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1、 语文教案设计小学二年级(通用) 大禹治水 第一课时 一、了解预习,导入课题 1同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢? 2今日我们还要学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫大禹治水(板书课题)学生齐读课题。 3读完课题你们想知道什么呢?(依据学生的答复提炼:大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?) 设计意图 从学生课外预习入手,了解学生的课外阅读状况。针对课题,引导质疑,为学文创设条件,培育学生问题意识。 二、自主读文,独立识字 1大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文,边读边想,遇到不熟悉或不理解的字词划出来,先自己解决。 2有不熟悉不理解的字词吗?请组长组织小组同学
2、相互学习。 3在刚刚小组学习中,还有那些字你们觉得简单读错和写错呢?依据学生的状况重点指导:“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语区分多音字“处”与“塞” 4学会了生字,小组竞赛读课文到达熟读课文。 设计意图 学生是学习的仆人,让学生自主读文,练习独立识字,再通过小组互学,教师点拨,学会生字,熟读课文,为进一步的学习奠定根底。 三、解决问题,理清层次 1同学们,通过刚刚的阅读,你肯定知道了课文主要讲了什么故事,请你们用自己的话说说。 2上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事,你们刚刚提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文,找一找课文那
3、些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读,解决问题。 3依据学生的答复,理出文章的层次,第一局部(1)描写了洪水肆虐的危害;其次局部(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三局部(5)些治水的结果洪水最终退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象。 设计意图围绕问题,再次引导学生走进文字,通过默读思索、解决问题,理清文章的思路,学习解决问题的方法,培育自主学习力量,培育语言文字的感受力量。 四、回归整体,朗读检测 1请同学们分段读文,熟读课文。 2检测学生本节课所学的重点字词,学生沟通、改错。 设计意图引导学生回归整体,熟读课文,在读中体会感悟
4、、在读中受到熏陶和感染、在读中培育语感。 其次课时 一、复习回忆,导入学习 1同学们,今日我们连续学习课文大禹治水,通过上节课的学习,你知道文章主要讲什么内容呢?先写什么?再写什么?依据学生的答复相机板书。 (设计意图回忆课文内容,理清文章层次。引导学生从整体上切入,为进一步学习课文,品尝语言创设条件。 二、自主读文,捕获信息 1今日让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己仔细地读课文,看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题承受检查,引导学生自主读文,捕获信息。 2出示抢答题,检测学生自渎状况: (1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大? (2)文中
5、消失两个人物分别是谁?他们什么关系? (3)鲧和禹分别用什么方法治水,请概括答复。 (4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么? (5)鲧和禹治水的结果如何? 3依据学生的答复,指导朗读有关对应的文字。 设计意图 给学生时空引导他们自主阅读,捕获文本信息,是培育学生自主阅读力量的重要手段。出示抢答题,既检测学生自渎状况,有调动了学生的阅读积极性。 三、走进文字,自主学习 1刚刚我们大家说了,禹治水和他父亲不同,他父亲主要实行堵的方法,禹主要实行疏通的方法,那么,禹详细是怎么做的呢?请同学们走进课文其次局部,一边默读一边画出描写禹做法的词语,写写从中你感受到了什么? 2先引导学生在
6、小组内沟通。 3全班沟通,教师点拨提升: (1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的才智,相机指导朗读。 (2)引导学生从“经常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神,相机指导朗读。 4创设情境,引导想象。(出示图画、配音乐)同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,请写下来。 5引导沟通所想的内容,进一步感受大禹的奉献精神。 设计意图 引导学生走进文本,通过自主学习,学会抓重点词语体会人物感情,学会通过想象深入体会人物的品质。 三、争论探究,升华情感 1孩子们,大禹为什么成为“人们世世代代仰慕和爱戴
7、的英雄呢?”请同学们小组争论。 2全班沟通,在学生沟通的根底上引导学生明白:大禹卓越的战略眼光、超群的才智和无私的奉献精神。 设计意图 问题是思维的发端,引导学生围绕重要问题进展探究,培育学生的思维力量、探究精神和合作精神。 四、拓展延长,升华感情 1请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。 2读后沟通体会。 设计意图 树立大语文观,打通课内外的联系,拓展视野,丰富学问,提高综合素养。 语文教案设计小学二年级篇2 传统节日 【学问技能】 1、指导学生熟悉“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。 2、连续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【过程与方法】 仔
