语文教案别了不列颠尼亚范本别了,不列颠尼亚教案(四篇).docx
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1、 语文教案别了不列颠尼亚范本别了,&不列颠尼亚&教案(四篇)精选语文教案别了不列颠尼亚范本一 教学目标: 1.认知目标深入了解课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子。 2.力量目标培育学生良好的“听说读写”的力量,能以人物的言谈举止为突破口,讨论刘备等人物形象,体会刘备的诚意诚意。 3.情感目标学习刘备的诚意诚意、礼贤下士的品质。 4.进展性目标学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨沟通)、学会做人(敬重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。 教学重难点: 【教学重点】 抓住人物的言行,体会人物的特点。 【教学难点】 理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精。 课前预备: 教师: 1.多媒体课件
2、; 2.学生熟读课文,会生字,能精确注音,排解字词障碍; 学生:课前查阅相关资料,搜集有关的资料。 教学过程: 一、导入 教师直接板书“刘备三顾茅庐诸葛亮出山”,简述课文的主要内容,引导学生初步整体感知课文。 二、作家作品简介 三、导读 1.一读大声朗读。 导读题:刘备那一点吸引了孔明?打动了孔明的心? 学生大声的自由朗读课文,加深对课文理解 2.学生朗读课文后,课件出示以下关联词:“之所以是由于、正由于所以才、假如不是就不会”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词,把自己的读后感表述的流畅、精确。固然,也要允许学生用自己喜爱的方式表达。 3.对学生的各种表述,教师不作点评,待学生充分表述个人的读
3、后感之后,再引导学生对刚刚的信息进展处理。 4.虽然大家的说法各不一样,但是每个人的话语中都包含着一个共同的声音,看谁能够用一个词概括。 (诚意诚意) 5.深入学习课文默读。 (1)诸葛亮作为当今大贤,人人都渴望得到这样的大贤。也就是说在刘备三顾茅庐之前,确定有不少的人诚意诚意的邀请过诸葛亮,但是诸葛亮始终都没有出山。这就说明,刘备的诚意诚意是与众不同的。那么,刘备的诚意究竟有何不同呢?请同学们认真默读课文。 (2)学生默读课文,课件播放一段古典音乐,同时出示两个效劳性的导读题: 刘备用了那些方法使诸葛亮信任自己是诚意诚意的?诸葛亮又是如何得知刘备的诚意诚意是可信的? 教师设计的这两个问题,很
4、有特色。引导学生学习的内容上具有穿插点,而学生在绽开详细的学习过程中其思维又是多向、_的,只有引导学生从不同的角度去思索,才能立体的熟悉刘备和诸葛亮这两个人物及其特点。 6.小组沟通。 经过刚刚充分的默读思索,每个学生都会产生剧烈的沟通_,此时的小组沟通,要给学生充分的沟通时间,满意全体学生的学习需求。 但要提示学生留意一下几点: (1)发表自己的意见时,不要围绕某个小问题争辩不休; (2)留意听同学的发言,学会从同学的嘴里猎取信息。 这是课堂立体构造的进一步拓展,也是由个体学习过渡到小集体学习,个体才智在谋求集体才智的主体进展。小组学习,可以到达求同的目的,但是,小组学习绝不是为求同而合作学
5、习,而恰恰是利用他人的才智和成果来满意自己的学习需求和促进个体进展。 7.全班沟通。 经过独立思索和小组沟通后,这里的全班沟通,不能停留在前面两个层次上,否则就不能获得个体有效的进展。这里就要充分发挥教师的主导作用,协调学生之间的沟通,点拨学生不太到位的模糊熟悉。 教师的主导作用表现为: (1)引导学生把自己表述的内容概括成一个词语,并在黑板上恰当的位置板书出来,做到说要到点; (2)引导学生抓住课文中的原句,有感情的朗读好,做到读要到味。 8.引导学生整理板书。 集体的才智会聚在一起,加以整理,自然形成立体的熟悉结果。 刘备的诚意: (1)轻叩柴门真心; (2)奇妙利用天气专心; (3)不达
6、目的不罢休恒心; (4)斥责张飞齐心; (5)下拜谒见尊心。 诸葛亮的妙计: (1)利用书童作耳目观看; (2)有意回避摸索; (3)谈天面试。 刘备懂得“千军易得一将难求”,以自己的真心和诚意打动诸葛亮的心,诸葛亮也以自己的妙计考察了刘备的诚意。 9.学了三顾茅庐,将来你做了老总,去聘请人才,对你会有何帮忙? 跳出语文,联系学生生活,活学活用。真正实践了把语文学习融入到学生的生活之中和进展之路上。 四、结课出示教师的对联。 加深学生对课文的理解,给学生以文学的熏陶,知道一种新的读后感的写作形式。 刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业 诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名 五、作业 精选语文教案别
7、了不列颠尼亚范本二 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践力量,促进学生的全面进展。教学中留意培育学生学习语文的兴趣,为学生后来的学习、生活和工作奠定良好的根底。为此我在教学设计的主体理念、分析教材、学生的根底上制定了本学期的语文教学规划。 二、学情分析 本班有学生_人,其中男生_人,女生_人。从整体来看,我班学生学习热忱较高。语文力量比拟突出的学生有:时乐、梁雨露、贺凡等,特殊是许晓晗,能独立思索问题,经常有自己独特的见解。像郑志鹏、童扬阳等学生,学习上存在肯定困难,需要发挥师生、家长的共同合力
8、,来帮忙他们进步。本学期重点针对本班学生的特色进展有效的教学:大局部学生需连续加强双基的训练,提高他们的阅读水平和理解力量。同时由于学生阅读的自觉性不够,阅读面不够广泛,因此将在训练的广度和深度上下功夫,力争在原有根底上作进一步提高。 三、教学目标 (一)学问与力量 1、精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标,又要留意阶段目标之间的连接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最终两年的学习,能否到达课程标准对学生语文力量的要求。在此根底上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教
