花城版音乐课时13_第10课 音乐家(四)——舒伯特_《魔王》-教案.pdf
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1、广州市中小学音乐学科线上课程资源(共享课堂)广州市中小学音乐学科线上课程资源(共享课堂)小学音乐花城版六年级下册第小学音乐花城版六年级下册第 1010 课课魔王教学设计魔王教学设计授课教师:广州市海珠区宝玉直实验小学谢志民【教学课型】【教学课型】欣赏课【教学年级】【教学年级】六年级【教学课时】【教学课时】第 1 课时(20 分钟网络课程)【教材版本】【教材版本】义务教育课程标准实验教科书花城版音乐六年级下册【设计理念】【设计理念】本课的教学设计,旨在通过创设歌曲的情境、视听一体的赏析、老师示范演唱、贴切音乐形象的分析等方式,引导学生沉浸式、体验式地感受乐曲的内涵;并围绕音乐学科核心素养的要求,
2、配合教师富有启发性的讲解、提示,促使学生积极参与音乐体验,引发他们的联想和想象,帮助学生实现以“了解-感受-欣赏-思考-提升”为路径的音乐审美能力逐级升华。【教材分析】【教材分析】魔王是舒伯特 18 岁时根据歌德同名诗创作,作于 1815 年。描写的内容是:父亲怀抱着生病的孩子,策马奔驰在黑暗的森林中,魔王用尽各种办法诱惑和威逼孩子,父亲竭尽全力安慰、保护孩子,但孩子依然惊恐而死。作者充分展示了戏剧性的情节,如钢琴伴奏模拟马蹄疾奔的节奏贯穿全曲,低音奏出的风声描绘出夜幕中的森林冷风飒讽、咄咄逼人的情景,烘托出沉闷恐惧的气氛。作者还以小二度上行模仿孩子的惊呼,形象地刻画出孩子愈加惊恐的神情。通过
3、不同的旋律音调,配上不同的唱腔,以及钢琴模仿持续不断的急驰马蹄声和呼啸的风声的三连音,表现出叙事诗里儿子、父亲、魔王以及叙事者四个性格各异的人物和特定的环境。它是一首艺术性很强的声乐作品。【学情分析】【学情分析】小学六年级的学生已具有初步的识谱、演唱技能和一定的音乐审美能力,对多种体裁的音乐以及音乐表现形式都有一定程度的体验与了解。在欣赏音乐作品时,大多学生能感受音乐要素与塑造音乐形象之间的关系。但随着审美能力与认知能力的不断提升,欣赏音乐作品的深度与广度也在层层拓展,特别是音乐作品风格、曲式结构以及创作手法等方面的感知与分析是小学六年级音乐欣赏教学主要任务之一。【教学目标】【教学目标】1.欣
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