8、细观看图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】:初步了解一些传统节日和民间风俗。 【教学重点】熟悉11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的构造把字写端正、均匀。 【教学难点】对传统文化产生喜爱和赞美之情。 第一课时 (一)激发兴趣,导入新课: 中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?板书课题:识字1(齐读) 今日,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。 (二)初读课文,整体感知 1、自由读课文,读准字音。 2、指名读,评价。 3、自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。 4、认读生字,读准字音。 5、(课件出示)
9、填空:本课讲了_种传统节日,分别是_。 6、拍手、齐读小儿歌。 (三)识记生字,指导书写。 1、识记生字: (1)(课件出示) ti ji so zhu i zhun tun r no 贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (3)开火车读、齐读。 (4)正音,指导:“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”是前鼻音。 (5)你有什么好方法记住它们? 可以用加一加的方法记住它们。如:“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭” 。 还可以用换一换的方法记住它们:如“贴”是
10、“站”换掉“立”加“贝”。 还可以用猜谜语的方法记住它们:“丹心一点到白头”是“舟”,“苗头不对”是“艾”。 2、指导写字: (1)(课件出示生字田字格课件)贴、 街 、扫 、舟 、艾、 转、 团 、热、 闹 学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。 (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。 (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通,教师重点指导。 “街”的中间的“圭”最终一笔是提; “转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来。 “闹”里面是“市”字。 另外,“贴、扫”左右构造,左窄右宽。 (5)教
11、师范写生字,学生描红。认真观看生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观? (6)展现学生作业,点评优缺点。 (四)准时训练、当堂达标: 1、同学们,同学们读完儿歌,你们熟悉许多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。 (课件出示:带拼音词语): chun tn yun xio mn tn q qio 传 统 元 宵 满 堂 乞 巧 ni ln yu bn shn j xio xin 牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷 2、刚刚借助拼音,大家都能够读准字音,现在,教师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能熟悉它们吗? (课件出示:不带拼音的词语)传统 、元 宵
12、、满 堂 、 乞巧、 牛郎、 月饼、赏菊、 小巷 3、同桌互读、 开火车读 、齐读。 其次课时 (一)激情导入,明确目标 同学们,今日我们来连续熟悉传统节日。(板书:传统节日) (二)初步看图,读韵文 1、观看书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。 2、自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。 (三)合作共享,反应点拨 1、出示第一幅图,观看说话。 (1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么? (春节 贴春联、放鞭炮) (2)过春节了,人们还干什么?拜年、吃饺子 2、出示其次幅图,观看说话。 (1)图上画的是什么节日?(元宵节) (2)人们在这个节日里
13、在做什么?(看花灯) 还有什么主要的民俗活动?(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼) 3、出示第三幅图,观看说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)教师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。 (4)除此之外,清明前后到郊外漫步游玩,就叫:春游。 4、出示第四幅图,观看说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示:赛龙舟、端午节教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天,人们除了喜爱赛龙舟,还喜爱吃什么?(吃粽子) 5、出示第五幅图,观看说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示