9、材教到什么程度,学生把握到什么程度,都要做到心中有数。其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进展到哪一局部都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间,指导学生留意笔顺,安排好字的各个部件及间架构造,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词,要留意引
10、导学生随时抄写,准时检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进展复习稳固。 对于书写练习,除阅读课上指导写字外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进展指导和书写训练,准时订正学生在书写过程中消失的问题,同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的上升,学生识字量不断增加,阅读理解力量不断提高,而且慢慢具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法,培育学生自主读书、作文的力量。 (二)过程与方法 连续凭借字、词、句、段、篇进展听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合力量和综合素养。 (三)情感态度与价值观 要使学生受到喜爱人民的思想教育;
11、受到孝敬父母、关怀他人、助人为乐的教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神,增加爱护环境的意识和社会责任感。 四、教学重难点 (一)教学重点 1、养成较强的独立识字力量和良好的写字习惯。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。 3、联系上下文和自己的积存,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断。 5、诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 6、学会理解和运用“绽开联想和想象进展表达的方法”“读课文
12、时能联系实际,深入思索”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 7、能够珍视自己的个人独特感受,积存习作素材;能依据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。 8、能依据沟通的对象和场合,做简洁的发言。 9、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织争论、专题演讲,学习区分是非善恶。 (二)教学难点 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平常练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 五、教学措施 1、教学中努力表达新课标的理念,留意把握同组各局
13、部内容的内在联系,制造性地使用教材。并且留意结合教学实际状况,使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中,面对全体学生,依据学生的不同的学习状况,适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标,杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。 3、上课前,仔细钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他教师共同商讨,细心设计好每一堂课的教案。如看图学文教学时要将事物的形象和文字描述严密结合起来;讲读课文教学时要突出重点训练工程的训练;读写结合,以读促写。 4、授课时,依照设计好的教案,要充分发挥学生的积极性和主动性;充分运用电教设备,提高课堂教学效率;敏捷多样地实行自主、合作、探究教学方法。 5
14、、课后,加强信息反应,留意师生沟通,有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导,帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6、仔细、准时地批改学生的作业。 7、平常注意向别的教师学习,积极参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学阅历。 精选语文教案别了不列颠尼亚范本三 沁园春 雪 【教学目标】 1、积存重要字词,背诵默写本词。 2、品尝精练美丽的语言,并用精练美丽的语言仿写句子。 3、学习写景、谈论、抒情相结合的写法。 4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮丽,熟悉_的宏大气势。 【教学重点难点】 1、品尝精练美丽的语言。 2、学习写景、谈论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运
15、用。 3、感悟_宏大气势的精神境地。 一自主学习 1、查找资料,介绍文章的写作背景 1936年2月,抗日战斗爆发前,在陕北的清涧县,_同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形,欣赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战成功后,为了国家的前途的人民的利益,_同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民仆人士、诗人柳亚子先生请他写诗,_同志就把这首沁园春.雪抄给他,随后新民晚报公开发表,引起了极大的轰动。 2、介绍_: 3、自读课文一遍,找出你认为重要的词语,正音或解释 正音:分娆逊数汗 解词:惟余竞折腰红装素裹风_ 4、结合书_解再读课文,能初步把握文意,把词的上下两阙的
