实验小学线上教学与线下教学衔接方案范文(通用6篇).docx
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1、实验小学线上教学与线下教学衔接方案范文(通用6篇)【篇1】实验小学线上教学与线下教学衔接方案XXX小学根据XX市2023年春季学期全面返校复学指导意见的要求,为做好2023年春季学期“停课不停学”期间的线下教学与复学后的线上教学的有效衔接,妥善处理网络教学和常态教学的关系,进一步巩固线上教学成果,确保完成本学期教学任务,特制定本方案。一、错峰安排返校时间年级返校日期上午到校上午放学下午上学下午放学一年级5月87:45-7:5010:50-10:551:55-2:004:30-4:35二年级5月87:40-7:4510:55-11:001:50-1:554:35-4:40三年级5月87:35-7
2、:4011:45-11:501:55-2:004:40-4:45四年级5月67:45-7:5011:45-11:501:55-2:004:30-4:35五年级5月67:40-7:4511:50-11:551:50-1:554:35-4:40六年级5月67:35-7:4011:55-12:001:55-2:004:40-4:45二、复课前充分准备1班主任通知家长及时关注学校关于复学的通知和要求,准备好学生个人防护用品、学习用品及相关资料。从线上学习到线下学习,由于形式等方面的差异,对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限,教师在复课前一周左右给学生进行心理预设,如担心假期线上
3、学习效果不扎实,新课学习跟不上或掉队的焦虑不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知,随波逐流、盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等,并做好心理准备和对策,让学生复校后将在家学习的散漫、无时间观念进行改变,准备好有规律的校内学习。2.任课教师准备好教学用品,制定好本科目的教学工作总结计划,及时梳理知识点,对学习内容做到心中有数。1)教师要再次研读教材及观看网课内容,对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的部分进行总结,做好记录并归纳。2)翻阅学生之前的作业。对于学生在作
4、业中出现的问题即知识掌握不牢固的地方进行记录。教师在复课前应精准地掌握每个单元的重难点及学生的不足,这有利于之后对于学生学习的指导,教师对开学后所要重点讲授的内容做到心中有数。3.学生复学第一天,各班根据少先队的安排上好开学第一课,班主任利用主题队会对学生进行爱国主义教育和心理健康教育。三、复课后科学施教鉴于学生线上学习效果的不确定性,教师不要急于上新课,可以通过测试等方法检测知识掌握情况,要实施个性化教学,统筹安排分层阶梯式教学计划,使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。1.及时摸底学生学情教师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷,试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测
5、试,了解学生对各个部分的掌握情况。教师要总结线上教学情况的得失,根据学情及摸底测评的数据分析,对每个学生进行学情诊断,分析学生能力缺失,摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点,找出学生在线上学习期间的共性问题和个性问题。学科教研组也要及时总结线上教学情况的得失,分析学生能力缺失,摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点,处理好教与学的关系。在对线上教学诊断分析之后,教师对于共性问题和个性问题进行专门的备课,针对出现的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详细的解答,重点讲解;个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补充讲解。教师要注意加强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮扶,减少
6、学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异过大,两极分化严重的的,则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整,建议采取小组合作学习方式进行,以优带差,有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。班级学生掌握情况较好,可将学习新课与补学巩固讲解并行;两极分化的班级进行同伴互助式教学,班内统一教学与课后补学同时进行;对于班内学生知识掌握参差不齐的情况,可采取分层教学;对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生,教师应给予特别辅导。2.科学调整教学计划因疫情防控,假期延期较长,接近三个月左右。教师需要及时了解学校的安排,特别是延期开学期间已进行的线上教学内容与原
