《种树郭橐驼传》教案.pdf
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1、课题种树郭橐驼传柳宗元主备课人授课教师课型新授课课时安排3课时备课日期语言建构与运用:掌握类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。学科思维发展与提升:借助注释和词典,通过品读语言,梳理文章的文脉,概括郭橐驼核心的人物形象。审美鉴赏与创造:领会学习本文设事明理的写法,了解作者写作目的及文章的思想素养内涵。文化传承与理解:本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作,启发上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生产规律,使它们修养生息,以维待社会秩序。教学重点借助注释和词典,通过品读语言,梳理文章的文脉,概括郭棠驼的人物形象。教学难点领会学习本文设事明理的写法,了解作者写作目的及
2、文章的思想内涵。教学方法诵读、合作探究、启发引导教学资源练习册、多媒体板书郫王驻二,顺术之夫:手中l杉寸以致其七主设他扭者:违庋木之-.I 夫十生,堑力贞枣毛手韦寸现实:官吏烦令抚民洽民珊妇:JI陨民之才生以穸斧其民课后反思组长审阅教研室查阅年月日年月日教学活动设计|个性化设计第一课时(一)导入新课:唐代是我国封建社会的鼎盛时期,但是到了中唐,已是危机匹伏,封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的捕蛇者说中可以看出封建朝廷苛征重税,人民不堪重负,“悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,骠突乎南北,哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民这一社会现象,还指出了解决这一现象的方法。那就是
3、肃清吏治,顺应百姓的生活习惯和生产规律,使他们修养生息,以维持社会秩序。今天我们来学柳宗元的种树郭粱驼传。(二)出处与作者:柳宗元(773819),出生于京都长安(今陕西省西安市),字子厚,河东解(今山西运城西南解州镇)人,世称“柳河东。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家,是唐宋八大家之一。唐德宗贞元九年(793)进士,曾任集贤殿正字、蓝田尉、监察史里行等职。顺宗时,官礼部员外郎。他参加了主张政治革新的王叔文栠团,罢宫市,出宫女,限进俸,减租税,反对宦官专权和藩镇割据。失败后,被贬为永州司马,十年后调任柳州刺史,病逝千任所,因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。柳宗元和韩愈齐名,同为古文运动的倡导者
4、,“唐宋八大家”之一,并称“韩柳。他的作品对下层人民的悲惨处境和社会生活中的不合理现象能无情地加以揭露和批判,说理透辟,笔锋犀利,具有很强的说服力。他的山水游记刻画细致,寄托深远,往往寓情千景,情景交融,具有高度的艺术感染力量。他写作的一些讽剌寓言,篇幅虽小,寓怠深刻,也为后人广泛传诵。有柳河东集。在古文运动中,韩柳见解相同,侧重点不同。韩愈排斥佛老、复兴儒学、提倡师道柳宗元:注重反映社会问题,参与社会改革,以改造社会为己任。韩愈:文风沉稳厚重柳宗元:文风清峻峭拔,扭长寓言和小品文柳宗元的作品由刘禹锡整理编成柳河东集,并作了序。(三)写作背浆:在天宝十四载(755)爆发了安史之乱,成为唐朝乃至
5、整个中国封建社会由盛而衰的转折点。此后,虽出现过“永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”,但不过昙花一现,作为中晚唐政治痐疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争(后演变为宦官、朝官之争,宦官、藩镇之争)却愈演愈烈,民不聊生,而且中唐时期,豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩,贫者无立足之居。苛捐杂税繁重,“通津达道者税之,前蔬艺果者税之,死亡者税之“。针对当时这种官吏烦政扰民现象,作者巧妙地借郭粟驼有关种树的议论进行指斥,想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律,使他们休养生息,以维待社会的正常发展。(四)本文是寓言体的传记。名“传“,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事,是柳宗元早年在长
6、安任职时的作品。郭粲驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期,豪强地主兼并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民,除了交纳正常的捐粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志记载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,千是“通津达道者税之,莉蔬艺果者税之,死亡者税之“,民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。寓言:是文学作品的一种体裁,杂记文的一种。寓”是寄托的意思,用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理,它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构
7、,鲜明的形象,夸张与想象的艺术手法,阐明某种道理或讽剌某种社会现象,把深奥的道理从简单的故事中体现出来。(五)梳理字词,熟读文辞。第二课时(一)疏通课文:种树郭粱驼传柳宗元【段意】1节介绍人物身世(豁达乐观)【分析】提问:1.得名由来?明确:驼背,取绰号。2.人物性格有何特征?明确:豁达乐观。【段意】2节引出种树行家(种树能手)。【分析】提问:l人物有何特长?明确:种树能手2用哪些方法突出他的技术?明确:l侧面烘托:“争迎取养”。2正面突出:“硕茂,早实以蕃。”从成果看其技艺非凡。3对比反衬:“莫能如“对比反衬出他的技艺无与伦比。3.阅读第3节,讨论描写郭棠驼这一形象的手法。【明确】本节运用了
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