14、:乞巧 七月七教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事。 (2)师介绍“乞巧”:汉族岁时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星恳求智巧,称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧:各地汉族民间的乞巧方式不尽一样,各好玩味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延长。 6、出示第六幅图,观看说话: (1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?赏月、吃月饼 (3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:“团聚”相机出示
15、词卡:团聚 7、出示第七幅图,观看说话: (1)图上画的是什么节日?你知道吗?(重阳节) (2)教师介绍“重阳节”。 重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有长期之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。-年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节。 (四)总结提升、适当拓展。 今日这节课我们学习的这些传统节日都是比拟熟识的,我国的传统节日还有许多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料。 语文教案设计小学二年级篇3 第一课时 一 授课时间 二 课题:识字六 三 教
16、学目标: 1 初步熟悉9个生字。 2 正确,较流利地朗读课文。 3 初步感知词语的反义关系。 四 学习重点:识字 学习难点:较流利地朗读 五 学习预备:音乐磁带 六 学习方法:自主学习为主 七 学习过程: (一)谈话引入 1 讲一讲平常看到的认为美的或丑恶现象的例子。 2 引导归纳,谈话导入 (二)朗读课文 1 初读感知 (1)自读课文,圈诞生字学一学 (2)朗读展现,把自己最喜爱的内容读给同伴听。 正音,评议 (3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点 2 再读入情 (1)把自己最喜爱的句子读给大家听 (2)播放歌曲爱的奉献。 (3)讲讲身边助人为乐的人和事。 (4)朗读单元引言 (三)指
17、导认字 1 小黑板出示相关词语,认读正音 2 小组自学要求熟悉的字 3 沟通识字阅历,发觉识字方法 (四)熟读课文,稳固识字 其次课时 学习目标: 1 稳固生字,会写8个字。 2 流利地朗读课文。 3 在识字,朗读的过程中,陶冶美妙的情操,树立关爱他人的感情。 四 学习重点:朗读 学习难点:朗读感悟 五 学习方法:朗读 六 学习预备:田字格小黑板,生字卡片 七 学习过程: (一)复习回忆 复习字词 1 抽读词语卡片,评议订正 2 多种形式读词语 3 抽读其他生字 4 组词,扩展说话 (二)诵读课文 用自己喜爱的方式诵读课文。 1 同桌读 2 自由选择伙伴读 3 读给伙伴听 4 自己小声读 边读
18、边品位课文的思想和韵味 (三)指导写字 1 结合范写,观看字形 2 书空,描红,临写 3 展现,评议,提高 (四)扩展活动 收集反义词,试着组成几句对子。 教学反思: 语文教案设计小学二年级篇4 教学目标 1.熟悉8个生字,能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能通过阅读诗歌,理解词语挂念、疲乏的意思,并能敏捷合理的运用。 3.通过对课文的诵读领悟,体会教师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。 教学重难点 1.理解“一株紫丁香”代表的意义。 2.探究和体会师生之间互爱的情感。 教学工具 ppt课件 教学过程 一:设下悬念,导入新课。 1.师:同学们,你们喜爱花吗?那么你们见过这种花没有?(板书:紫
19、丁香)。紫丁香是一种很漂亮的植物,它的叶子是椭圆形的,开的花有白色的,有紫色的,尤其是紫色的最美丽了,人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这漂亮的花?那我们今日就一起去观赏一株紫丁香。(板书:一株。完成课题的书写)齐读课题,读完题目,有什么问题提出来吗? 【设计意图:本环节我没有向学生们展现紫丁香的图片,想进一步激发学生对紫丁香的奇怪心,设置一些悬念,更好地随着教师一起走进这篇课文】 二:初读课文,检查预习 (一)读第一遍课文,检查生字 1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们翻开课本,听教师要求:自由的把课文读一遍,不熟悉的字借助拼音多读几遍,课后要求会认的字
20、也要多读几遍,读不好的地方可以请教教师或同学,听清晰了吗?开头吧! 2.课文会读了吗?要求会认的字你熟悉了吗?这么有信念,教师想考考大家。(出示生字卡片,指名读)去掉拼音,再读。(抢读,指名读,男生女生读,分小组读)打乱挨次,开火车读。读课件展现的词语。用自己的识字方法记忆“株 倦” 【设计意图:本环节我结合小学生低年级段的特点,使用了生字卡片和课件相结合的方法,设计了多种读法,使学生轻松开心的记忆生字。】 【目标达成度:采纳生字卡片学习生字,时间上有些长,而且效果一般,在以后的教学中应尽量的全部采纳多媒体】 (二)读其次遍课文,检查课文的阅读状况。 1.师:你们生字认的真好,不知道课文读的怎
