高中物理《弹力》教案教学设计及说课稿模板.docx
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1、高中物理弹力教案教学设计及说课稿模板弹力教学设计一、教学目标1. 知道弹性形变与弹力 ;知道弹力的产生条件 ;能够判断常见几种弹力的方向。2. 通过结合生活实际,更好理解弹力与弹性形变的概念。3. 通过对生活中常见弹力的认识,领略自然的奥秘,懂得物理与生活生产密切的联系。二、教学重难点【重点】弹力的产生条件,常见弹力的方向判断。【难点】弹力的方向的判定。三、教学过程环节 1:情境导入每人分发一条橡皮筋, 让学生自己动手轻轻地拉一拉感受一下,提问“在拉皮筋的同时,手有什么感受 ?”让学生举例生活中还有哪些弹力,根据学生的回答继续追问, 弹力产生的条件是什么 ?方向如何判断 ?借此引入本节新课弹力
2、。环节 2:新课讲授1.弹性形变和弹力老师拿出事先准备好的橡皮泥和橡皮条,进行演示实验,拉动橡皮条,捏橡皮泥,并让学生观察, 提问“这两个实验的共同特征是什么?”学生观察可以发现橡皮条和橡皮泥的形状都发生了变化。由此引出形变的概念。带着学生回顾刚才的小实验,让学生思考“橡皮条和橡皮泥产生的这两种形变有什么区别吗?”学生通过观察可以发现,橡皮条被拉长可以恢复原状,而橡皮泥不可以,由此引出弹性形变的概念。引导学生根据现象和所学,对弹力定义,教师补充。教师强调定义要点:物体之间相互接触有弹性形变。这也是弹力产生的条件。紧接着进行追问“如果作用在橡皮条上的力越来越大,会出现什么情况 ?” 教师介绍弹性
3、限度:像橡皮条这样的物体,如果形变量过大,超过一定的限度,撤去力后不能恢复原状,这个限度叫做弹性限度。复习初中的弹簧测力计,强调不要超过弹簧测力计的量程就是不超过弹簧的弹性限度。2.几种弹力及方向教师引导学生思考: 按压桌面时, 桌面对手是否有弹力作用, 怎样判断。2学生根据现象进行分析,光斑移动,说明光线发生了改变,激光笔的位教师进行演示实验,在一张大桌子上放两个平面镜,让一束光依次被这两面镜子反射, 最后射到墙上形成一个光点, 教师用力按压两镜之间的桌面,让学生观察墙上光点位置的变化,并提问“这个现象说明了什么?”置不动,只能说明平面镜和水平桌面不在是相互垂直的状态了,从而证明了桌子在受到
4、压力时发生了微小形变。 同时介绍其中所利用到的方法微小量放大法。教师借助多媒体播放有机玻璃的微小形变,加深学生对于微小形变的理解。请学生思考在课本压桌子时,压力的方向、作用点是什么样的,并画出弹力的示意图。并且在多媒体上展示几幅典型的情况,让学生画出弹力的示意图。教师进行纠正讲解。教师进行总结:压力和支持力的方向垂直于物体的接触面;绳的拉力沿着绳,指向绳收缩的方向。环节 3:巩固提升教师多媒体上出示如下几种模型,学生讨论后画出他们的弹力方向。如下图弹力说课稿各位考官大家好,我是XX 号考生,今天我说课的题目是弹力,我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说
5、课。一、说教材(过渡句:首先来说一说我对教材的理解 )本节课选自高中物理人教版必修1 第三章第 2 节,本节主要从弹力的产生,及其大小、方向、作用点等几点详3细剖析了弹力的相关知识,其实在初中学生已经接触过弹力,所以学习本节课之前,学生已经有了较好的知识基础, 但高中阶段的弹力, 重点是弹力的产生、几种弹力的方向以及弹力的大小,比初中阶段的知识更复杂,更深入,学生学习本节课之后,能够对弹力有更深层的认识,本节中对弹簧弹力大小的探究, 也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实基础。二、说学情(过渡句:合理的把握学情是上好一堂课的基础,因此要切实做好学情分析,理解学生。接下来我将对学情进行分
6、析 )学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力,如重力、弹力、摩擦力等,所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体的受力,对于弹力的产生、方向学生也有了一定的认识,但是对于较为复杂的弹力方向,如轻杆、轻绳等,学生还需要系统地进行学习。这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验,并且他们也乐于在课堂上亲自操作,动手实验,所以本节中我将胡克定律作为探究实验来进行,更好地让学生们融入课堂,主动学习。三、说教学目标(过渡句:新课标要求教学目标是多元的,主要包括学会、会学和乐学三个维度,所以我确定了如下的三维目标)8【知识与技能】知道弹性形变与弹力 ;知道弹力的产生条件 ;能够判断常见几种弹力
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