高中地理课教案高中地理区域地理教案(五篇).docx
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1、 高中地理课教案高中地理区域地理教案(五篇)高中地理课教案 高中地理区域地理教案篇一/h3 1、用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。 2、运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。 3、分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。 教学重点 1、地球在宇宙中的位置。 2、地球的一般性和特别性。 教学难点 地球上存在生命的缘由 教学过程 (导入新课)太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的,你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗?地球上为什么会有生命?其它星球上有没有生命呢?这就是我们这节课里将要学习的内容。 (讲授新课) 一、地球在
2、宇宙中的位置 1、宇宙是由物质组成的 天体类型 a、恒星 由酷热气体组成,自身能发光发热的球状或类似球状的天体 b、星云 由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体 c、行星 在椭圆形轨道上围绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。 d、卫星 围绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。 e、流星体 行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体,称为流星群,闯入地球大气层的流星体,因同大气摩擦而产生的光迹,划过长空,似乎从空中的某一点向外散射开,这种现象叫做流星体。 f、彗星 在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体,呈云雾状。 此外,还有其它的星际物质。其
3、中,恒星和星云是两种最根本的天体 (附:练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉) 天体系统的层次 任何天体在宇宙中都有自己的位置,各天体之间相互吸引相互绕转,形成天体系统。各级天体系统的组成如下: a、地月系 月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体,月球是地球的惟一的自然卫星。 b、太阳系 太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。 c、银河系 太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外,还有大约10亿个同其相类似的天体系统,人称河外星系。 d、总星系 银河系和现阶段所能观测到的河外星系,统称为总星系。 天体系统共分为四个等级,根据从低级到高给的挨次依次为:行星系恒
4、星系星系总星系 二、地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星 1、地球是一颗一般的行星 八大行星的运动特征:同向性、共面性、近圆性 八大行星的构造特征 划分依据:距日距离、质量、体积 分类:类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天海) 2、地球是一颗特别的行星 表现:地球上存在生命 缘由:a、日地距离适中适于生命姓的进展的温度条件 b、质量和体积适中吸附大气,形成包围地球的大气层 c、地球的内部构造和物质运动原始海洋的形成。 地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星,究其缘由,除其所处的位置及自身条件外,还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中,大小行星绕日公转方向全
5、都,而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上,大小行星各行其道,互不干扰,使地球处于一种比拟安全的宇宙环境之中。 课堂小结 1、用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置 2、运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星 3、分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由 课堂练习 针对每个教学目标而选取的题目,有助于学生理解所学学问并对所学学问稳固。 高中地理课教案 高中地理区域地理教案篇二/h3 一、教学目标 (一)学问目标: 1、了解大气臭氧总量削减的缘由、产生的危害和爱护臭氧层的措施; 2、了解温室气体种类、导致全球气温上升的缘由及危害、防护措施; 3、理解酸雨的形成缘由
6、,把握我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。 (二)力量目标: 通过让学生自主上网查阅、检索资料,培育其动手力量、主动学习猎取学问的力量。 (三)德育目标: 1、通过分析形成大气环境问题的主要缘由,使学生明确人与环境的亲密关系,熟悉环保的意义,树立“环境意识”,从我做起,从身边的小事做起;树立正确的环境观,树立“全球意识”,熟悉参与国际合作在爱护大气环境中的重要性; 2、通过网上沟通和争论,培育学生的协作精神。 二、教材分析 1、本课教材既是本单元教材的总结和深化,又是理论联系实际的表达。本单元教材实行循序渐进的编写方法,使学生的熟悉逐步深化。例如,本课所讲的全球变暖、臭氧层遭破坏等问题
