2022年高考化学备考策略.pdf
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1、以知识为线索的知识专题口专 题 一 化学与STSE、传统文化考点1化学与STSE 考点2化学与传统文化口专题二 物质的组成、性质、分类和化学用语考点1把握分类标准理清物质类别考点2认识物质性质理解物质变化考点3化学用语口专 题 三 化学常用计量及其应用考点1阿伏加德罗常数及其应用考点2 一定物质的量浓度溶液的配制及相关计算口专 题 四 氧 化 还 原 反 应 离 子 反 应考点1氧化还原反应考点2离子反应口专题五 物质结构与性质 元素周期律考点1原 子 结 构 化 学 键 考 点 2元素周期表元素周期律考点3分子结构与性质 考点4晶体结构与性质考点5物质结构与性质综合题突破口专 题 六 元素及
2、其化合物考点1元素及其化合物基础知识和应用考点2元素及其化合物的综合应用以 气体流程为载体的定性考查口专 题 七 化工工艺流程考点1物质制备型 考点2分离提纯口专 题 八 化学反应与能量考点1化学能与热能 考点2原电池的原理及应用考点3电解池的原理及应用膜化学口专 题 九 化学反应速率和化学平衡考点1化学反应速率、化学平衡及其影响因素和相关图像探析考点2化学平衡常数及转化率的相关计算口专 题 十 水溶液中的离子反应与平衡考点1溶液中的离子平衡 考点2离子平衡图像探析考点3酸碱中和滴定及其迁移应口专题十一 化学反应原理综合考点1反应热与化学平衡的综合考点2电解质溶液、电化学与化学平衡的综合口专题
3、 十 二 化学实验基础与综合实验探究考点1实验常用的基本仪器及基本操作考点2物质的检验物质的分离和提纯考点3物质制备类综合实验 考点4性质探究类综合实验考点5定量测定类综合实验口专题 十 三 有机化学基础考点1有机物的结构与性质有机反应类型考点2同分异构体考点3有机化学的研究价值和有机实验 考点4有机合成与推断专题复习课的课堂结构 高考定位一考查方式及难度、考查方向及命题特点 知识梳理一 知 识 结 构(思维导图)、重要知识点、方法指导 分类演练一 典 型 例 题、变式训练(预测)、借题发挥(方法总结、注意问题)应试指导一 高 考 真 题 分 析、得分技巧与策略、依题练招 巩固提升一 突 出
4、重 点、有效覆盖课堂内容要有取舍,精准突破重难点切忌平均发力切忌重复一轮切记重点突出避免上成一轮复习课的重复;避免上成不聚焦.不深不透的流水课;建构知识网络的常用方法1 .分模块、抓标题,建构主干网络2.抓主线,建构专题网络3.以问题为中心,建构因果网络4.针对不同模块中的相同(相近)内容,建构同类网络5.以情境方式建构网络二轮复习中需要处理好的几个问题一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量,不是追求过多的讲,过多的练,面面俱到,而是重点问题舍得用时间,非重点问题敢于舍弃(8 0%的学生做对的不讲,8 0%的学生做不对的不讲)。集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量。二是讲练比例问题。第二轮
5、复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”,这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练,合理分配好讲练时间。三是发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快,学生被动听、机械记,久而久之,学生思维僵化、应变能力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动,双边活动的真谛是让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拨要害。四是讲评的方式方法问题。学情抓不住,讲评随意,对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。要做到评前认真阅卷,评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合,要抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源,彻底纠正。也可采取“自教自”的办法,让学生讲好解法,讲错误处
6、,展开争论。这种方式,由于是从学生中来到学生中去,极易让学生接受。化学实验不仅是化学教学的重点,也一直高考重点,然而实验试题是历来得分最低的题型。研究近几年高考试题发现,实验题的比重不断增大,试题难度却有所下降,更加注重化学实验基础的考查。梳理大专题思路强化实验基础实验大专题指导实验规范突破实验难点整合教材实验.基本仪器分类汇总.基本实验操作.观看实验录像整合教材实验.必修和选修实验分类汇总(性质实验、制备实验、定量实验、探究设计实验)。(科版 新歙村生修第二册P31)方 兴 导 引 利用集钟溶烧生酉稗互不相溶的涔剂里溶解他力的不同,用一抻席利(萃取刷)密工从原溶剂中提以出来的方法叫作草取.革
