身心发展.pptx
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1、第二讲第二讲 发展心理学发展心理学 每一天都有一些新的生灵降临到这个世界,看起来他们每一天都有一些新的生灵降临到这个世界,看起来他们很像你我的样子,但要小一些。他们的思维方式与我们不很像你我的样子,但要小一些。他们的思维方式与我们不同,他们有自己奇特的言语,他们会问很多问题。显然,同,他们有自己奇特的言语,他们会问很多问题。显然,他们是想了解我们的生活方式,目标是要取代我们来管理他们是想了解我们的生活方式,目标是要取代我们来管理地球。他们就是儿童。地球。他们就是儿童。一个小孩子是怎样长成一个大人的呢?一个小孩子是怎样长成一个大人的呢?这是儿童研究最这是儿童研究最富有吸引力的一点。同时,还有另外
2、一个令人感兴趣的原富有吸引力的一点。同时,还有另外一个令人感兴趣的原因:儿童对世界的理解和成人对世界的理解有着质的区别,因:儿童对世界的理解和成人对世界的理解有着质的区别,想了解儿童的世界谈何容易,甚至可能同了解另一种文化想了解儿童的世界谈何容易,甚至可能同了解另一种文化或另一个星球的人一样复杂。或另一个星球的人一样复杂。案例案例11 开学第一周,琼斯先生开学第一周,琼斯先生试图教授一年级的学生在课堂上应试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说:该怎样做。他说:“当我提问时,当我提问时,你应该举起右手,我将会叫你回答。你应该举起右手,我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗?二你们能够像
3、我这样举起右手吗?二十双手举起来了,但都是左手。十双手举起来了,但都是左手。”案例案例2 2 刘老师所教的四年级学生对交家庭刘老师所教的四年级学生对交家庭作业越来越不经心,为此,她决定在班上确作业越来越不经心,为此,她决定在班上确立一条规则。她对全班同学说:立一条规则。她对全班同学说:“本周不交本周不交家庭作业的同学将不能参加野营活动。家庭作业的同学将不能参加野营活动。”碰碰巧,一位女生的妈妈在那周生病住院。这位巧,一位女生的妈妈在那周生病住院。这位女生因为家中出现此事以及对母亲生病的担女生因为家中出现此事以及对母亲生病的担忧,有一份家庭作业没能按时交上。刘老师忧,有一份家庭作业没能按时交上。
4、刘老师向全班同学解释说,该女生没交家庭作业是向全班同学解释说,该女生没交家庭作业是个例外,因为妈妈病了。但是全班同学都不个例外,因为妈妈病了。但是全班同学都不同意,他们说:同意,他们说:“规则就是这么定的。她没规则就是这么定的。她没有交作业,所以不能参加野营活动!有交作业,所以不能参加野营活动!”案案例例3 3 昆昆特特女女士士教教八八年年级级的的英英语语课课。一一天天,刚刚上上课课时时她她就就很很兴兴奋奋地地宣宣布布:“我我想想告告诉诉你你们们,咱咱们们班班出出了了一一个个诗诗人人。弗弗兰兰克克写写了了一一首首很很美美的的诗诗,我我想想读读给给大大家家听听听听。”昆昆特特女女士士朗朗读读了了
5、那那首首诗诗,它它的的确确很很美美。然然而而,昆昆特特女女士士注注意意到到弗弗兰兰克克的的脸脸红红了了,看看上上去去非非常常不不安安。班班上上有有些些同同学学在在窃窃窃窃私私语语。后后来来,昆昆特特女女士士问问弗弗兰兰克克是是否否愿愿意意再再写写一一首首诗诗去去参参加加全全市市的的诗诗歌歌比比赛赛,他他说说再再也也不不写写了了,因因为为他他真真的的觉觉得得自自己己在在这这方方面面并并不擅长,并且也没有时间写。不擅长,并且也没有时间写。w1920年10月,印度戈达穆里戈达穆里山林的几个山民和米拉普孤儿院的院长列维连特辛格,在一个狼窝里发现两只小狼和两个小女孩。案例:狼孩和猴孩案例:狼孩和猴孩:一
