教育研究方法(new)(教育精品).ppt
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1、教育研究方法于泽元什么是研究?n从英文来看?n从中文来看?n研究是我们寻求所需信息的一种日常行为。n人类对研究方法的探究主要在于使研究方法系统化,提升获得信息的正确率。教育研究的对象教育的背景领域教育的实质领域教育的技术领域研究的基本过程定义研究问题定义研究问题文献综述文献综述确定研究框架和研究方法收集数据收集数据分析数据分析数据得出结论形成假设效度与信度效度与信度研究的几个关键要素n研究什么:研究对象和研究问题n如何研究:研究方法(包括收集数据和分析数据的方法)和研究途径n有什么研究的结果?n研究什么:如何确定研究现象和研究问题?关于研究问题n对于研究问题,我们有什么疑惑呢?n1、为什么我们
2、老是找不到研究问题?n2、什么是好的研究问题?n3、如何构建好的研究问题?我们为什么找不到研究问题?n不识庐山真面目,只缘身在此山中n八卦的启示n理论家的任务:把我们的日常实践也挂起来教育的四要素学生教师教材环境教育的三角八卦教育的三角八卦有关学生q学生的学习q学生自我发展与社会角色q学生情感q学生的动机q学生的认知q学生与学生q学生与环境q学生与教材q有关教师q教师的自我与角色q教师的情感q教师的动机q教师的认知q教师的发展q教师与学生q教师与环境q教师与教材q有关教材q教材观q教材的设计q教材的使用q教材的评价q教材与大纲、课程标准的关系q教材与环境的互动q有关环境q经济发展和教育q社会发
3、展和教育q人事互动和教育q课程资源和教育q文化传统和教育q教育发展的历史轨迹q环境内部因素的互动和课程与教学q具体研究问题的来源n一、演绎或者验证相关教育理论n二、归纳或反思相关教育实践n三、反思自己研究能力和专长n四、借用或者移植临近学科研究成果n五、寻找教育与其他学科的交叉点n六、从研究者本人感兴趣的问题入手n七、从有关观点的争论中寻找n八、从各级教育科学规划课题指南中寻找选题三策略n一、聚焦n(农村混龄幼儿教育的现状研究)n二、视角n(如何降低小学生错别字率)n(意义构建视角下降低小学生错别字率的系统策略研究)n三:寻质n小玲是个挺聪明的女孩子,但是学习并没有达到教师认为可以达到的高度。
4、问她原因,她说自己老担心出错,结果真的出了不少错。什么是好的研究问题?n问题是切实可行的(学习的意义是什么?)n问题是清楚的(人本主义取向的课堂是否有效?)(本质定义、描述定义和操作定义)n问题是有意义的(增加知识、改进实践、改善人类生存状态)n问题是符合道德的如何构建好的研究问题n明确你要研究的现象及其概念n明确你的理论视角或者内在假设n发现可行的研究方法n最主要的策略:做好文献综述如何做文献综述?n文献综述的意义:1、帮助研究者了解该研究领域已有的观点和已有的研究结果2、帮助研究者提出恰当的研究问题3、帮助研究者选择恰当的研究视角4、帮助研究者确定研究方法5、提升研究者对已有研究做出评价的
5、能力如何寻找合适的文献?n如何查阅文献窍门一:顺藤摸瓜窍门二:使用数据库(CNKI)和网上信息窍门三:使用检索期刊或图书窍门四:找到权威人士的文献窍门五:从核心开始如何确定自己的文献综述已经足够了呢?文献综述的写作n文献综述的组成部分1、该研究领域的已有理论基础和观点2、该研究领域的研究发现3、对已有观点和研究的评述n文献综述的具体策略n1、明确自己的目的n2、论证自己要研究的是一个空白点n3、层层推进,把自己研究的基石写清楚n如何展开研究:收集数据和分析数据两类研究n量化研究:社会环境特征构成了独立存在的现实,而且这些特征具有相对时间和情景而言的不变性。因此可以使用下列方法发展知识:收集样本
6、中可以观察到的行为资料,并运用数学方法赖分析这些资料。n质化研究:社会环境特征是个人对现实的解释所建构而成的,而且这些解释会因时过境迁而发生变化。发展知识的方法是:通过对个案深入细致的研究,收集以语言信息为主的资料,然后用分析归纳法来研究这些资料。量化研究的基本类型n描述性研究n相关性研究n因果性研究(实验和准实验研究)n元研究量化描述性研究n设计原理n各个步骤描述研究的设计原理n确定聚焦的现象n寻找可以表征现象的概念n寻找可以表征概念的数(数量化)n使用工具收集表征概念的数(工具化)n发现数量自身的规律n由数量规律推知现象本身的规律或者特性确定聚焦现象n实际上就是确定研究对象n研究对象主要来
7、自经验和文献n研究对象的分析单位:个人、群体、组织、地区n时间维度:横向研究与纵向研究(趋势研究、同期群研究、同组研究)横向调查199021-3031-4041-5051-60趋势研究1990 200021-30 21-3031-40 31-4041-50 41-5051-60 51-60同组研究1990 200021-30*213031-40*314041-50*415051-60*51-60*表示同一组个人同期群研究1990 200021-30 21303140 31404150 41505160 51-60表示比较由现象到表征因素的数量化n其实质是概念的操作化。就是把我们无法得到的有关组