7、,在前面叙述“大气的组成和垂直分布”、“大气的热力状况”时已有提及,为此课的叙述做好了理论上的铺垫。 有关酸雨的成因,在初中化学课中也有叙述。所以本课教学应充分指导学生运用已学过的理论学问,来解释这些实际问题。本课教材对这些大气环境问题的成因,是在前面已有学问的根底上进一步引伸和加深。重点放在叙述大气环境问题的危害和大气环境爱护的措施。 2、本课教材旨在使学生懂得爱护大气环境需要全球合作,规划和掌握各种影响大气环境的人类活动,从而培育学生的全球观念,环保意识和行为标准。 三、学情分析 1、学生为高一年级;使用教材为人教版(正式版)高中地理新教材(高一年级); 2、学生应熟识计算机一般操作如wo
8、rd文档、powerpoint文稿演示工具的操作,熟识网络教室的环境,具备肯定的网络操作技巧。 四、学习环境和资源 1、校园网、网络教室、宽带网、投影仪、视屏展现台。 2、网络教学课件、多媒体课件。 3、网络教室系统、word文档、powerpoint文稿演示工具。 五、教学思路和设计 教师设计网页,并把课程内容上传到网页上。在课程开头之前,学生自己先进入网页。基于建构主义的学习理论,学生利用网络环境进展探究和学习,利用电脑对所学的内容进展自主建构。教师采纳目标式教学,将本节课的教学目标设计成思索题作为学习任务,让学生在网页上猎取相关学问,提出自己的观点,然后在网上相互沟通学习,通过生生互动、
9、师生互动,到达本节课的教学目的。教师教学过程的设计注意把地理学问的学习和运用、信息工具的使用有机地结合起来,着重培育学生利用信息技术在生活中学习和运用地理学问的力量。 本节课的教学流程为:“导入新课自由探究协作争论归纳小结稳固练习思维拓展”。 六、教学过程 (一)导入新课 教师:“环境问题是人们普遍关注的话题,绿色用品也成了人们追求的时尚。请同学们说一说,我们平常的生活中有哪些绿色用品?”(学生答复后)“绿色用品的大量使用,说明人们的环保意识已经越来越强,今日这节课咱们就一起来探讨有关大气环境爱护方面的一些学问。” (二)自由探究 在大屏幕上显示出本节课的学习目标,并依据每一学问点所要到达的学
10、习目标,设计出相关问题,让学生思索: 1、臭氧层被破坏的缘由是什么?有什么危害?应当实行什么措施去爱护? 2、全球变暖的缘由是什么?有什么危害?针对全球变暖应当实行什么措施? 3、酸雨是怎么产生的?有什么危害?应当实行什么措施去防治酸雨? 引导学生通过相关网站进展自主学习,利用word文档或powerpoint把上述问题的答案制作成文稿。学生学习中遇到的问题,可举手由教师进展个别辅导,也可利用谈天室进展师生沟通、生生沟通,教师通过教师机随时监控每一个学生的学习进程。 (三)协作争论 1、教师展现学生的学习结果,并对突出问题进展讲评。 2、布置学生集体争论相关问题。 (四)归纳小结 通过这节课我
11、们了解到当今全球变暖、臭氧层遭破坏和酸雨的危害等全球性大气环境问题,已经影响到了人类的生产与生活,而这些问题的产生与人类自身的活动是亲密相关的。为此,我们应追溯其缘由,从源头加以治理,实行有效措施,加强全球合作,努力营造适合人类生存的大气环境。治理大气环境,我们责无旁贷,盼望同学们积极投入其行动。(大屏幕显示本节课的学习纲要) (五)稳固练习 通过网络课件中的综合练习进展自我测试,教师随时监控并作适当的讲评。 (六)思维拓展 提出问题:在平常的生活中,我们应当怎样为爱护大气环境尽自己的微薄之力? 学生可以把自己的想法发送到谈天室,供大家一起争论;也可以发送至邮箱。 高中地理课教案 高中地理区域
12、地理教案篇三/h3 一、说课标 人类面临的主要环境问题选自中国地图版地理必修2第四章第一节。 新课程标准中对此节内容提出的要求是依据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题,与家人沟通对环境问题的看法,为改善本地环境做力所能及的事。由此看来,对于这局部内容从根本学问点的理解和把握到学生的分析和运用都不行无视。因此,在教学中始终把握住该节内容的标准要求,提高学生学习的力量是我们教师力求完成的主要任务。 二、说教材 1、教材的地位和作用 这段教学内容是在学习了人类的生产活动等学问的根底上进展的,是开启地理学原理的一把钥匙,对于指导人类生产、生活,合理开发利用自然资源有重要意义。本课通过归纳几种人类所
13、面临的环境问题,使学生意识到环境爱护的重要性,并对其身边的环境问题产生关注。 2、教学目标 (1)学问目标:了解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的缘由、后果、分布、治理措施。 (2)力量目标:采纳多种素材,帮忙学生正确熟悉人类活动对地理环境的影响,使学生了解不同区域的环境问题及治理措施。 (3)情感态度与价值目标:通过学习环境问题的有关学问,引导学生关注地球环境,树立全球意识、环保意识,培育社会责任感。 3、教学重点与难点 重点:全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的形成缘由。 难点:几种全球性环境问题产生的后果及治理措施。 三、说教法与学法 教法:采纳探究式学习与小组合作争论法。
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