语文老师教学计划参照文本2023年(五篇).doc
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1、 语文老师教学计划参照文本2022年(五篇) 为了圆满完成新学期的教学任务,使日常的教学工作能得以有条不紊地进展,从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的(毕业)考试打下坚实的根底。现结合所任班级的实际状况和(语文教材)的内容,制定出本学期的语文教学规划。 本学期的教学目标 通过本学期的教学,使学生把握语文教材的根底学问和根本技能,能理解课文内容,体会所要表达的思想和感情。初步学会(记叙文)写作。引导学生渐渐更新学习方式,逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习,在各自原有的根底上都有较大幅度的提高,从而真正提高学生的语文水平和语文素养。 学生状况分析 我所担当
2、的六年级班的学生,原有的语文根底参差不齐,凹凸不一。因此新学期中,应一面加强“双基”训练,一面着重阅读和写作力量的提高;留意培育学生对事物的奇怪 心和剧烈的探究兴趣;让学生观看四周事物,亲身体验,有所感受,有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。 教材分析 针对本学期语文课程的内容,加强叙事性作品和诗歌的阅读,引导学生养成默读的习惯。授课过程中,重点讲解分析讲读课文的内容,而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主,两周写一篇大(作文),每周一篇小作文,并坚持每周写三篇(日记)。通过强化训练,使得学生要在40分钟之内完
3、成400字左右的习作。 教学(措施) 1、始终用素养(教育)理论和语文课程标准的要求,指导日常的教学工作,并且留意结合教学实际状况,使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中,面对全体学生,依据学生的不同的学习状况,适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标,杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。 3、上课前仔细钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,细心设计好每一堂课的教案。 4、授课过程中,依照设计好的教案,敏捷多样地实行各种(教学(方法)和多媒体电教设备,在课堂上营造一种轻松的教学气氛,从而提高学生的学习兴趣,增加课堂教学效果。彻底转变了传统的“满堂灌”的做法,始终以学生为学习主体,引导
4、学生转变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。 5、课后留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6、仔细、准时地批改学生的作业和作文,并组织好单元测试。 7、平常注意向别的教师学习,积极参与各种教研活动,以此丰富个人的教学(阅历)。 新学期中,定当更进一步,力求圆满完成教学任务,取得更大的成绩。 语文教师教学规划2 新的一学期马上拉开帷幕,为了有效教学,特制定如下规划: 一、指导思想 在学校(教学(工作规划)的指领下,在教育处的指导下,依据学生的实际状况及身心进展的特点,努力全面贯彻教育方针,突出以人位本的教学理念,借助因材施教、多媒体教学环
5、境,循序渐进地矫正智障学生的缺陷,尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能,争取让每个学生在原有的根底上都能有所进步。 二、学生状况分析 本学期,我班共有8个孩子。依据学生的实际状况和进展程度,可以分为 A、B、C三类学生: A类学生:权_、解_、季_。他们对学习布满兴趣,且有较强的理解力量、言语表达力量及书写力量,较为细致的观看力量,(规律思维)进展的可能性及空间较大。 B类学生:徐_、尹_、姜_。他们对图片识别的正确率很高,但对文字的区分力量有待加强,但书写力量较差,有待加强。 C类学生:朱_、庄_。患有自闭症和稍微多动症,对(文化)学问学习兴趣低,根本不会书写,留意力更多地集中在动画上
6、。 三、教材分析 本学期,培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。本册教材共有八个单元、16课,每课的课文篇幅明显长了,对听、说、读、写的要求更高了,且有65个生字,声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务。 四、教学目标 1、通过教学,丰富学生的生字、词汇量。 2、通过多种形式的朗读方式,训练学生的语言力量,以到达语音训练与语言文字训练相结合。 3、通过书写生字、词,进展学生的书写力量。 4、学会观看的方法,培育学生的观看力量,并能通过观看引导学生表达自己所见所闻。 5、训练学生倾听力量,并能通过所听到的指令进展说话练习。 6、采纳多种方式朗读课文,理解课文的内容。 五、教学主
7、要措施 1、采纳嬉戏教学法,提倡学生在玩中学,在学中成长。 2、多运用教具帮助教学,进展直观教学。 3、依据个别话教育规划,实施分层次教学,因材施教。 4、充分发挥学生语言天赋,在教学中贯彻养成教育。 5、注意培育听说力量。 6、充分利用多媒体环境教学,使学生的认知从感性阶段向理性阶段进展,由形象思维向(抽象思维)转化。 语文教师教学规划3 一、教材简析 人教版语文(八年级)上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元,但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性学习两大局部,还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题,即战斗、爱、建筑(事物(说明文)、科学(事理说明文、古诗文
8、、自然山水;综合性学习也有六个专题,分别是:世界何时铸箭为犁、让世界布满爱、说不尽的桥、走上(辩论)台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点: (1立足学生实际 (2表达现代意识 (3弘扬人文精神 (4突出开放性 (5注意策略引导。 文言课文的编排方式是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,课文篇数几乎增加了一倍。这个变化说明:过去一年里的文言文(含古代诗歌教学只是“入门”的预备,而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际,应当做好以下两点:1、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记、陋室铭、爱莲说、大道之行也、杜