8、织结构、制度或过程,以及有关人员的行为、思想和特征的内在事实,用代表它们的外在事实来替换,从而达到概念的可观察性。李银河:现代化的生存环境概念概念维度维度指标指标现代化的生存环境时间维度年龄空间维度城乡社区社会经济地位维度教育程度职业地位1、概念界定:弄清概念定义的范围;决定一个定义2、发展测量指标:列出概念维度,建立测量指标风笑天:独生子女的教育问题概念概念维度维度指标指标溺爱孩子不注意培养孩子的自理能力是否自己洗头、洗澡、穿衣、收拾书包、整理床铺、自己上下学不注意培养孩子的劳动习惯是否抹桌子、扫地、洗碗、洗手绢、上街买东西对孩子过分迁就物质上对孩子尽量满足陈皆明:父母投资与子女赡养关系概念
9、概念维度维度1维度维度2指标指标父母投资早期家庭帮助被访者早期对家庭帮助的依赖父母为子女结婚所花的费用被访人教育水平婚后居住情况是否在家做作业在升学上是否得到帮助在就业上是否得到帮助在换工作上是否得到帮助在分房上是否得到帮助近期给予帮助正在给予帮助指标的多样性(夫妻权力)n布拉德与沃尔夫(1960):1、丈夫的职业选择;2、买什么样的汽车;3、是否买人寿保险;4、到什么地方去度假;5、买什么样的房子;6、妻子是否应该参加社会工作;7、家里有人生病时,应该看哪些医生;8、全家每周在食品方面应花多少钱n森斯特等(1971):9、请谁来做客与谁一起出门;10、怎样装饰房间和摆设家具;11、收看什么电
10、视节目和广播节目;12、家庭的正餐吃什么;13、买什么样的衣服;14、配偶应买什么样的衣服n伊庆春、蔡瑶玲(1988):1、丈夫的职业或工作选择;2、妻子是否外出工作或改变工作;3、家用的支出分配;4、储蓄、投资、保险等;5、婚丧喜庆时贺礼的数额;6、买房子或房地产;7、要不要搬家;8、是否与上一代同住;10、生几个孩子;10、用哪种方法避孕;11、小孩上哪所学校;12、小孩教育;13、请哪些客人吃饭;14、娱乐休闲活动的计划;15、家中的布置及买家具使用工具获得数据n工具的来源:工具的来源:n1、已有研究所使用的工具(关注阶段问卷)n2、已有工具的完善(不同地域、文化、时代、新的理论或者研究
11、发现)n3、探索性研究所开发的工具工具适用对象:抽样n总体n个体n样本n样本容量n抽样n抽样框n抽样单位n统计值n参数值抽样的类别n抽样的类别n概率抽样:简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样n其目的在于保持每个个体被抽取的概率一致n非概率抽样:偶遇抽样、判断抽样、定额抽样、雪球抽样使用的工具类型n由研究者完成n1、等级评量表(课堂观察后的评定)、行为评定量表,产品测评量表n2、访谈提纲(改革使用水平)(结构化)n3、计数单、流程图n4、操作检核表(某个动作是否按照要求做了)n5、轶事档案(评价性、解释性、概括性、具体轶事)n6、时间动作日志(记录某段时间内所观察对象的所有行动,
12、也可以是有规律的间隔)使用工具类型(二)n由被试完成n1、问卷n2、自我检核表(选择自己在某段时间内的特征或行为)n3、态度量表(询问对一系列描述偏好的语句的反应,可以发现和了解其态度)(Likert量表、语义分辨量表)n4、人格(性格)问卷(明尼苏达多相人格问卷;哈里斯儿童自我概念量表、库德兴趣量表)n5、成就测验、能力倾向测验(表现出来的技能或能力,如智力、分辨几何图形的能力)n6、投射测验n7、社会测量表(个体选择社会关系)问卷设计n一、问卷的结构n1、封面信:说明调查者身份;说明调查的大致内容;说明调查的主要目的;说明调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施n2、指导语:指导如何填写问
13、卷和其他注意事项n3、问题及答案:开放式和封闭式n4、编码及其他资料(问卷编号、调查员编号、审核员编号、调查日期、被调查者住地、被调查者合作情况)问卷设计的原则n1、要明确问卷设计的出发点(调查者的需要)n2、明确阻碍问卷调查的各种因素(主观障碍和客观障碍)n3、明确与问卷设计紧密相关的各种因素(调查的目的、调查的内容、样本的性质)问卷设计的步骤n1、探索性工作(观察和交谈、有关理论与研究)n2、设计问卷初稿:卡片法和框图法n3、试用(客观检验法:回收率、有效回收率;填写错误;填答不完全。主观评价法)n4、修改定稿并印制如何选择工具?n研究目的n研究的实力n研究所需要的数据类型(类别变量、顺序
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