第三单元课外古诗词诵读《式微》教学设计部编版语文八年级下册.docx
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1、课外古诗词诵读式微【教学目标】1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌;2、体味分析诗歌的意蕴,体会其中流露出的作者感情;3、领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情;4、背诵默写诗歌。【教学重点】1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌;2、体味分析诗歌的意蕴,体会其中流露出的作者感情。【教学难点】1、领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。2、背诵默写诗歌。【教学过程】一、 导入今天我们学习的这首诗歌选自诗经邶风1. 介绍诗经 诗经是我国最早的一部诗歌总集,本称“诗”,汉代时被儒家奉为经典,才称诗经,收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌,又称“诗三百”。诗经中的诗,当时都是能演唱的歌词。按所
2、配乐曲的性质,可分成风、雅、颂三类。 “风”是民谣、土乐,有十五国风,160篇,大多数为劳动人民的口头创作,具有浓厚的民歌特色。“雅”是周王朝直接统治地区的音乐,根据音节、律吕分为大雅、小雅,共105篇,多为贵族、士大夫所作。“颂”多采用庙堂祭祀舞曲,有商颂、周颂、鲁颂,共40篇。”风”代表着诗经的最高艺术成就,与屈原的离骚并称“风骚”。2.介绍邶风殷商后,周武王“以商治商”,封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村,号邶国。诗经中的邶风即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。二、写作背景春秋时期王室衰微,诸侯兼并,夷狄交侵,社会处于动荡不安之中。相传中国周代设有采诗之官,每年春天
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