6、个特殊的群体一个特殊的群体w1975年,同样在印度,年,同样在印度,那拉雅普卢尔村的居民在的居民在穆萨费克哈那森林中又发现一个大森林中又发现一个大约约34岁的狼孩。岁的狼孩。w1976年发现的美国狼孩莫年发现的美国狼孩莫莉莉皮梅,被称为皮梅,被称为“女狼王女狼王”。w1983年夏天,一位从印度尼西年夏天,一位从印度尼西亚苏门达腊岛南部来的猎人来亚苏门达腊岛南部来的猎人来到了古努拉加村,向村民讲述到了古努拉加村,向村民讲述了一个故事:有一次他在森林了一个故事:有一次他在森林里看到一群猿猴,并发现其中里看到一群猿猴,并发现其中有一个怪物。有一个怪物。w1920年在印度发现两个狼孩,小的约2岁,取名
7、阿玛拉很快就死去了,大的约8岁,取名巴玛拉,当时她的智力水平仅仅相当于6个月的婴儿的智力水平,她不会说人话,只能做狼嚎,不能直立行走,只能四肢爬行,害怕强光,害怕水火,不让洗澡,不让穿衣,不吃人手里的食物,而只吃扔在地板上的肉。经过精心的照料和教育,她两年学会了站立,四年学会了6个单词,六年学会了走路,七年学会了45个单词,同时学会了用手吃饭,用杯子喝水,到17岁临死时,还仅仅相当于4岁儿童的心理水平。w 从以上几个例子你能看出什么从以上几个例子你能看出什么改变了这几个人的正常发展?改变了这几个人的正常发展?w 这一因素如何影响普通人的发这一因素如何影响普通人的发展?展?案例:另外一个群体案例
8、:另外一个群体神童神童w我国古代传说中,方仲永的故事。我国古代传说中,方仲永的故事。w当代,还有很多类似的神童。当代,还有很多类似的神童。w 2003年一位年一位13岁的孩子鲍宇阳,被华中师范大学一附中岁的孩子鲍宇阳,被华中师范大学一附中保送进北京大学。这个孩子用保送进北京大学。这个孩子用4年时间读完了小学课程,初年时间读完了小学课程,初中读了中读了1年,年,10岁便直接跳级到华中师范大学一附中高中部。岁便直接跳级到华中师范大学一附中高中部。根据他父亲的介绍,鲍宇阳出生根据他父亲的介绍,鲍宇阳出生11天就能跟着爸爸伸出一个天就能跟着爸爸伸出一个手指,一不到手指,一不到3个月就能喊出类似个月就能
9、喊出类似“妈妈妈妈”的声音。的声音。3岁的岁的时候,认识了时候,认识了3000多个汉字,还掌握了多个汉字,还掌握了200多个正反义字和多个正反义字和词。词。4岁就开始进大学图书馆。真正让父亲感到吃惊的是,岁就开始进大学图书馆。真正让父亲感到吃惊的是,在鲍宇阳上小学三年级的时候,有一天他告诉爸爸没有书在鲍宇阳上小学三年级的时候,有一天他告诉爸爸没有书读了,爸爸说:看看语文吧。鲍宇阳不愿意看,爸爸就顺读了,爸爸说:看看语文吧。鲍宇阳不愿意看,爸爸就顺手把大学无机化学书扔给了他,没想到他津津有味地看了手把大学无机化学书扔给了他,没想到他津津有味地看了起来,一看就看到晚上上起来,一看就看到晚上上10点
10、钟,七八天时间一本厚厚的点钟,七八天时间一本厚厚的书就看完了,并对化学产生了浓厚的兴趣。书就看完了,并对化学产生了浓厚的兴趣。w10岁的鲍宇阳进入高中时,仅用很短岁的鲍宇阳进入高中时,仅用很短时间就补上了他没有在初二、初三所时间就补上了他没有在初二、初三所接受的系统的几何和化学教育。但对接受的系统的几何和化学教育。但对语文和英语没有兴趣,在班里是最差语文和英语没有兴趣,在班里是最差的。的。w关于这个孩子,人们有不同的说法。关于这个孩子,人们有不同的说法。有的老师说有的老师说“这是个悲剧这是个悲剧”,也有的,也有的人认为这个孩子是个理科天才。人认为这个孩子是个理科天才。w 你怎么看神童的发展?你
