《搭船的鸟》教案及教学反思.pdf
《《搭船的鸟》教案及教学反思.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《搭船的鸟》教案及教学反思.pdf(21页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、搭船的鸟教案及教学反思搭船的鸟教案及教学反思搭船的鸟 以一个孩子的口气写了他在大自然中熟识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。下面是给大家共享的范文,供大家参考,阅读。期望大家能够喜爱!搭船的鸟教案及教学反思 1柏拉图曾说:“我们必需查找一些艺人巨匠,用其大才美德,开拓一条道路,使我们的年轻人由此而进,如入健康之乡;眼睛所看到的,耳朵所听到的,艺术作品,随处都是;使他们如坐春风如沾化雨,潜移默化,不知不觉之间受到熏陶,从童年时,就和漂亮、理智融合为一。”而我认为老师也可成为那“艺术巨匠”,让孩子们在课堂上与一切美善事物相遇、相知、相融,而语文课堂正是这样一片让孩子们与美相遇、打开孩子
2、与自然生命连接、启迪学生、提升能力的沃土。搭船的鸟 是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观看”,语文要素是体会作者是怎样留心观看四周事物的,习作要求是“仔细观看,把观看所得写下来。课文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上留心四周事物并细致观看,得以熟识了一位可爱的新好友会“搭船”的翠鸟,充分说明白留心观看的好处。本文搭船的主体是一只翠鸟,一个“搭”字,赐予翠鸟以人性和灵性,字里行间充满了童真,让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。我执教的是第二课时,设置了三个教学目标:1、通过品读描写翠鸟的语句,紧扣关键词句厘清作者的写作思路,了解作者对“翠鸟”的外形、动
3、作所做的观看,感受作者观看的细致,初步体会留心观看的好处。2、能借助观看记录单学习作者观看翠鸟的方法来观看身边的细致,记录观看所得,并掌握如何进行简洁的外形和动作描写。3、感受人与动物和谐共处的神奇境界,培育亲近自然、喜爱自然的主动情感。与此同时,我设计的这堂课也秉承着学校“兴发教学”的理念,紧跟兴发教学的步伐,将始于自然、立于礼、启于智、成于乐较好地融入到了课堂。具体解析如下:一、始于自然打开学生自然生命柏拉图认为:“先入为主,早年接受的见解总是根深蒂固不简洁更改的。因此我们要特殊留意,为了培育美德,儿童们最初听到的应当是最漂亮高尚的故事。”“始于自然”正是打开自然生命之通道,让“自然生命之
4、美”先入为主。让孩子靠近,回来自然,让儿童处于一个放松的状态、自然的、打开的状态,去感受自然生命的神奇,无需老师师的灌输,无需老师用语言赘述,轻柔和美的音乐与灵动的自然画面就是最具感染力的。“一只小巧玲珑、漂亮灵敏的翠鸟于水波荡漾、粉荷绽开的池塘中,一会静静站立于枯枝上,一会儿快速冲入水中捕鱼”,这样的视频画面,配上轻柔舒缓的音乐,孩子们的留意力很快被吸引。看着孩子们聚精会神,时常发出赞叹声,我感受到孩子们正将自身与自然界神奇的生命翠鸟建立起了联系。这时,孩子们是喜欢盎然、充满好奇的,它们渴望进一步走进课文去靠近翠鸟,这视频或许也起到了效果。二、立于礼、启于智启迪学生理智生命在语文教学中,“礼
5、”我觉得就是方法的渗透;理智生命的启发就是使学生思维处于一个主动的状态,让有肯定距离的自然生命与生活联系起来,启迪学生。而在我执教的这堂课中有以下几“礼”:1、在“聚焦翠鸟,感受其外形之美”的部分,首先让孩子们初步感知文本,说说对翠鸟的第一印象(这是一只_的翠鸟。),让自然生命与孩子的主观感受建立起联系,让文本与学生进行对话;接着层层递进,让孩子们找“关键词”来体会翠鸟外形之美,由模糊、整体的印象上升到了清楚、具体的印象,此时“漂亮的翠鸟形象”已经住在了孩子们心中,也从对翠鸟的“相遇”变成了“相知”。2、在“体会作者内心所想”这一部分,我实行了先让孩子们将自置身于那飘荡的船只上,带孩子们走进情
6、境,假如是自己置身其中会想些什么?发散孩子的思维,孩子们疑问重重。接着再让孩子走进文本,走进作者的内心,与作者对话,这样孩子们则能与作者达到共鸣。此时,孩子已不是孩子,或许成了雨后乘船观看翠鸟的那位小好友了吧!3、在“聚焦翠鸟捕鱼,体会细致观看”部分,顺势而下,由疑而进,翠鸟到底在干什么呢?学生很快找到了答案,顺水推舟,接着圈出动词、品析动词、关键词和视频体会翠鸟捕鱼速度,这时孩子们对翠鸟的熟识变得更加清楚了。4、在指导朗读方面,留意层次和方法,做到“读有层次、读有所悟、读有所感”。在指导朗读“翠鸟外形”部分,要求读出漂亮(感受自然生命之美)、读出喜爱(与自然生命连接),学生通过“彩色”“翠绿
