桥教案合集七篇.pdf
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1、While there is life there is hope.勤学乐施积极进取(页眉可删)桥教案合集七篇桥教案合集七篇桥教案桥教案 篇篇 1 1教学时间:教学时间:2 课时第一课时第一课时教学目标:教学目标:1图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。2了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义的教育。3有感情地朗读课文。教学重点:教学重点:理解并体会课文中对狮子形状的描写。教具准备:教具准备:1 张幻灯片 录像教学过程:一、导入新课:1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么?3、观察图画,初读课文,了解
2、大意。二、检查预习,质疑问难1指名读课文。2提出自己不懂得问题,教师据情况找适当时机加以解决。三、深入阅读,学生自悟1每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?2卢沟桥的狮子有哪些特点?3“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?四、教师点拨,突破难点1出示幻灯片和描写狮子形状的排比句,体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。2教师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。五、感情朗读,深化理解学生有感情地自由朗读全文,加深对_的理解。第二课时第二课时教学目标:教学目标:1学会生字新词。2会用“大概、甚至”造句
3、。3背诵第二自然段。4进一步理解课文内容。教学重难点:教学重难点:进一步体会作者的写作方法教学过程:教学过程:一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么?二、围绕重点,学习表达1进一步理解课文内容,给课文分段。2指导第二自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形状的狮子。3把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。三、综合训练,发展技能1指导学生识记重点生字。2指导学生用“大概、甚至”造句。3背诵课文第二自然段。四、推荐作业;预习第三课。教后记:1、导课时,让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况,谭硕同学讲得很多,由此可看出学生提前预习和查找资料的好处,今后要多鼓励
4、学生课前拓展预习。2、在学习赵州桥时,学生已经初步的研究认识了卢沟桥,这次学习重点抓住第二段。教学这一段时,我紧抓住形状“各不相同”一词,图文对照,让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态,把语言文字转化成具体形象的画面,用表演的形式展示出来。桥教案桥教案 篇篇 2 2教学目标教学目标知识1、认读 3 个字。2、浏览课文,了解心理实验的起因、经过、结论。能力;培养学生自学课文的能力。思品:懂得遇事要摆正心态、勇往直前,奔向目的地。教学重点:浏览课文,把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态,勇往直前,奔向目的地。教学难点:自学课文能力的培养。查阅资料教、学具准备 课件 教学课时数
5、2第 1 课时教学要求:浏览课文,把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态,勇往直前,奔向目的地。一、谈话导入一、谈话导入同学们,你们走过独木桥吗?什么时候走过?有什么感受?今天,我们一起去看看和你们一样大小的小伙伴们在走独木桥后有怎样的感受。(板书课题)二、初读课文二、初读课文1、通读课文下面请同学们自由地朗读课文,把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。2、交流初步感受。3、概括课文主要内容,划分_段落。三、细读体会三、细读体会(一)默读课文,结合表格把文中相关的语句画出来,口头填表。自学后,主动与小组同学交流。实验目的 实验次数 桥下状况 学生表现 实验结论(二)全班交流。抓住重
6、点的词语“很快穿过、异常小心、战战兢兢、慢慢爬过、心有余悸”进行指导体会。四、情感升华四、情感升华读了课文,你受到了什么启发?先写下来,再与同学进行交流。桥教案桥教案 篇篇 3 3教学目标:教学目标:知识与能力知识与能力1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法过程与方法过程与方法1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来2、通过互动探究和交流展示翻译课文3、反复诵读,体会_的结构特色情感、态度和价值观情感、态度和价值观感受西湖春月之美,品味西湖的奇景和作者流露出的情感,以及高雅的志趣教学重点:雪后奇景的赏析教学难点:理解作者的精神世界课时安排:一课时教学过程:一、导
7、入新课多媒体投影西湖图片俗语云:“上有天堂,下有苏杭”,杭州西湖,是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡饮湖上初晴雨后 中曾以古代美人西施比拟西湖:“水光潋滟晴偏好,山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”今天,我们学习明代文学家袁宏道写的西湖游记二则中的晚游六桥待月记,看看作者是怎样独具慧眼,描绘西湖胜景的二、作者及背景简介(1)袁宏道:明代文学家,字中郎,湖广公安(今属湖北省)人他的美学思想的核心是“独抒性灵,不拘格套”作品有 锦帆集解脱集瓶花斋集等(2)写作背景:袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令,虽颇有政绩,但却感到“性与俗违,官非其器”,羡慕陶
8、潜“归去来兮”,万历二十五年春被准解官,此时恰如游鳞纵壑,大有“无官一身轻”的解脱之感,是年辞官后自春至夏,乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜,在大自然的怀抱中寄托 其追求自由的心灵,欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多三、自学质疑学生反复朗读课文,掌握下列词语夕岚:傍晚的山光勒:抑制相次:一个接一个恋:迷住去:离开歌吹:唱歌奏乐粉汗:年轻妇女的汗艳冶:美丽,妖艳设色:用颜色描画夕春:夕阳花态柳情,山容水意:花的姿态,柳的情调,山的容颜,水的意境受用:享用四、互动探究和交流展示翻译课文1、学生翻译,师生共同纠正五、互动探究、精讲点拨:分析欣赏_,
9、品味重点词语、句子思考并讨论问题作者认为西湖最盛是什么季节与时辰?答:西湖是人间仙境,春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美,但作者却别具慧眼,情有独钟所以开篇便说:“西湖最盛,为春为月”为何西湖之春月为最盛,朝烟、夕岚为一日之盛呢?西湖之月为最盛表现在哪里?按逻辑,_应该在描写“西湖最盛”“为春”之后,应接着描写“西湖最盛”“为月”,但作者却先写了什么?_有什么写作特色?六、课堂总结通过以上分析我们得知_所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景,并显示出作者独特的审美情趣_以审美感受为线索,按照游西湖的先后顺序,用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色,而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰,
10、只就眼前之景点染几笔,却活画出西湖的“灵性”,表达了与常人不同的独到审美情趣,从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感七、课外作业课后认真观察校园的秋景,依照_的方式,写一篇校园秋景图桥教案桥教案 篇篇 4 4活动目标活动目标:1、能大胆尝试各种平衡器具的运动,发展平衡能力。2、培养初步的合作意识和竞争能力。活动准备:活动准备:1、平衡木、平衡台、竹梯、搓板等各种独木桥若干。2、各种积木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在场地的周围。3、录音机、磁带、干毛巾(供幼儿擦汗用)4、场地布置5、小兔子头饰活动过程:活动过程:(一).扮演角色、活动身体教师引导幼儿在音乐伴随下做自己小兔
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