9、甫诗三首;此外,还要背诵核舟记其次至第四段,总计为1082字。2、提倡探究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培育学生自行领悟的力量。问题仅在于教师要擅长因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成效。 写作、口语交际与综合性学习 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式:1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中,是由课文生发出来的;3.以补白的形式消失。为保证课程根本目标的完成,我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如其次单元的综合性学习让世界布满爱就要求学生写一篇记叙文,第三单元的综合性学习说不尽的桥中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”,或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇
10、司机指南式的短文”,这些都是对写作说明类(文章)的训练。在课后的“研讨与练习”中,除了较多的写心得与体会的写作练习外,也有写作记叙类和说明类文章的训练。如阿长与山海经苏州园林课后的写作练习等。消失在补白里的写作和口语交际训练,则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作局部,补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作学问和要求,而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动,并写下来,老王一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一局部等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里,而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍旧分“三大三小”,共六次
11、。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动,其次、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中世界:何时铸剑为犁的活动内容丰富,信息来源多,牵涉的问题也比拟简单,对学生查找和运用资料的力量、写作讨论(报告)的力量、区分是非善恶的力量以及辩证思维的力量都提出了较高要求。教学时要留意提前安排,合理布置,充分调动学生的积极性、自主性,争取使学生在这次活动中得到全面熬炼,尝到“综合性学习”的甜头。 语法修辞学问要点 本册教材“附录”局部安排的语法学问是虚词,可加以适当讲解。学生需要把握的修辞是对偶(又叫对仗,了解一点对偶学问,有助于学生学习古诗和辨别词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明,并要求
12、学生尝试写一些对偶句。学生只要能推断出对偶句即可。 二、教学目标 1、指导学生学会有目的的学习、生活,将班级学习目标和自己的学习目标结合起来; 2、教会学生根据课堂教学的目标逐步解决详细的问题,马上大的目标分解为小目标,从而实现大目标的做事方法; 3、连续加强学习习惯的养成教育,指导学生学会正确的书写、阅读和科学的解题方法; 4、教会学生循序渐进、逐步积存的(学习方法),进而依据每位同学的特点,指导其查找适合自己的学习方法。 5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱,并懂得以实际行动回报,懂得感恩。 三、班级学生现状分析 通过七年级一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好
13、的习惯(课堂听讲,记笔记),发言提问正在逐步养成,学习兴趣和(学习态度)也有了明显的转变,语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高,但也存在如下问题:两极分化严峻,而且尾巴较大,同学语文根底较差,成绩仍旧不抱负,主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容,不敢大胆表述自己的观点,写文章词不达意,材料成旧,抓不住要领,对(语文学习)兴趣缺乏,学习不够主动。详细表现为:阅读不多,语感不强,书写不美,表达不清。 四、教学措施 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。 2、语文教学中,要加强综合,简化头绪
14、,突出重点,注意学问之间,力量之间以及学问、力量、情意之间的联系,重视积存、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量,尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,转变繁琐的教学方式,突出重点和难点、要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和争论式,鼓舞运用探究性的学习方式、要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环
15、境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习(渠道),增加学生语文实践的时机。 6作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写(随笔),(读书笔记),尝试互批共批,以改促写,有效提高语文水平。 7、实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学、利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 8、引导鼓舞学生成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强课代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。 10、作业的布置和批改要有所区分,要因人而异
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