7、”“蓝色”等词语感受翠鸟外形之美,一次比一次读得好。在指导朗读“作者内心所想”部分,先让学生提疑问,聚焦三连问指导读出好奇;在指导朗读“翠鸟捕鱼”动作部分,聚焦关键词冲、飞、衔、站、吞,聚焦关键词没一会儿、一下子,体会翠鸟捕鱼之快速,先让孩子们自由读,然后观看老师读(带表情、动作、节奏有快有慢),最终孩子再次入情入境仿照读,朗读落到了实处。5、迁移训练方面,在学完“翠鸟外形”和“翠鸟捕鱼”部分,我设计了口述孔雀外形的环节和描写小狗开车动作的环节,让孩子细致观看,落笔有方法,紧密与实际生活建立起联系,进行迁移训练,让孩子学有所获,授之以渔。三、成于乐提升学生文化生命轻柔舒缓的音乐旋律,是让孩子们
8、在听觉上产生一种美的感受,让孩子们全身心得以放松,播放一组漂亮的图片(雨景图、船夫摇橹图、漂亮翠鸟图、翠鸟捕鱼图)回到课文,由分到整,最终启发性地提出让孩子们学会留心观看生活,去发觉大自然、人世间无尽的神奇,经由师生对话去重建学生个体与自然、与事物的联系,也使这节语文课有了肯定的精神渗透和教育性。每一堂课都是一门遗憾的艺术,总会存有一丝丝不足,最终环节,对精神生命的托举还不够到位。教育教学中真的有太多的学问,学无止尽,常学常新,常教常新。“兴发教育”课堂不是将“始于自然、兴于诗、立于礼、展于智、成于乐”这一理念看成是一个一个死板的模式,不是生搬硬套、流于形式地强塞进教学设计中,如何将“兴发教育
9、”“生命教育”落实到日常每一堂课中,这是我需要不断思索和探究的。所谓“教学”,要不断“学”才能知道如何“教”,永久都抱着一颗“我是学生”的心去教学,想必定会“硕果累累”。“教育就是用一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”,教育教学是需要用智慧去打造的,是需要用方法去装扮的,是需要用学问和阅历去丰富的,是需要专心去感悟去反思的。在以后的教育教学中以学习者的心态去面对,博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之,励志做一名学习型、智慧型、擅长反思型、探讨探究型、创新型老师!搭船的鸟教案及教学反思 2教材分析文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐
10、船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中熟识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。教学目标学问与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。熟识翠鸟,感受大自然的漂亮神奇。3.正确认读本课十一个生字,会写八个。过程与方法:1.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2.展开小组探讨,对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。3.连续学习搜集整理资料,制资料卡片的方法。4.引导学生学习课外读物,扩高校生阅读量。情感、态度与价值观:感受人与动物和谐共处的神奇境界,培育学生亲近自然,喜爱自然的神奇情感。重难点分析:熟识翠鸟,感受大自然的漂亮
11、神奇。通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。体会小鸟与人之间相互信任的关系,感受人与大自然的和谐神奇。课前预备:课件、一、教学过程:1、质疑导入 1、谈谈你与小鸟之间的故事 2、同学们,这节课我们学习第 15 课,搭船的鸟。(板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这是我们今日要熟识的第一个生字好友,谁来读一读?为它组个词。“搭船”是什么意思呢?看到这个题目,你有什么疑问吗?(学生质疑)依据学生具体状况,预设以下几种答案:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟长什么样子?这只鸟为什么要搭船?这只鸟搭船要去哪里?3、带着这些问题,自己读一读课文吧!二、初读体会
