第17课《短文两篇——爱莲说》导学案-部编版语文七年级下册 (1).docx
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1、 爱莲说导学案 (第一课时)班级_ 姓名_ _ 小组_ _ 评价_ 教师寄语:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。学习目标 1、知识目标:朗读、背诵爱莲说,并把握词、语句,疏通文意。 2、技能目标:学习本文托物言志和衬托的手法。 3、情感目标:学习莲花高洁的品质,以及作者洁身自好,不慕容利的思想品质。学习重点 学习本文托物言志和衬托的手法。学习难点理解文章的主旨。教学资源 课件、课文诵读预习提示 (早读30分钟)1. 了解说这种体裁的特点。2. 掌握生字读音,读准节奏、语调,准确翻译课文。3. 学习本文托物言志和衬托的手法。预习检测1、爱莲说选自 ,作者 ,是 时著名的 家.2、“说”是古代一种
2、的文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。3、给下列加横线字注音 周敦颐( ) 甚蕃( ) 淤泥( ) 濯( ) 清涟( ) 不蔓不枝( ) 亵玩( ) 鲜有闻( ) 噫( )知识链接1、作家简介宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔,号濂溪,道州营道(今湖南省道县)人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一,对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”,故又称周元公,主要著作有周元公集、太极图说、通书等 2、关于“说”是一种古代文体,大多是就一事,一物或一种现象抒发作者的情感。写法十分灵活,可以用于阐述作者对问题的见解,也可以记事,都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。3、相
3、关背景本文是周敦颐于熙宁初年(1068年)擢升为南康太守时写下的。 他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸。春夏之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。每当微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑面。先生凭栏放目,触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之混沌,写下了著名的爱莲说。4、衬托:为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体,或渲染,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。【正 衬】用类似的事物衬托所描绘的事物,如用高的衬托更高的,用好的衬托更好的。 例子(1):桃花潭水深
4、千尺,不及汪伦送我情。 赠汪伦李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)【反 衬】用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如用矮的衬托高的,用坏的衬托好的。 例子(2):他的年纪小,器量可大。 (以年纪小衬托志向大。)例子(3):海鸥在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。海燕高尔基(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)5、主要内容:这是一篇借花喻人(托物言志)的小品文(作者借写莲“出淤泥而不染“的品格,在莲的的形象中寄托作者不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种不同凡俗的生活
5、态度的赞赏,并以此文表达他对追逐名利趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。导入新课莲花又称荷花、芙蓉,曾是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象,但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容,并将其形诸笔端;而有的文章却独辟蹊径,通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格。今天我们要学习的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。【荷花简介:又名藕花,芙蕖、芙蓉,菡萏,净友,芰荷,水芸,水旦,水芒,水华,玉环,泽芒,通称莲,荷。原产印度,为多年生水生草本。夏季开花,白色或粉红色,单瓣或重瓣。多在上午八时开放。民俗以阴历六月二十四日为荷花的生日。】自主学习 1、请你结合注释和工具书朗读课文,读懂文意。注意圈点勾画,有
6、困难的地方做标记,以便向同学或老师请教。2、听老师范读后正音。要求:听准字音;基本了解故事大意。3、学生举手朗读。4、集体朗读。课堂探究 走进文本第一段探究一:诵读课文,感知文意。 【释】1.积累下列实词并解释。水陆草木之花 可爱者甚蕃 晋陶渊明独爱菊 自李唐来 予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染 濯 清 涟 而 不 妖 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 探究二:准确流畅地翻译课文。积累疑难点。 【译】 展示方案提示:1.参照课下注释,解释句中关键词,理顺句意,积累疑点组内交流。 (谨记:切不可对照译文一字一句地看。)2两人对译,多人分工译,专人讲解重点词、易错词。探究三
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