人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思.docx
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1、 人教版四年级上册蟋蟀的住宅教学反思蟋蟀的住宅教学反思1 一、备课 由于缺乏教学阅历,备课前上网搜集了一些教学实录和视频片段,虽然特别精彩,但总感觉无法融入自己的感受。 二、上课 对于课文的讲解详尽到位,但应当给学生留出充分的思索时间;要注意教学方式,要注意沟通,特殊是师生、生生之间的多形式沟通;要调动学生的积极性,但是问题不要过多,要有价值。 课堂构造不够完整,下课前应强调本节课的重点,课堂小结要准时到位。 三、课后练习 对于配套练习要准时精确的练习、讲解、检查,培育学生良好的学习习惯。要把课文的学习转化为一种力量,让学生学会学习。 四、板书 要了解学生的学龄特点,在书写板书时要标准精确,切
2、忌连笔。 板书设计要精炼、到位,起到概括课文内容的目的。 蟋蟀的住宅教学反思2 蟋蟀的住宅是一篇经典的科学小品文。 今日用了两个课时跟孩子们一起把课文学完了。从教学策略的选择上,仍坚持“读议结合,以读为主”的原则,把大量时间放在了引导学生读课文上面。 依据课文的层次,或以自然段为单位,或者根据意义段来读,考虑到教学时间不富裕,在朗读要求上没有提出过高的标准,只是强调要读精确、读整齐。读完之后,让孩子们议一议段落的根本大意,这样做是为了训练孩子概括段意的力量,是课程标准明确要求的。议了段意,通常会由我提出一个问题,让学生发表各自的见解。如读完本课前其次自然段,我设计的问题是“蟋蟀选择住址的标准是
3、什么?跟其他动物相比,蟋蟀的做法表达了什么?”,孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温柔的阳光”、“不愿随遇而安”、“慎重”等关键词,在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后,孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比拟深刻的熟悉。而后再读课文,感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时,依据课文的表述,我跟孩子们一起在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图,洞口的位置在哪里,平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道,都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建筑住宅的,也是解读课文的一个重点。圆满的是由于时间关系,这局部内容讲得有些局促,对教材的挖掘不太够,只重点帮忙孩子们理解了前足扒土、后足踏地
4、、两排锯推土等内容,缺少了对蟋蟀弱小与建筑住宅工程量巨大的分析比照,也没能对细致入微、极富急躁的观看加以提示,更不要说指导学生学习的观看方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此,我对这两个课时总的自我评价是:教学目标达成度低,教学效果不抱负。 一般来说,诸如此类的课文理解起来障碍不大,只要多读几遍,就能把课文内容理解个八九不离十。然而,语文课的教学不能仅仅满意于孩子们理解了课文的意思,更重要的是要引导他们借助教材供应的文章范例进展语言文字训练,提高对文本的理解和感受力量,体会的表达方法,并渐渐学会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言,应当说只完成了初步理解文意的初级目标,语言文字训练不够,
5、理解感受力量培育缺失,表达方法学习几乎没有涉及。因此,这样的语文课属于低效高耗。 究其缘由,自认为首要的还是解读教材、讨论教法不够。备课阶段没能深入解读教材,对文本的理解较为浅薄,关键词句领悟不到位,把握与课文有关的外围资料如昆虫学相关学问不够;上课过程中组织教学不够严密,孩子们的学习兴趣未被充分调动起来,读课文的形式不够多样化、缺少新意,课堂争论参加范围较窄,发言者相比照较集中,大局部孩子依旧属于“缄默的大多数”。其次,教学时间安排不尽合理,随便性较大。第一课时安排了前一篇课文的背诵检查,前后用去了近10分钟时间,再加上讲课过程中间或停下维持纪律、提示个别走神儿的孩子也会占去一点时间,再有就
6、是课堂上的一些废话,致使珍贵的教学时间白白铺张掉了。假如课前考虑周全,许多时间完全可以节约出来用于实质性的学习。 这一切的一切都需要从细节做起。从明天起,我将致力于此。 蟋蟀的住宅教学反思3 教学蟋蟀的住宅后,我感受颇深。蟋蟀的住宅是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情,用拟人的手法,详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神,是非常赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习仔细观看事物的方法,激发学生观看四周事物的兴趣,体会是
7、怎样运用富有情趣的语言来表达的。 1、文中的题目比拟新颖,引用揭题来引起悬念,激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区分,引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼,让学生在拓展中积存,在比拟中感受的感情。 2、从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进展拟人句的学习,这也是本篇文章很大的亮点,此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品,课文中的语言乍看平实,其其实文章涵盖着浓浓的情怀。我让学生屡次找出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观看,潜移默化地受到宠爱昆虫、喜爱自然的教育。 3、通过重点词句学习语言。文中很多词语和句子都写得别有特色。比方:
8、“蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读,运用上下文的相互比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐藏所”“得来不费功夫,弃之毫不行惜”等体会”不愿随遇而安所表达的丰富内涵。再如:“当四周很宁静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时,我给学生设疑:把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”,而且还说是个“宏大的工程”你觉得是不是有点夸大了?从而又引导学生仔细读书,从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪慧才智和建筑出这样的住宅简直是一个奇迹,所以说它是宏大的工程一点也不夸大。 最终,我把课堂拓展到课外,让孩子成为蟋蟀住宅的开发商,再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且
9、在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以蟋蟀的住宅一课作为起点,再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外学问,又可以熬炼读书力量。从而实现语文与生活的连接,语文与实践的融合。 蟋蟀的住宅教学反思4 蟋蟀的住宅是是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情,用拟人的手法,详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安,是非常赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习仔细观看事物的方法,激发学生观看四周事物的兴趣,体会是怎样运用富有情
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