《怀念母亲》教学设计怀念我的母亲教案(八篇).docx
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1、 怀念母亲教学设计怀念我的母亲教案(八篇)思念母亲教学设计 思念我的母亲教案篇一 1、学问与技能: 正确认读课文中生字词,在语言环境中理解词语意思。 2、态度与情感: 感受课文朴实的语言中所含的简单的思母之情。 3、过程与方法: 通过联系上下文和课外资料理解关键词句。 1、同学们,还记得这句句子吗? (出示,读:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。) (季羡林1980年访问德国后写下了自己的花是让别人看的,我们在争论这句话时,许多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。) 2、在这篇文章之后,时隔8年,也就是1988年的时候,季老先生完成了一本集子留德十年(出示),里面
2、有一篇文章,信任大家读了之后对这个“思乡的梦”肯定会有更深的理解。这篇文章就是今日我们要阅读的思念母亲(出示) 1、接下来,就请大家自己读一读这篇文章。 (出示)自读提示:把生字读正确,句子读通顺;读完后想想当年梦到了什么? 2、反应第一项。 3、教师这儿也有几个词语: 模糊、可见一斑、频来入梦。 4、通过刚刚的学习,我们初步理解了一些字、词、句。现在请大家再读一读课文,可以自己读,也可以和边上的同学一起读,在读中进一步体会词句的意思。 5、同学们,课文我们已经读了两遍,那么当年毕竟梦到了什么?你知道了吗? 6、反应(母亲、祖国、家乡、老朋友)。 1、请你把描写梦的句子划出来: 后来,我到德国
3、留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。 夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候,梦却早不知道飞到什么地方去了。 天哪!连一个清清晰楚的梦都不给我吗?我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。 请大家看着这三段话,自己仔细地读一读。 自己读过了,我们大家一起读的时候就不能再出错了,对吧?来,一起大声地读一读。 刚刚读得很正确,但是,你读出句子里边的东西了吗?请再轻轻地读一读,读完后想想,从这三段话中你知道了什么?你感受到了什么? 这三句描写梦的句子都跟的母亲有关。为什么在梦里经常梦到他的生身母亲呢?在文中的字里行间流淌着对母亲怎样的情感?(出示:对生身母亲怀着怎样的
4、情感?)请你再专心地读一读课文,在有想法的地方注上一笔,你还可以结合刚刚发给你的材料,这样你会理解得更深刻。 思念、难过、自责、内疚、懊悔等 抓住: 我痛哭了几天,食不下咽,寝担心席。 我的愿望没能实现,从今我就成了没有母亲的孤儿。 我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。 真想哭!古今中外的母亲都是一样的! 我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。 2、小结: 其实,无论是思念还是难过或是自责,我们都可以用一个字来概括他对母亲的感情,那就是爱。这些感情都因爱而生,都融于爱中。(画爱心图) 让我们带着这份真挚而深切的爱再来读一读这句话(出示句子)。 前面我们在谈到“当年梦到了什么?”这个话题时,有同学还说
5、梦到了祖国。祖国为什么也时常消失在的梦里呢?这个问题,我们将在下节课连续争论。 接下来的时间,我们来一起共享一篇文章。这篇文章的开头和结尾我们已经在课文中读过了,中间局部还没读,这篇文章就是寻梦。感兴趣吗?可以一个人读,也可以和伙伴一起读,读完后说说你的感想。想到什么说什么。 思念母亲教学设计 思念我的母亲教案篇二 1、学会本课8个生字,能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。 3、有感情地朗读朗读。 4、搜集文中相关的资料。 教学重、难点:能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感
6、悟爱国情。 谈话引入 师:同学们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最宏大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的味道吗?让我们一起来读一读课文吧! 预习探究 1、熟识本课生字生词。 (出示有关生字生词,指名认读。) 2、 默读全文,想想文章主要写了什么? (我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的思念,始终伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年) 2、再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁? (一个是生身母亲,一个是祖国。) 3、你从季羡林的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。 4、小组沟通、汇报。师生总结。 合作沟通 1、通过查字典
7、词典理解。在不懂的地方做记号,预备与同学争论。 2、与同学沟通不懂的地方。 3、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。 (1)找出写思念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么? (2)读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的? (我痛哭了几年,食不下咽,寝担心席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气,想到自己的在家乡地下卧着的母亲,我真想哭! ) (生抓住食不下咽,寝担心席、泪流不止、频来入
