语文四年级上册语文教案.doc
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1、 语文四年级上册语文教案 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、学会诗中消失的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点: 1、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵池上,丰富古诗积存。 教学难点: 1、在理解的根底上,结合诗句绽开想象,体会童年的纯真与欢乐,与古诗意境产生共鸣。 2、品尝古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学预备: 1、教学多媒体演示文稿。(文字、图像) 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 教学时间: 一课时 教学
2、过程: 一、调动积存,导入新课。 1、师:现在已是初夏季节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢? 2、学生沟通自己积存的关于池塘或荷花的诗句。 3、师:今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫池上。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。 4、学生齐读题目。 5、简介白居易。 (1) 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2) 教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对人民疾苦有较深的了解,他写了
3、许多诗,揭露统治者的浪费腐化,即出名的“讽喻诗”。他喜爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌,整体感知。 1、学生自由读池上。要求:读准字音,把诗句读通顺。 2、检查初读状况。 (1) 指名读古诗,集体正音。 读准后鼻音:撑、艇、萍; 学习新词:浮萍,理解词义,练习书写。 (2)齐读诗歌。 (2) 学生简洁说说池塘上发上了一件什么事儿。 (一个小孩偷采白莲。) 3、学生再次自由读古诗。 要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。 4、小组合作学习,弄懂诗意。 (1) 学生结合前后句和插图,借助
4、工具书,自己理解诗句含义。 (2) 小组逐句内沟通自己的理解,相互启发、补充。 5、集体沟通,了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解) 三、吟诗炼字,体会意境。 (一)前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。 3、学生沟通“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘,怎样的白莲? (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美妙画面,唤起学生对荷花池和柔嫩莲蓬的憧憬之情。) (2)小孩如何偷采白莲的? 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜蜜的莲蓬,而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 看图,指导学生读出小娃天真、淘气的感觉样子。(让学生为 “小娃偷采白
5、莲图”起个题目) 朗读前两句,思索:你最观赏其中哪个字? (“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的欢乐、无忧、自由。) 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行景美童心纯 1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发觉吗? 2、学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。) 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。 四、回归整体,拓展延长。 1、学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会各小组以自己喜爱的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、
6、布置作业 ,稳固练习。 1、背诵课文。 2、默写池上。 3、依据池上这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。 语文四年级上册语文教案2 课文:丝绸之路 一、理解课题 1、学生沟通自己所了解的。 2、教师教导: (1)出示丝绸之路所经路线。(课件出示) ( 长安,也就是现在的西安,是当时汉朝的都城,就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后,组成商队,穿过河西走廊,到达敦煌。之后分南北两路,北路从玉门关动身(春风不度玉门关),经过西域、中亚,到达西亚和欧洲;南路从阳关动身(西出阳关无故人),同样经过西域、中亚,到达罗马和阿拉伯国家,再到欧洲;南路的另一路则是到达印
7、度。西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。) (2)介绍丝绸之路。(书本第9页资料袋) 二、读懂阅读提示,明确阅读要求 1、自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2、沟通。阅读提示中共有3个要求。(课件出示) (1)读读课文,想想课文讲了哪些内容。 (2)你从中体会到了什么。 (3)搜集有关丝绸之路的故事和同学沟通。 三、检查字词预习状况(字词见资料汇总1“识字教学”) 1、抽读生字组成的词语(无拼音时) 2、抽读生字组成的词语(有拼音时) 3、难写字指导(依据预习时抄写状况) 3、抽读词语盘点中词语 5、抽读补充词语 6、出示文中多音字词语及句子。 7、理解局部词语意思(