16、意思归纳出来。 上阙:描写北国壮美的雪景,热忱赞美祖国的大好河山。 下阙:)评论历代帝王,歌颂当代无产阶级革命英雄。 二、合作、探究、展现 (一)、解题并整体感知:沁园春雪中,“沁园春”是词牌名,“雪”是题目,内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗,其实这是一首布满豪情的抒情诗。雪在词中,已不再是陪衬物,不再是一种逆境的象征,而是歌咏的对象。置身于_描绘的冰雪世界,你不但毫无严寒之意,而且会油然而生壮丽之感。为什么呢?由于这个冰雪世界是“活的”,而且有着红日的照射,“妩媚”、“多娇”,“引很多英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)_站在历史的高度,抒发了无产阶级革命首领主宰
17、历史、大展宏图的豪情壮志。 (二)、学生听录音跟读,小组展现 (三)、学习词的上阙,指名学生朗读, 1、提问:上阕分几层意思?理出写景挨次。 明确: 分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间七句详细写,气概磅礴,生气盎然;后三句写想象中的风光,红白交映,明丽多姿。 2、逐层分析上阕构造: 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 明确:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写视野的宽阔。“封”写地面,凝然宁静;“飘”写天空,雪姿轻快。一静一动,动静结合,相映成趣。 “望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔驰? 明确:“
18、望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照顾,续写地域的宽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比方拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态,说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,风光壮丽无比! 问题:“须晴日”三句中,哪个字说明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 明确:“须”说明雪后初晴之景出自的想象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天涯的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装
19、素裹的少女,非常娇艳多姿! (四)、学习下阕,指名学生朗读, 1、提问:下阕可分几层? 明确:分三层。前两句为第一层,过渡;中间七句为其次层,评古;后三句为第三层,论今。 2、逐层理解下阕: 问题:为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? 明确:“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,格外妩媚”相照顾,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮美美妙,使得古往今来很多英雄人物为之倾倒。 “惜”字包含着什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区分? 明确:一个“惜”字委婉精确,有贬有褒,确定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋
20、太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华缺乏的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、精确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二者与后者比,褒贬的程序有差异,“只识”否认程度大于前者。 “俱往矣”一句包含着什么感情?“风流人物”指什么人?最终两句有何含义? 明确:“俱往矣”一句,意在用历的英雄人物来突出今日的革命英雄,三个字结住评古,气概逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有本人的身影。当时_确立了在党和红军中的首领地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了_同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业
21、、打江山,还指有文采、有观赏水平。最终两句的意思应是:假如数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领会和观赏江山秀美的人,还得算是今日的革命英雄、革命首领,固然也包括我喽! 在下阕为什么要谈论评说古代帝王? 明确:以“往昔”与“今朝”比照,“英雄”与“风流人物”比照,突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。 (五)学生再读两遍课文专心体会的情感。 三、内容小结: 这首词热忱赞美祖国壮美河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱国热忱和民族骄傲感,鼓舞人们为建立新中国而奋斗。词的画面妩媚宏伟,意境壮阔,气概磅礴,感情奔放,颇能代表_诗词的豪放风格,是中国词坛出色的咏雪之作。 一、当堂检测: 1、
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