12、1、学生自读课文。课件出示自读提示:自己读课文,一边读一边标出自然段,遇到不熟识的生字圈出来,借助拼音好友多读几遍,争取把课文读得正确流利。然后想一想:课文主要讲了什么?2、同桌互相检查生字、课文认读状况。3、老师检查学生生字掌握状况。4、检查读文状况。指名分自然段读课文,请学生评价。5、指名说说课文主要讲的是什么?三、细读品尝 1、下面请同学们再专心的读一读课文,边读边想:这只搭船的鸟是什么鸟?它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔勾画出来相关的语句,然后和小组同学沟通一下。2、学生读书,勾画相关语句,小组沟通。3、全班沟通:谁来告知老师搭船的鸟是什么鸟?(翠鸟)老师想
13、听听翠鸟给你留下了怎样的印象?我们一起来共享一下读书的收获吧。谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象?(1)依据学生的回答,(依据学生回答板书:样子美)并用课件出示第二自然段,指名读。这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子漂亮呢?(依据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色漂亮”等词语)让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮?联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色?“蓝色”又让你感受到什么?从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么?读一读这句话,把翠鸟的美出来。红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用,就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢?(课件出示翠鸟的
14、图片)看到这样的一只小鸟,你想怎么夸它?文中的小好友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢?(课件凸显出“多么漂亮的小鸟啊!”这句话)指名读从小好友发自内心的赞扬中你体会到了什么?那你们是不是也喜爱这只小鸟呢?让我们带着喜爱之情,一起美美的读一读第二自然段吧!(2)除了作者的观看到的小鸟,你还能看到小鸟的外形特点呢?(3)当你看到这么漂亮的一只小鸟站在船头,会产生什么样的想法呢?文中的小好友又是怎么想的?指名读第三自然段从这段话的四个小问号中你体会到什么?谁能把小好友的好奇读出来?指名再读第三自然段 (4)这只漂亮的翠鸟还给你留下了怎样的印象?(依据学生回答板书:动作快)课件出示第四自然段,指名读
15、第四自然段。引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语(课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语)让学生说说怎么从“一下子”“没一会儿”“冲”“吞”等,体会翠鸟捕鱼的动作很快的。想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的?(课件播放视频)看了翠鸟捕鱼的经过,你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢?老师示范并指导学生读第四自然段。抓住了翠鸟的动作变化来描写。(5)测测你的眼力:完成任务单(观看记录小狗的外形特点及动作)。(6)同学们,这只翠鸟搭乘我们的小船,不但可以省去在雨中飞行的劳苦,还可以在船上休息,并且捕到了小鱼,这真是一举多得呀。你觉得这只的翠鸟怎么样?聪慧体现在动物身上,我们就称之为“灵性”。船上
16、除了这只有灵性的翠鸟外,还有谁?下面请同学们看一看课文的插图(课件出示文中插图):看,船舱里坐着我和母亲,船头上站着漂亮的翠鸟,你觉得鸟与人相处的怎么样?想一想,鸟与人为什么能这么亲热,友好的相处呢?小结:是呀,正因为人不损害鸟,才赏识到了鸟的漂亮神奇。鸟是有灵性的,人喜爱它,它也喜爱人,鸟才生活地这么快乐,才出现了这么和谐、漂亮的画面,才发生了这么温馨、好玩的故事。四、拓展延长,同学们,学了这篇课文,你会怎样对待小动物们呢?小结:大自然漂亮神奇,大自然中的小动物充满灵性,期望我们能与他们和谐相处,成为亲热的好友。五、布置作业同学们,今日,我们熟识翠鸟这个新好友,知道它样子美,捕鱼动作快,想不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 搭船的鸟 搭船 教案 教学 反思
限制150内