7、取后.可以用分我前斗将上让前种波体分开,从而达列提取杓康的目的硫酸干燥二氧化硫氧化碳灭火器扑灭金属钾的燃烧 料 版 新 数 材 途 捧 怪 必 方3 P95)步辣一产物蒸馋提纯反应后的引流装履改装成菜怪装首(3)2-4-6,用电加热会及油浴加熟困宸罐瓶.控利手 【答案】A1 _而 一 U 反 萃 取 H蒸锚 Fe”乙醍e C i,该配离子在乙酰(EtzO,沸点34.6C)中OIH2-4-5及应回整装M OFW Z 4 b本锚装置(臾持仪客和m电装置崎)(央整仪序和加络装置修:追根溯源山 东 等 级 号T8借助工艺流程图,迁移创新考春学生掌握教材主干知识的能力。A、B、C三项是对鲁科版新教材必修
8、第.册P31萃取与分液相关操作的考作:D项是对兽科版新教材选择性必修3 P95蒸慵装置实验中仪器选用的考杳命题方式教 材E干知识的迁移考18基本仪器分类汇总.按照中学化学实验常用仪器的用途,分为计量仪器、分离物质仪器、可加热的仪器、加热仪器、存放物质的仪器和其它仪器六类。并对这些仪器的名称、规格、用途和操作要领进行了归纳实验学案,系统复习实验的基本仪器、基本操作关注仪器名称和使用仪器进教室更小的微专题:“管”说;各种漏斗;装置的安全问题;气密性检查;加热方式及使用范围如:直形冷凝管、球形冷凝管、蛇形冷凝管、空气冷凝管、毛细管、玻璃管,加上干燥管、滴定管、移液管等。U基 本 实 验 操 作.(1
9、)常见气体发生装置(2)常见物质的除杂(3)常见气体的尾气处理及防倒吸(4)气密性的检查(5)常见物质的检验1、每周日测试后看1小时2、印刷专门实验学案,边看边梳理3、教师进教室总结、答疑解惑指导实剑I范规范审题.、,T实验原理“4实验评价实验过程3J),实验目的一 二7实验探究实验装置勾出审题要点2017 年全国UI26.(1 4 分)绿矶是含直二宏帛结晶水的硫醉前钟 在T农业生产中具有重要的 用 途 诲 荚 趣 小组对绿研的一些性质 薪 越 回答下列问题:(1)在试管中加入少量绿矶样品,加水溶解,滴加K S C N 溶液,溶液颜色无明显变化。再向试管中通入空气,溶液逐渐变红。由此可知:样品
10、中无F e 3+、硫酸亚铁易被空气氧化为硫酸铁。(2)为测定绿矶中结晶水含量,将石英玻璃管(带端开关员和K2)(设为装置A)称重,记为叫g o 将样品装入石英玻璃管中,再次将装置A 称重,记 为 m2 go按下图连接好装置进行实验。(3)为探究硫酸亚铁的分解产物,将(2)中已恒重的装置A接入下图所示的装置中,打开七和,缓缓通入,加热。实验后反应管中残留固体为红色粉末。K.K,怒、D 中的溶液依次为c、a (填标 号 与 C、D 中有气泡冒出,察到的现象分 _ _ _ _/。a.b.N a O H c T Ba Cl2d.Ba(N 03)2 e.浓H 2 s O 4写出硫酸亚铁高温分解反应的化学
11、方程式2 F e S O q F e z O p S O 2。+S O 3。2017年全国新课标I卷26.(1 5分)凯氏定氨法是测定蛋白质中氮含量的经典方法,其原理是用浓硫酸在催化剂存在下将样品中有机氮转化成铁盐,利用如图所示装置处理钱盐,然后通过滴定测量。已知:N H 3+H 3 BO 3=N H 3 H BO 3;N H3-H3BO3+H C1=N H 4 CI+H 3 BO 3 0(5)取某甘氨酸(C2H5N02)样品m 克进行测定,滴定g中吸收液时消耗浓度为cmolLT的盐酸V mL,则样品中氮的质量分数为_ _ _ _ _ _ _ _%,样品的纯度W%o目 规范表述.1一、如何规范
12、书写试剂名称L溶液最好用中文写出名称,或化学式后加“溶液”;固体、气体可用中文写出名称,也可直接写化学式2.有些题目还需指明试剂的浓度和用量规范表述.:看清问法找 准 方 向:踩住要点制氯化铜写出A中所加的试剂学生典型答案1.HC1 2.HCl(aq)3.浓 HC14.HC1(浓)5.浓HC1溶液6.盐酸 7.浓盐酸二、如何规范书写装置中试剂的用途构成:直接作用+(根本目的)发生装置 生成 产生 制取除杂装置 除 去(吸收)防止干 扰(影响)除去 中的杂质,以免影响测量结果性 质 蠢 装 置 与反应 验证 说明(收集装置)比较V尾气吸收 装 置 吸收 防止的污染(影响)三、如何规范书写实验现象
