初二语文教案背影.docx
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1、 初二语文教案背影_初二语文教案人教版 背影教案 教学目标1、训练用一般话正确朗读的力量学习圈点批注的读书方法。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观看父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点课时安排:2课时第一课时教学目标:1、导入新课,介绍相关文学常识。2、检查预习状况,初步感知全文。教学内容和步骤:一、导入课前预备在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的父亲这首歌,营造良好的课堂气氛。【师】(激发情感,创设气氛)在我的记忆中有这样几
2、首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山“;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写嘱咐,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗“。这些饱含深情的话语布满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,今日,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的背影。板书课题二、解题1、背影是一篇的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,始终被广阔读者所传诵,多少年来也始终被选入教材,培育了几代人。对于这样的名篇,我们应仔细阅读、学习。2、简介(看投影片)朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省
3、扬州市人,的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴实中见真情、洋溢着一股清爽气息。三、朗读训练1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习状况给加点的字注音(出示课件)奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹3、朗读可以分为四个局部:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。其次课时教学目标:在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。教学内容和步骤:圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文,用规定符号进展圈点批注【师】批注要点1)、词语:不能
4、理解的用横线,认为用得好的用框框2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线3)、有疑问的地方,用括号再加问号4)、用双竖线和单竖线划分文章层次(这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟识,又是个种发觉式的学习过程,固然究竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不管对错都是珍贵的)。2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡察,找那些批得较好的同学发言。教师可依据此收集反聩信息)第三课时教学目标:1、争论讲解全文。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引
5、导学生观看父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。教学内容和步骤:一、论讨讲解【争论】1、“我“与父亲最终一次相见是在什么时候?什么地点?分析(理解记叙的要素)【争论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。分析祖母死了父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此逆境下仍不辞劳累,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对比,更显父爱崇高。【争论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。分析第一段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能遗忘的是他的背影“。情念旧事,思念父亲。板书惦记背影第六段:“
6、他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我观察他的背影“。亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍旧买着老迈的步伐去儿子买橘子)板书刻画背影,(望父买橘)第六段:“等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了我的眼泪又来了“。离情别绪,摧人泪下。(“黯然销魂者,惟别离也“,可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还“,这是送英雄的别离;再有“桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情“,这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)板书惜别背影(父子分手)第七段“在晶莹的泪光中,又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后思念,追思往事,寄
7、予思念。板书再现背影(别后思念)【争论】4、面对着父亲苍老的背影,也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了几次流泪,找出这些语句?分析课文其次段,“到徐州见着父亲,观察满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼泪。“这是“悲伤之泪“,见父亲,睹家境,想祖母。板书悲伤之泪第六段,“这时我观察他的背影,我的泪很快的流下来“。这是“感动之泪“,望父买橘。板书感动之泪第六段,“我便进来坐下,我的眼泪又来了“。这是“不舍之泪“,父子马上离别。板书不舍之泪第七段,“我读到此处,在晶莹的泪光,“,读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是“难过之泪“。板书难过之泪【争论】4、这篇文章的重心在6、7
8、两段,那么2、3、4、5段写的是什么?不写不行以吗?分析2、3段介绍惨淡的家境,为了营造一种悲凉的气氛。4、5段介绍父亲对我无微无致的照看,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫“背影“。二、小结(以争论的方式进展)【争论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的选项是,简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活困难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美妙亲情板书父子情深三、布置作业1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。2、思索课后第一题。课后心得:初中初二语文教案范文:老王 教学目标: 一、学问与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻
9、画人物的形象。二、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。三、情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。课文重点:理解课文如何细致刻画人物形象;学会善待他人。课前预备:1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。3、利用网络,查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料,了解课文背景。 第一课时 教学内容:整体感知课文内容,文章以“我”和老王的交往为线索绽开的,主要反映了人物“和善”的性格特征。教学设计:1、导入:请同学们留意看文中的这副脸部特写,你从这张脸上读到了什么?学生答复:饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄
10、凉、苦痛等。(过渡)同学们的答复是多种多样的,联想是丰富的,那么写的是这些内容吗?让我们一起去感受一下课文。2、教师检查预习状况。(1)教师出示生字,学生识读。伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅(2)学生沟通查找到的资料,沟通对极“左”思潮的了解。3、整体感知课文。提出问题:学生阅读课文,谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻?这里可以先让学生自主阅读课文,充分感受语言,感悟课文的情感。教师可以引导学生从线索、大事、文章的剪裁、语言风格、人物共性这些方面去感悟。接着,在充分阅读思索之后,学生分小组沟通探讨。最终,让学生代表发言。在这个环节中,教师可以用以下几个问题引导学生,以使学生能更好的理解课文。a、文章
11、的线索是什么?b、文中写了“我”与老王交往的几件事?试着用自己的话概括。c、哪件事详写,哪件事略写?为什么?d、文中人物哪个方面最使你感动?教师小结:文章以“我”和老王之间的交往为线索,记叙了“我”与老王之间的四件事,从这些事中可以看出“我”和老王都是一般的人,但是都有一颗和善的心。尤其老王,在卑微的身份下,却隐蔽着一颗金子般的心。文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事。从这件事中,更见老王的和善,和他身上的知恩图报的高尚品质。 其次课时 教学内容: 在上一节课的根底上,体会课文如何细致的刻画人物形象,从老王至善的本性中,去学会善待他人。教学设计:1、导入:上一节课,我们从整体上去把握了文章,
12、知道了文章记叙的是两个和善的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事:老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一局部。(过渡)我们首先分析老王的生活境况。2、精读课文 一、学生精读课文。 思索:老王的生活境况怎样?在文中找出相关的语句,谈谈你的看法。学生争论沟通。教师小结:老王是生活中的不幸者。生活窘迫,孤苦伶仃,居住条件很差,眼睛又不好。当时的社会对他不够关怀。(过渡)但就是这样一个不幸者,需要别人关怀的人,却在自己最困难的时候,心里想的却是去帮忙别人。我们下面就去学习第四件事,看看他是怎么做的。二、研读第四件事。学生齐读:从“有一天,我在家听到大门”直到“我不能
13、想象他是怎么回家的”。思索:文中哪些地方给你的印象最深刻,为什么?教师可以引导学生从人物的性格、描写的方法、细节的描写等方面去思索。要让学生有充分的时间去阅读、思索和争论。教师小结:老王在死前,还给我送鸡蛋和油,可见他的和善。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王,通过细致入微的细节描写刻画老王。通过我的眼睛和心理活动,从侧面衬托出老王行动的困难。三、质疑探讨。1、学生研读这一局部有疑问的可以提出,共同探讨。学生发问举例:a、老王这么对待我的缘由是什么?b、怎么理解文中80页的这段话?(“他连忙止住我说”直到“站着等我”)c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个,由于在我记忆里多得数不完”这
14、句话?d、怎么理解“强笑”这一词?教师可以引导学生去体会人物的和善,只要学生言之成理就可以了。2、教师小结:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮忙他们。我们要学习他们身上的优点:以和善对待和善。3、拓展延长问题:那么,我们四周是否有需要帮忙的人?我们应当怎样去帮忙他们?可以引导学生从关注班级入手,进而关注社会。4、总结全文(一)、让学生再谈谈学习课文后的收获。(二)、小结:我们生活在幸福中的时候,不要忘了还有很多人需要帮忙。遇到不幸时,我们要信任自己不是孤独的。初中初二语文教案范文:台阶 课型:新授 课时:2 学问目标:体会领悟父亲的情感与性格。力量目标:让学
15、生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育目标:教育学生去关怀父母,认真倾听他们内心的声音。重点难点:领悟父亲的情感与性格。策略和方法:朗读法、导引法。教学媒体:投影仪、录音机。 一、导入。 不知道大家觉察没有,这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经受、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述,大家听一下。(朗读文章。见附录。)任何一种卑微的事物,其韧性都是的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁,也假如卑微的你我他,还有“我”那平凡的父亲二、整体感知。1、每个人的家乡都有些独特的风俗,那麽,本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖,有的说糖球会等等。台阶
16、高,就意味着,屋仆人的地位高。2、换句话讲,父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋,固然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。(其实,这和第一问是一道题。只是,大多数同学都不能很好的运用联想思维。)这里补充一下关于马斯罗的理论:人的需要层次生理需要;安全需要;爱的需要;敬重需要;自我实现需要;联系本文,其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些预备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但惊奇的是,造新屋的过程写的简单,可造台阶反而很具体,这是为什麽?详略是由
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- 初二 语文教案 背影
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