8、大局部放到段落学习中理解) 四、理清思路,了解课文的表达挨次,初步了解课文主要内容(检查预习中分段状况) 1、初步说说文章大意(围绕课题选择了哪些材料)(完成阅读提示1问题) (1)大致说。 (观察石雕引起遐想 故事 历史意义 回到群雕) (2)教师教导(课件出示) 丝绸之路巨型石雕(古朴高雅),引起人们(遐想):公元前(115)年,(中国使者)和(安眠国将军)在安眠边疆(互赠礼品);丝绸之路促进了中国与西方国家的(经贸往来)、(文化富强)。两千年后的今日,每当人们凝视丝绸之路,还会引起(遐想)。 2、沟通预习中的分段。(理清思路,了解课文的表达挨次。)(课件出示) 教师教导(段意是初步的,可
9、用小标题,完整段意放到详细学习中再概括) 第一段(1):丝绸之路巨型石雕古朴高雅,引起人们遐想 其次段(212):中国使者和安眠国将军在安眠边疆互赠礼品。 第三段(13):丝绸之路促进了中国与西方国家的经贸往来、文化富强。 第四段(14):两千年后的今日,每当人们凝视丝绸之路,还会引起遐想。 五、完成阅读提示2问题。(你从中体会到了什么。) 1、默读课文,思索:读了本文,你体会到了什么? 2、学生自由说。 3、引导学生争论:读了本文,你觉得“丝绸之路”是一条怎么样的路?找到全文的中心句。 4、教师在学生争论根底上概括。 (1)中心句:没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条宏大
10、的路呀! (2)“宏大”表现在以下几个方面(课件出示) 东西方友情沟通之路 丝绸之路 东西方经济沟通之路 东西方文化沟通之路 六、深入读文,把握主旨 1、感受“友情之路”。(学习第2段) (1)抽读读课文描写大汉国和安眠国使节见面的局部,思索:两国人民友情表达在什么地方? (2)沟通。 (3)教师教导: 按事情进展挨次列出提纲, 等候消失列队、奏乐问候互赠物品表演魔术 读一读,说说感受到什么(盛大、热忱)(感受彼此间友情。) 小结:有感情地读读中国使者的话没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条宏大的路呀! 理解“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条宏大的路
11、呀!” (中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起,使两国人民友好往来,互赠礼品,进展经济、贸易与文化的沟通,所以中国使者才由衷地感慨这是一条“宏大的路”。) 2、感受经济(科技)之路。(学习13段) (1)丝绸之路是宏大之路,除了由于这是一条友情之路,还由于这是一条经济之路、科技之路。 (2)读课文第13自然段。 (3)为什么说这是一条经济之路、科技之路? (4)沟通。 (5)有感情地朗读。 3、感受文化之路。 (1)丝绸之路的宏大还表达在它是一条文化之路。 (2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画,由于汲取外来文化的特长,变得更加丰富多彩,美轮美奂。” (3)你
12、是怎样理解这一句的? (4)小结:再次有感情地再读中国使者的话没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条宏大的路呀! 七、学习首尾段 1、有感情朗读首尾段,再次感受丝绸之路的宏大。 2、学习写作方法 (首尾照应) 八、总结升华,领悟现代意义 1、写这篇文章目的是什么? (说明丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。这是一条宏大的路。) 2、领悟现代意义 (丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发。) 九、布置作业 1、结合课文上所讲的内容,说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。 2、搜集有关丝绸之路的故事和同学沟通。 3、
13、练习纸局部作业。 语文四年级上册语文教案3 学习目标 1、学习本课生字、新词,理解词义。 2、了解巡游挨次,感受双龙洞景象的奇异,激发喜爱大自然的情感。 3、了解按肯定挨次阅读的方法。 4、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜爱的段落。 5、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。 教学重难点:了解巡游挨次,感受双龙洞景象的奇异。 第一课时 谈话,提醒课题,初识课文 你喜爱旅游吗?都巡游过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个的溶洞,叫双龙洞。读读课文,今日让我们和一起去观光巡游。 听朗读录音。 说说跟着游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么? 引导细读,了解巡游挨次 1、导语:“就听一遍,大家确定觉得不
14、过瘾,现在我们来细细学习。” 学生自读,要留意读准生字、理解新词,并用“”画出提示巡游挨次的有关词句。 教师巡察,指导有困难的学生。 2、指名答复,师生共同争论。 学生总结巡游挨次时,有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段,留意正音,指导读顺,引导学生理解词义,如:仰卧、臀部、水程等词语。 教师依据学生描述的巡游挨次,板书画一幅简洁的示意图。 3、指导学生按巡游挨次理清课文脉络。 按巡游挨次可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落,留意不多读也不少读) 课堂作业 1、认读生字、生词并书写,遇
15、到疑问随时发问。 2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 其次课时 复习导入 1、默写生字词。 2、读课文。这节课我们根据巡游路程来观赏景点、品读文章。 阅读,体会路上风光 1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读其次自然段。 “这位同学读出的心情了吗?” 学生自由练习读,边读边想象所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展现朗读,点评中体会是怎样描述这些景物的。 2、放映课件,帮助感受。 配音:春末的一天,踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑人的眼帘。我们也来感受-下山中的春色吧! 这是映山红,花大多是红色的,也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大,白色
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