8、梦等词体会到季羡林对母亲深切的思念、失去母亲的哀思等。其中,教师可引导学生理解寝担心席,频来入梦的意思,结合对永久的悔的阅读,进一步体会到季羡林对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。) 4、朗读全文,师生小结。 品读感悟 一、连续沟通感受深刻的句子。 1、重点体会以下三个句子 (1)出示第一句:我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思? (经常进入梦乡或梦境。) 祖国母亲频来入梦的缘由是什么呢?(我第一次离开祖国,我喜爱祖国) 从这句话,你知道了什么?(季羡林有一颗爱国心。剧烈的思国情。) 让学
9、生有感情地读读这句话。 (2)出示其次句:然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样,是甜美的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。为什么我在想到家乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜美的呢? (由于我深爱家乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,临时不能与他们见面,但他们在我的心中永久都是美妙的,所以我在想到家乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜美的。) 从这句话,我们能感受到什么?(季羡林认为家乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美妙的,令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。) 有感情地朗读。 (3)从其他几个句子,你又感悟到什么呢? 2、齐读这些句子,想想它们都让你体会到
10、什么?把自己的感悟通过读表达出来。 三、拓展延长。 1、 通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。 2读文拓展,想象习作。 寻梦的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象,再写一写。 3学生沟通习作片段,沟通习作感受。 思念母亲教学设计 思念我的母亲教案篇三 、有感情地朗读课文,理解课文内容。 、揣摩重点语句,感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的倾慕之情。 课前了解季羡林、阅读赋得永久的悔一文,课堂上运用多媒体教学手段,结合学生特点,遵循学生身心进展规律和语文学习规律,敬重学生学习的自主性和积极性,爱惜学生的求知欲,奇怪心,引导学生多读、读中
11、感悟和读后沟通等多种学习方法进展学习,通过反复品读,升华学生情感,受到思想教育,使其学有所得。 抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念母亲、思念祖国的情感,感悟爱国情。 搜集季羡林生平简介及其相关作品赋得永久的悔,我的中国心的歌曲。 一、创设情境,谈话导入 1、师:谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢? 课件出示:季羡林生平及主要经受。 2、课件出示:季羡林作品赋得永久的悔 学生默读,沟通感受。 3、出示课题。 季老的很多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。(出示课题思念母亲板书)读出“思念”的情感。 4、思念的仅仅是
12、生他养他的母亲吗?让我们一起走进思念母亲。 二、初读课文,了解课文主要内容 指名朗读课文,说说文章主要写了什么内容?(有两个母亲,对这两个母亲有着同样崇高的敬意和倾慕。) 三、抓住重点语句,品读 (一)品读思念“生身母亲” 自由读文章其次自然段,感受对生母的思念。 1、谈感受。 2、重点研读以下几句: “我痛哭了几天,食不下咽,寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。” “后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。” (1)
13、理解“寝担心席”“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。 (2)联系上下文,说说为什么会食不下咽,寝担心席?是不是仅仅由于母亲的逝世? (3)真正让圆满和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、内疚之情) 3、再读整段话。 (二)研读思念“祖国母亲” 是那样思念母亲,数十年如一日。24岁那年,离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的思念,相反,这思念又增加了重量。 1、自由朗读文章,从字里行间去感受心中的思念。 2、说说在的思念中,又增加了什么?(对祖国母亲的思念) 3、再读课文,思索:从文中哪些地方可以感受到,对生身母亲的思念时刻伴随着对祖国母亲的思念?。 重