13、要求:1、全面 2、准 确 3、有时需要指明何处海(溶液)一1、颜色由变成2、液面上升或下降(形成液面差)3、溶 液 变 浑 浊 4、生 成(产生)沉 淀 5、溶液发生倒吸6、产生大量气泡7、有气体从溶液中逸出8有液体溢出陆(固体)=1、固体表面产生大量气泡 2、固体逐渐溶解3、固体体积逐渐变小(变细)4、颜色由变成空(气体)1、生成色(味)气体 2、气体由色变成色3、先变后(加深、变浅、褪色)四、如何规范书写试验方法操作:用试管取(收集)少 量(适量)滴 加(放、伸)现象和结论:如果说明;否则说明;出现现象,则证明(说明)五.如何规范书写操作目的、原因、理由答题思路:这样做有什么好处不这样做
14、有什么影响好处:1、直接作用 2、根本目的缺点:如 果(不这样)那 么 会(怎样)如何改进装置:在.位置,添加.盛有的.装置常见实验题答题模板沉淀洗涤及相关注意事项若滤渣是所需的物质,洗涤的目的是除去晶体表面的可溶性杂质,得到更纯净的沉淀物2 2若滤液是所需的物质,洗涤的目的是洗涤过滤所得到的滤渣,把有用的物质如目标产物尽可能洗出来沉淀洗涤及相关注意事项常用洗涤剂蒸馅水主要适用于除去沉淀吸附的可溶性杂质冷 水J除去沉淀中的可溶性杂质,降低沉淀在水中的溶解度而减少沉淀损失!沉淀的夕包和溶液;减少沉淀的溶解有机溶 剂(酒精二丙酮等)适用于易溶于水的固体,既减少了固体溶解,又利用有机溶剂的挥发性,除
15、去固体表面的水分,产品易干燥沉淀洗涤及相关注意事项沉淀洗涤的答题规范【答 题 模 板 注 洗 涤 液(沿玻璃棒向漏斗中注入洗涤液)I标 幅(使洗涤液完全浸没沉淀或晶体)重 复(待洗涤液流尽后,重复操作2 3次)沉淀洗涤及相关注意事项沉淀是否洗净的答题规范答题模板取 样(取少量最后一次洗涤液于一洁净的试管中)II加 表 剂 加 入 X X 试 剂(必要时加热,如 检 验 N H;)III现 象(不产生X X 沉淀、溶液不变X X 色或不产生X X 气体)I1结 论(说明沉淀已经洗涤干净)物质检验简答题的答题模板f取少量待测液于一洁净试管中L取少量固体于一洁净试管中,加 水(或其他试剂)配成溶液实
16、验操作).-滴加XXXX试剂描述现象 _正确描述观察到的实验现象。溶液变成X X色;溶液X X色褪去;有XX色沉淀(或气体)生成、f得出结论-则物质中含有XXXX4.习 题(试卷)讲评课要做好学生解题情况分析,确定讲评思路及重点,针对高考要求,明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点,评学生审题和理解能力;讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算,评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理,解 决“一听就会,一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲,要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。模式:免讲题目(直接展示答案)一一略讲题目(学生讨论、
17、教师点拨)一一详讲题目(师生互动、以生为主)变式训练-方法思路归纳一 一课堂反思。导 入 口:讲审题 打 通 道:讲方法、讲思想.讲技巧口 强 出 口:讲规范对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。审题不严谨最常见表现是:题干中的信息审不全;隐含的信息审不出等。会做的题目不得分或得不全,70%以上的原因是审题造成的。审题时做到“读、戈 h联、挖”。讲评力求做到以下几点:(1)归类讲评:切忌头疼医头,脚疼医脚。(2)重点讲评:精讲不等于少讲,而是讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点,讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时,应重在讲思路、讲方法、讲规律。(3)注重过程评析:要让学生充分展现
18、思维过程(你是怎么想的,你为什么要这样想?);针对学生思维缺陷,切实讲清错因,以达到“与其伤其十指,不与断其一指”教学效果。(4)变式讲评:从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律,讲评不仅就题论题,更重要借题发挥,讲这个题的规范解答等。(5)讲评课也不能“满堂灌”:给学生留有思考时间与反思的余地,一般约1 0分钟,时间长短可根据校情学情而定。(6)跟踪补偿,二次过关:针对学生存在的重点问题,要设置跟踪补偿练习,质量要高,针对性要强。每次讲评,要求学生,红笔纠错,错题入集,二次批阅,专题补偿,三次过关。讲评的几个原则:及时性,针对性,层次性,反思性,开放性、创新性(探索性),即变式训练,补偿
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- 2022 年高 化学 备考 策略
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