21、么样?那我们再把课文读一遍,这次听清了教师的要求:同桌小伙伴相互读一读,留意你的同桌读的时候你要认真听,他读的不通顺的地方,你要帮他订正过来,两个小伙伴一起学习好吗?开头吧! 【设计意图:本环节我设计的是同桌两人相互读,引导学生自主、合作的去阅读好这篇课文,使学生更加专注的去朗读,去倾听。】 【目标达成度:通过两个小伙伴相互读,相互听,效果很好。同学们读的很精确。】 2.分节分组阅读诗歌,听听哪组小朋友读的最流利。读完后,嘉奖每人一片绿叶卡。 三:朗读感悟,体会诗意 1.师:同学们读的真好,我们再来看上课的时候提的这三个问题,读了这么多遍课文,这三个问题你解决了吗?指名说,是谁种的紫丁香?(板
22、书:学生),种在了谁的窗前?(板书:教师)为什么要种在教师窗前?看来,有的找到答案了,有的还没有,没关系,我们再来把课文读一读。 2.教师配乐范读课文。要求:请把眼睛闭上,边听教师读,边绽开想象,看看你们的脑海里能不能消失一幅画面,你的画里有什么? 3.师:你的脑子里消失画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(学生自由答复)你们画里的内容这么丰富,看到这幅画你感受到了什么?(引导学生说出对教师的敬重与喜爱)(板书:爱) 4.师:同学们,咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对教师的爱呢?再把诗歌读一读。要求:带着对教师的爱来读,最喜爱哪一小节,就读哪一小节? 5.第一小节:为什么要踮起脚尖儿?怎
23、么样才不打搅教师?怎么读?(轻读),齐读。 6.其次小节:指导两个“教师”的读法,其次个“教师”要比第一个声音高一些。指名读,齐读。 7.第三小节:抓住“挂念”一词,引导学生说出自己的教师时时刻刻关爱着自己的一些事。 【设计意图:让学生自己体会“挂念”的意思,并说出自己的一些亲身体会,从而内化为自己的情感,使学生更加体会到对教师的喜爱之情。】 【目标达成度:学生们能够体会到挂念的意思,但是在结合自己的一些亲身体会时,不能快速的举出例子,而且个别学生听错了教师的要求,用“挂念”造句了。本环节有些匆忙,下一步要好好的引导,不能操之过急。】 师:还有哪一小节形式和第三小节一样? 8:第四小节:抓住“
24、疲乏”一词,学生自由说教师一天都做些什么?感受到教师的辛苦,从而更加喜爱教师敬重教师。指名读,齐读。 师:夜深了,人们都睡了,连星星都困得刺眼睛了,教师还在工作,你想对教师说什么?咱们一起来读一读最终一小节。(齐读).轻读。 四:迁移运用,升华情感 (学生配乐朗读,升华情感) 1.师:孩子们,你们知道学生为什么种紫丁香了吧?由于他们想向教师表达“爱”,你爱自己的教师吗?你爱谁?(指名说说自己喜爱的教师),这样吧,我们再来读这首诗,这一次,你们跟着音乐读,把你们对我的爱读出来,让我感受到,行不行? 【设计意图:本环节我让学生大胆的说出自己爱的教师,从文本走出,联系到自己,使情感进一步升华】 【目
25、标达成度:本环节达成度很好,学生们都能说出自己爱的教师,而且配乐朗读的时候很投入,感情很到位。】 2.展现紫丁香的图片,揭开紫丁香的神奇感。 五:拓展写话 师:同学们,看着这么漂亮的紫丁香,你们肯定还有许多话想跟教师说,那就把你们想说的话写在绿叶卡上,教师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上,下节课我们再一起沟通,把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。 【设计意图:通过本节课的学习,体会到教师的辛苦,练习写出对教师想说的话,抒发对教师的敬重和宠爱之情】 【目标达成度:我把写作的环节交给学生课下完成,通过其次课时的沟通,达成度很高,学生们都纷纷写出了对我想说的话,而且有的学生还特意制作了贺卡送给
26、我,作为教师,真的很感动。】 课后小结 “一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿,表达了小朋友对教师的敬重与爱戴。那么你们有什么心愿要对教师说?你想有什么方式表达你对教师的感情? 语文教案设计小学二年级篇5 教学分析: 本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组,1个句子,都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化,后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最终是一句赞美秋天的话。 教学目标: 学问目标 学会8个生字。认读6个字。熟悉“折文”。 力量目标 能根据田字格里的范字写字,把字写端正。会读本课的词语和句子。 情感目标 感受秋天这个季节的漂亮。感受大自然。 教学重点: 识字、
27、写字。 课时安排: 2课时 第一课时 教学目标: 1、学会本课4个生字。 2、能根据田字格里的范字写字,反字写端正。会读本课的词语和句子。 3、感受秋天这个季节的漂亮。感受大自然。 教学重点: 通过读词语、读句子识字。 教学过程: (一)导入 1、现在已经是秋季了,你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点? 2、我们看看书中是如何介绍秋天的? (二)初读课文 1、轻声自由读三遍,借助汉语拼音读准字音。 2、同桌相互读,帮忙订正字音。 3、指名读,评议。 4、全班齐读。 (三)了解课文内容 1、画卷是什么意思? 2、为什么说秋天是多彩的画卷?请同学们读一读课文。 3、结合生活实际,替换词语,理解