11、怎么看神童的发展?天赋在人的成长中天赋在人的成长中意义究竟有多大?意义究竟有多大?鲍宇阳父亲的观点:w儿子不是天才儿子不是天才w及早教育及早教育w兴趣的及早发现兴趣的及早发现案例:成功人群案例:成功人群w爱迪生的脑子坏了!爱迪生的脑子坏了!w比尔比尔盖茨的财富。盖茨的财富。w 美国人,尽管一生只在学校里读美国人,尽管一生只在学校里读过三个月的书,但通过勤奋好学,过三个月的书,但通过勤奋好学,勤于思考,发明了勤于思考,发明了电灯电灯、电报电报、留留声机声机、电影电影等一千多种成果,成为等一千多种成果,成为著名的著名的发明家发明家,被誉为,被誉为“发明大王发明大王”,为人类的文明和进步做出了巨,为
12、人类的文明和进步做出了巨大的贡献。大的贡献。托马斯托马斯阿尔瓦阿尔瓦爱迪生爱迪生 (18471931):w爱迪生于爱迪生于1847年年2月月12日诞生于美国中西部的日诞生于美国中西部的俄俄亥俄州亥俄州(Ohio)的)的米兰米兰(Milan)小市镇。父亲)小市镇。父亲是是荷兰荷兰人的后裔,母亲曾当过小学教师,是人的后裔,母亲曾当过小学教师,是苏格苏格兰兰人的后裔。爱迪生人的后裔。爱迪生7岁时,父亲经营屋瓦生意亏岁时,父亲经营屋瓦生意亏本,将全家搬到本,将全家搬到密歇根州密歇根州(Michigan)休伦北郊)休伦北郊的格拉蒂奥特堡定居下来。搬到这里不久,爱迪的格拉蒂奥特堡定居下来。搬到这里不久,爱
13、迪生就患了生就患了猩红热猩红热,病了很长时间,人们认为这种,病了很长时间,人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。爱迪生疾病是造成他耳聋的原因。爱迪生8岁上学,但仅岁上学,但仅仅读了三个月的书,就被老师斥为仅读了三个月的书,就被老师斥为“低能儿低能儿”而而撵出校门撵出校门(因因“愚钝糊涂愚钝糊涂”被勒令退学了被勒令退学了)。w从此以后,他的母亲是他的从此以后,他的母亲是他的“家庭教师家庭教师”,决定自己教儿子读书识字,并教育他要,决定自己教儿子读书识字,并教育他要诚实、爱祖国、爱人类。由于母亲的良好诚实、爱祖国、爱人类。由于母亲的良好的教育方法,使得他对读书产生了浓厚的的教育方法,使得他对读书产生
14、了浓厚的兴趣。兴趣。“他不仅博览群书,而且一目十行,他不仅博览群书,而且一目十行,过目成诵过目成诵”。8岁时,他读了英国文艺复兴岁时,他读了英国文艺复兴时期最重要的剧作家时期最重要的剧作家莎士比亚莎士比亚、狄更斯狄更斯的的著作和许多重要的历史书籍,到著作和许多重要的历史书籍,到9岁时,他岁时,他能迅速读懂难度较大的书,如帕克的能迅速读懂难度较大的书,如帕克的自自然与实验哲学然与实验哲学。绰号:绰号:“电脑神童”“左撇子”比尔 盖茨w他是一个天才,13岁开始编程,并预言自己将在25岁成为百万富翁;w他是一个商业奇才,独特的眼光使他总是能准确看到IT业的未来,独特的管理手段,使得不断壮大的微软能够
15、保持活力;w他的财富更是一个神话,39岁便成为世界首富,并连续13年登上福布斯榜首的位置,这个神话就像夜空中耀眼的烟花,刺痛了亿万人的眼睛。w他是微软公司主席和首席软件设计师。微软公司是为个人计算和商业计算提供软件、服务和Internet技术的世界范围内的领导者。在截止于2002年6月的上个财年,微软公司收入达283.7亿美元,在60个国家的雇员总数超过了50000人。打工皇帝打工皇帝唐俊唐俊教育背景教育背景 1980-1984 中国北京邮电学院中国北京邮电学院 应用物应用物理专业理专业 学士学位学士学位1985-1990 日本日本名古屋大学名古屋大学 自动化专自动化专业业 硕士学位硕士学位1