14、点研读以下句子: “不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。” (1)说说自己的理解和体会。 (2)你知道“频来入梦”的缘由吗?(旅居在外,对生身母亲、对祖国母亲的思念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断消失在的梦中。) (3)有感情朗读。 “然而这凄凉并不同一般的凄凉一样,是甜美的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。” (1)“甜美”和“凄凉”是不是有冲突?你怎么理解?(由于在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝劝慰、一些宽心、一点甜美,
15、少了一些凄凉、孤独。) (2)有感情朗读 “想起自己长眠于家乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!” (1)古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子) (2)为什么要写房东太太的事情? (3)感情朗读。 “我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。” ()理解“怅望灰天”的意思。 ()在脑海里,母亲的面影是怎样的?是清楚的,还是模糊的? ()在泪光里,模糊地看到了什么? ()有感情朗读。 四、学习写法,首尾照应 一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在的心目中是如此宏大,地位是如此重要。由于 齐读文章的最终一段和第1自然段。 学生沟通写法。 五、拓展延长,升华情感
16、 1、在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了全部中国人的心,你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧!(播放歌曲) 2、唱完这首歌,你有什么想说的呢? 3、课文让我们感受到了一位海外游子对祖国母亲的无限思念和喜爱,在国庆节降临之际,你最想通过什么方式表达自己对祖国的喜爱呢? 学生畅谈 板书设计: 亲生母亲懊悔 思念母亲 祖国母亲喜爱 思念母亲教学设计 思念我的母亲教案篇四 1、有感情地朗读课文,感受课文朴实无华的语言中所含的简单的思母与思国之情。 2、揣摩重点语句,感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的倾慕之情。 感受课文朴实无华的语言中所含的简单的思
17、母与思国之情。 学生对情感的深刻体验。 1、读题导入: 今日,我们连续学习思念母亲这篇课文,大家齐读课题。带着对两位母亲的思念之情,我们再读题目。 2、过渡: 提起季羡林,我们看到更多的是他头上的光环,然而,当我们走进的内心深处,你们会发觉心中有一个深深的痛、永久的悔。他曾说,我这永久的悔就是:不该离开家乡,离开母亲。这悔、这恨就从失去母亲那一刻开头 1、指名读其次自然段,看看这段话中让你感受最深的是什么? 指名说。 2、请同学们再来读读这段话,用你的心去感受的心。 齐读其次自然段。 信任同学们肯定从内心走向了季羡林,现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?(概括的心情) 3、课文中为一个
18、恨字,这是怎样的恨?他懊悔的是什么?请你再认真地默读课文,看看从哪些地方体会到了这个恨字? (学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。) 重点理解: 我痛哭了几天,食不下咽,寝担心席。 我真想随母亲于地下。 4、好,让我们一起读出这样的懊悔吧! 过渡: 是那样思念母亲,数十年如一日。后来离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根。然而遥远的距离并不能割断心中的思念,相反,亲生母亲和祖国母亲却频来入梦,不知道为什么,同学们肯定想知道,请你们读读下面的四则日记,把你体会最深的句子画一画,和同桌沟通感受。 (一)、自读自悟。 (二)、沟通体会: 过渡: 夜静极了,没有一丝风,更没有一丝声响,的心是否也跟着
19、这夜晚静了下来? (的心活动起来了,他的心都会回到哪里,都会看到什么呢?) 1、体会一个糊字。 出示句子:我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。我想到家乡,家乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉并不同一般的凄凉一样,是甜美的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 (1)、为什么我在想家乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜美的? (凄凉是由于身在异国小城,一方面感到自己与母亲的距离远了,与祖国的距离远了,与亲人的接触少了,心中有忧愁、有思念。) (但是在远离家乡的日子里,能时常思念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝劝慰、一
20、些宽心、一点甜美,他们是那样坚固地烙印在自己的记忆深处,在孤寂时陪伴着他。) (2)、一个糊字你读出了什么? (通过比拟的方式,将自己对祖国母亲的思念表达得特别充分。) (3)、好,把的这种思念读进去。 个别读、齐读。 文中像这样描写内心活动的句子还有哪些? 2、触景伤情悟哭字。 (1)、看到房东太太的神情,为什么真想哭?请你来读读这段话。 指名读。 (2)、房东太太快乐得不得了,你能想象是怎样的不得了吗?她会做些什么呢? 引导学生绽开想象。 (3)、房东太太让想起了什么? 对,自己的母亲也是像房东太太这样等待的,而自己却八年没回家看上母亲一眼,哪怕是一眼。所以真想哭。带着的这种心情再读读这段
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