28、课文意思。 “千姿百态”的菊花。 “随风飘舞”的落叶。 4、请同学们想一想,秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色? 5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗?体会秋天的魅力。 6、齐读课文。 (四)学习生字 1、学生读一读前六个词组。 2、我们先学习本课中的四个生字,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的? (1)借助拼音读准字音。 (2)说说构造记字形。 全班沟通 (1)识字方法:构造识字:左右构造:凉上下构造:姿 加一加的方法:白百京凉 (2)教师指导:卷:上面的“长撇”要出头,下面是“弯耳底”(“人”的变形,义符,弯、曲的意思) (3)组词。
29、 3、指导书写。 (1)教师范写,指导汉字运笔、占格。 (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡察指导。 (四)作业 抄写生字和词语。 其次课时 教学目标: 1、朗读课文,背诵课文。 2、把握4个生字,熟悉偏旁“折文” 3、能根据田字格里的范字写字,把字写端正。 教学重点: 识字、写字。 教学过程: (一)复习 1、复习生字,指导字形。 上节课,我们学习了本课的四个生字,谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、订正这几个字的书写。 2、检查读课文。 (二)学习生字 1、请同学们自己读一读词组和句子。 2、在这些词语中,有四个生字,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们沟通
30、沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的? (1)借助拼音读准字音。 (2)说说构造记字形。 全班沟通 (1)识字方法:构造识字:左右构造:味、汁上下构造:各、态 换一换:叶汁 (2)教师指导:味的右半局部“未”上横短,下横长 各:上半局部是折文,三笔写成。 (3)组词。 3、指导书写。 (1)教师范写,指导汉字运笔、占格。 (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡察指导。 4、认读二类字。 (三)作业 抄写生字和词语。 语文教案设计小学二年级篇6 教学目的: 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱,学会关怀同学。 5、能用“得意的”
31、“快乐地”造句。 教学重、难点: 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具预备: 生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们,你喜爱你四周的同学吗?假设有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题,齐读。 二、初读课文,熟悉生字。 1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“”勾出要求熟悉的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。 (3)选一两个自己喜爱的生字组成词语。 (4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
32、(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记? (6)用多种方法读生字。同桌相互抽认生字条,不熟悉的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文,理解内容。 1、在熟悉字的根底上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听教师读吗?师范读课文,学生认真听,听听教师是怎样读的,并在不懂的地方画“?” 4、请生评价教师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚:说话的时候手脚都在动。 逗人:惹人喜爱。 招儿:方法。 6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事? 7、同桌说,抽生说。 8、读了这篇课文,你知道了
33、什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱) 9、假设你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组争论,抽生说说) 10、齐读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片,学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事? 二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜爱的生字组词,能组几个就组几个。 3、学生自由观看各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应留意些什么。教师相机点拨。 重点指导以下几个字: 户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要留意方框不要写得太大,最终一笔竖 撇要立起来。 亚:中间是两竖,两
34、边的点和撇要向上。 周:中间的上面是“土”,不是“士”。 病:留意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字,教师巡回指导。 三、完成课后练习。 1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。 2、读句子,将“得意的”“快乐地”作比拟:“的”“地”读音一样,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。 3、请学生用“得意的”“快乐地”说句子、写句子。 四、拓展训练。 课文中树叶里的字还有两个我们没学,你熟悉吗?认一认。 语文教案设计小学二年级篇7 拍手歌 学问与技能: 1、正确认读“牢、记”等?13个生字;正确书写“保、护”等?8个字。? 2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写