16、990-1993 美国美国加州理工大学加州理工大学 计算机计算机专业专业 博士学位博士学位w 1980年,因高考语文一分之差,唐骏没有考上理想年,因高考语文一分之差,唐骏没有考上理想的大学和专业,这时的唐骏有些失落与苦闷,甚至有些的大学和专业,这时的唐骏有些失落与苦闷,甚至有些自暴自弃;自暴自弃;1985年的唐骏不仅找到自己的终身伴侣,还考上了年的唐骏不仅找到自己的终身伴侣,还考上了热门专业的研究生,并靠着努力热门专业的研究生,并靠着努力“钻营钻营”获得留学日本获得留学日本的机会;的机会;1990年,唐骏赴美攻读博士,并先后创立了三家小年,唐骏赴美攻读博士,并先后创立了三家小型公司;型公司;1
17、994年,抱着年,抱着“偷师学艺偷师学艺”的本意,唐骏放弃自己的本意,唐骏放弃自己的的“皮包公司皮包公司”,加入微软成为一名软件工程师;,加入微软成为一名软件工程师;w 1997年,时任微软总部年,时任微软总部Windows NT开发部门高开发部门高级经理的唐骏级经理的唐骏“衣锦还乡衣锦还乡”,来上海组建微软大,来上海组建微软大中国区技术支持中心;中国区技术支持中心;w 2001年,因工作出色,上海微软大中国区技术年,因工作出色,上海微软大中国区技术支持中心先后升级为亚洲区支持中心、全球支持支持中心先后升级为亚洲区支持中心、全球支持中心,唐骏不仅担任全球支持中心总裁,并兼任中心,唐骏不仅担任全
18、球支持中心总裁,并兼任微软合资公司微软合资公司上海微创公司总裁等职务;上海微创公司总裁等职务;w 2002年,唐骏出任微软中国总裁;年,唐骏出任微软中国总裁;w2004年,唐骏以微软中国终身荣誉总裁身份从年,唐骏以微软中国终身荣誉总裁身份从微软退休,并以微软退休,并以260多万股股票期权出任盛大网络多万股股票期权出任盛大网络公司总裁公司总裁 w1990-1994 自办美国双鹰公司、好莱坞娱乐影业公司等1994-1997 加入微软公司,担任微软总部Windows NT开发部门的高级经理1997-2002 微软全球技术中心 总经理2002-2004 微软(中国)公司 总裁2004.2.9-2008
19、.4 上海盛大网络发展有限公司 总裁2008.4-福建新华都实业集团 总裁w 2008年4月15日唐骏正式加盟新华都集团,并接替创始人陈发树出任该集团总裁兼CEO。唐骏加盟后将正式负责集团的日常管理、长期战略和对外投资等工作。多次获得中国信息产业年度经济人物、中华十大英才管理人物、中国十大科技人物、中国十大IT风云人物、中国十大最有价值职业经理人等殊荣。光环背后的汗水w回顾分析唐骏十几年来的职业生涯发展路线,我们不仅看到他如何依靠智慧与努力主动改变着命运,也看到他成功光环背后的汗水。相信唐骏的故事对于我们每一个追求成长、希冀获得更大成功的人都是有启发的。w是什么促使他们取是什么促使他们取得了巨
20、大成功?得了巨大成功?w人的成长与发展是一个人的成长与发展是一个怎样的过程?怎样的过程?w教育与人的发展又有什教育与人的发展又有什么样的关系?么样的关系?身心发展身心发展教育实施的依据教育实施的依据学习目标w何谓何谓“发展发展”?个体身心发展的实?个体身心发展的实质是什么?质是什么?w关于个体身心发展的观点有哪些?关于个体身心发展的观点有哪些?w儿童与青少年身心发展有何特征?儿童与青少年身心发展有何特征?w如何理解身心发展与教育的关系?如何理解身心发展与教育的关系?一、发展的涵义一、发展的涵义 发展(发展(developmentdevelopment)是个体从胚胎)是个体从胚胎期到期到出生一直
