向与电压相同,则对节点a 来讲,流入的电流为 2A、-3A、I,流出的电流为-4A、I,所以,2A+-3A+I=-4
13、A+I,而 I=10/5=2A,所以 I=5A(2)如图所示电桥电路,已知I1=25 mA,I3=16 mA,I4=12 A,针对I2、I5、I6,进行理论分析计算。2A独立思考应用基尔霍夫电流定律的推广应用分析电路求解支路电流独立思考应用基尔霍夫电流定律的推广应用分析电路求解支路电流548解:解:在节点 a 上:I1=I2+I3,则 I2=I1I3=25 16=9 mA在节点 d 上:I1=I4+I5,则 I5=I1 I4=25 12=13 mA在节点 b 上:I2=I6+I5,则 I6=I2 I5=9 13=4 mA提问:电流 I2与 I5均为正数,说明什么?学生回答:表明它们的实际方向与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 电工基础 电工 基础 一体化 教案
限制150内