35、“拍手、爱护、动物”等词语。 3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手嬉戏。 4、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法: 1、通过引导,讲解,鼓舞,启动,合作法进展教学让学生把握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。 2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手嬉戏。3、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观:沟通动物学问,增加关爱和爱护动物的意识。教学重点难点 教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手嬉戏。 教学难点:
36、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学预备:课件,生字卡片,生词卡片 教学方法:引导,讲解,鼓舞,启动,合作法 学习方式:自主学习,合作学习,沟通学习,争论学习 教学过程: (一)展现图片,谈话导入,提醒课题? 1、课件展现动物图片,引导学生说说熟悉其中的哪些动物,告知学生这些动物就藏?在今日要学习的课文中。 2、提醒课题,板书“拍手歌”,学生齐读。 3、熟悉“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展现,请一位学生朗读,其他学?生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 (二)初读课文,整体感知 1、学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。 2、学生自由读课文,圈画生字,留
37、意读准字音,读通句子。 3、同桌互读,订正字音。 (三)细读课文,借图识记 1、画一画,找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后沟通。沟通的过程中,教师依据学生的沟通出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导熟悉“隹”。先让学生观看“雀、鹰、雁”字形的一样之处,然后演示“隹”的字形演化过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。?最终拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2、读一读,选一选。 这一环节主要学习其次组词语:“牢记、爱护、伙伴”。教师可以出示如下练习: 牢记、爱护、伙伴 我们要()大自然中
38、的动物。 动物是我们的好()。 学过的生字大家肯定要()。 练习之后再出示“记、己”进展比照,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词?语说句子,看谁用得精确。 3、“开火车”认读,稳固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理?解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。? 4、自由读文,稳固生字。 (四)拍手嬉戏,品读课文 1、学生自己拍手读课文,要求留意朗读的节奏。 2、同桌拍手互读。 3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“爱护动物要牢?记”,
39、体会诗歌的节奏。 (五)整体把握,练习说话 1、引导学生默读课文,想一想:第?1小节和最终一个小节讲了什么道理。 2、学生思索后沟通。 3、让学生抓住文中动物的特点练习说话,沟通对动物的了解,升华情感。 (1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。 (2)让学生仿照例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的根底上,要求学生能?够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。 (六)书写“保、伙、伴” 1、观看偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观看比拟,说说写好单人旁?需要留意些什么。 2、观看部件,沟通提示。引导学生观看生字部件中的笔画,说说书写时要特殊留意?哪些笔画或部件。 3、教师范写,学生练习。 4、师生赏评,练习改良。 (七)拓展小结 1、总结全课:这节课,我们熟悉了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物?和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱惜它们、爱护它们,共同拥?有漂亮的大自然。 2、拓展延长:学生课后搜集其他内容的拍手歌,预备在后面的学习中沟通。 (八)布置作业: 1、熟读课文。 2、把今日学过的内容讲给家人听。
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