21、到死亡出生一直到死亡的过程中所发生的的过程中所发生的有次序的变化有次序的变化过程;是个体在较长一段过程;是个体在较长一段时间内持续的时间内持续的生理和心理上的变化生理和心理上的变化。一、发展的涵义一、发展的涵义w内容:内容:身体、身体、心理与社会性发展心理与社会性发展w过程:过程:连续性与阶段性连续性与阶段性w动力:动力:内因与外因内因与外因w影响因素:影响因素:遗传与环境遗传与环境w个体心理发展的核心是个体心理发展的核心是认知发展认知发展(cognitive development),是指个体自出生后在适应环境的活),是指个体自出生后在适应环境的活动中,对事物的认识以及面对问题情境时的思维方
22、式动中,对事物的认识以及面对问题情境时的思维方式与能力表现,随年龄增长而逐渐改变的历程。与能力表现,随年龄增长而逐渐改变的历程。w社会发展社会发展,又称为人格成长,是指个体在成长阶段,又称为人格成长,是指个体在成长阶段,由于社会文化因素的影响,使其在对待自己与对待别由于社会文化因素的影响,使其在对待自己与对待别人的一切行为,随年龄增长而逐渐产生改变的历程。人的一切行为,随年龄增长而逐渐产生改变的历程。社会发展的历程称为社会发展的历程称为社会化社会化。个体在社会化的历。个体在社会化的历程中,有原本单纯的自然人,经由社会环境中与人、程中,有原本单纯的自然人,经由社会环境中与人、事、物的互动,而逐渐
23、学习到认识自己,了解别人,事、物的互动,而逐渐学习到认识自己,了解别人,并进而在人际关系中学习到如何待人、律己、循规、并进而在人际关系中学习到如何待人、律己、循规、守纪等合于社会规范的一切态度、观念与行为。守纪等合于社会规范的一切态度、观念与行为。“一两的遗传胜过一吨一两的遗传胜过一吨的教育。的教育。”(霍尔)(霍尔)“给我一打健康和天资完善的婴儿,并给我一打健康和天资完善的婴儿,并在我自己设置的特定环境中教育他在我自己设置的特定环境中教育他们,那我愿意担保,任意挑选一个们,那我愿意担保,任意挑选一个婴儿,不管他的才能、嗜好、定向、婴儿,不管他的才能、嗜好、定向、能力、天资和他祖先的种族,都可
24、能力、天资和他祖先的种族,都可以把他训练成我所选定的任何一种以把他训练成我所选定的任何一种专家:医生、律师、艺术家、商界专家:医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼。首领乃至乞丐和盗贼。”(华生)(华生)二、各种发展理论二、各种发展理论w皮亚杰的认知发展观皮亚杰的认知发展观w维果茨基的认知发展观维果茨基的认知发展观w埃里克森的社会化发展理论埃里克森的社会化发展理论w柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论(一)皮亚杰的认知发展理论(一)皮亚杰的认知发展理论发展的机制发展的机制:认知结构与认知结构与图式图式 同化与顺应同化与顺应 平衡作用平衡作用(一)皮亚杰的认知发展理论(一)皮亚杰的认
25、知发展理论 皮亚杰认为,所有儿童都具有与周皮亚杰认为,所有儿童都具有与周围环境相互作用并理解周围环境的本能围环境相互作用并理解周围环境的本能倾向。他把组织和加工信息的基本方式倾向。他把组织和加工信息的基本方式称为称为认知结构认知结构。每当儿童遇到某事物时,。每当儿童遇到某事物时,他就用它的认知结构去核对,去处理。他就用它的认知结构去核对,去处理。皮亚杰将此种认知结构称之为皮亚杰将此种认知结构称之为图式图式(schemescheme)。)。(一)皮亚杰的认知发展理论(一)皮亚杰的认知发展理论同同化化(assimilationassimilation)指指个个体体运运用用其其既既有有图图式式处处理
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