7、定春季学期教学计划的安排,以及原定教学工作安排与调整休息日或暑假休息时间的安排。保证教学计划、考查计划,时间节点清晰,提前让学生和家长早知道,一目了然心中有数。避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划安排的混乱现象,努力让课程计划与学生的接受能力相适应,与教师的工作负担相匹配,保证规定的课程计划能够落实到位,实现学生校内学习活动紧凑扎实有序,有效促进中小学生健康成长与全面发展。3.精心编排教学进度学生居家学习情况各异,老师要了解:学生已知什么、未知什么,学生想知道什么、能知道什么,学生网上学习疑难、关键性问题有哪些,为什么有这些问题等等,与学生一起找到他的短板。同时对学生线上已学内容进行复习
8、,引导学生运用思维导图对已学知识进行归纳和整合。4.合理控制教学容量课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时,课堂上教师应重点加强精讲内容,把一些内容适当整合。课堂上,要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则,最大限度的保证学生课堂学习目标的达成;课前,教师可提供单元整合的微课,帮学生理清基础知识;课中,突出重点精讲;课后,及时进行评价,检查课堂学习效果。在新授课中涉及的已学知识,教师要注意进行适量的讲解及练习,已达到巩固复习的目的。5.多样选择教学方式坚持以学生为中心,学生能够自学会的教师就不重复讲,减少满堂灌和以讲代练的行为,这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性
9、。课堂上,要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则,最大限度的保证学生课堂学习目标的达成;课前,教师可提供章节串讲的微视频,帮学生理清基础知识;课中,突出重点精讲;课后,及时进行评价,检查课堂学习效果。在可能的情况下,继续尝试线上教学与线下学习的混合方式,采取“线上点播,线下答疑”的学习形式,交互运用多种教学手段,形成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。毕业班教学,要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系,避免追求进度而不顾效度,或者采取“满堂灌”的方式,全面复习、面面俱到。对学生已经掌握的内容避免重复讲解,要依据考点复习。在知识梳理时,可采用知识框架和思维导图工具,整体呈现章节知识结构,
10、让学生整体性建构章节知识的内在联系。6.多元实施学习评价复学后,要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程的总体学习评价当中;在评价形式上,可以进行调整,采用形成性评价、学习活动开展、综合性评价等多种方式整体,增加过程性评价比例,降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占比例,对学习困难学生允许延后考试或延后评价,适当缓解学生的焦虑情绪。7.加强家校之间的密切联系加强家校之间的密切联系,适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的办法,通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅,导致家长对学校一些教学调整或工作安排不理解,出现不必要的误会。【篇2】实验小学线上教学与线下教学衔接方案2023年春季
11、学期受新型冠状肺炎疫情影响,我校学生延迟开学。为贯彻落实教育部“停课不停学”的工作部署和省委省政府关于教育系统疫情防控工作的总体要求,保证我校春季学期学校教育教学活动有序开展,我校开展了一到六年级的居家线上教学活动,随着疫情防控工作的落实,全国疫情整体好转,按市教育局通知要求,学生即将返校学习,为做好线上教学和返校开学的教学的有序衔接,特制订本方案:一、成立线上教学与返校开学教学衔接工作领导小组组长:蔡世明(校长)全面监督、部署线上教学与返校开学教学衔接工作。副组长:王晓春(教学副校长)具体部署安排线上教学与返校开学教学衔接工作的落实与监督。组员:王全军、徐春兰、王晓勇、刘作玲、叶帅、钟妍、刘
12、艳梅、高洁、董丽、张淑荣、全体班主任、科任教师,具体执行并开展好线上教学与返校开学教学工作,并做好反馈与教学调整。二、具体工作安排1.做好线上教学工作的摸底诊断。延迟开学期间,我校教师通过线上教学的方式,指导学生居家学习,确保停课不停学、不停教。6月3日四、五、六年级学生返校开学,6月8日一、二、三年级学生返校学习。3日对于首批返校学习的四五六年级学生,组织上好开学第一课,对全体学生进行疫情防控知识培训,确保师生健康、安全。组织全体教师进行学情分析,分学科对学生居家学习情况进行摸底诊断,开展线上教学效果综合测评。根据线上教学期间学生学习效果和个体差异,区分不同年级、不同班级不同学科情况,有针对
13、性地制定、调整优化教学进度和教学组织方式。先统计年组各班实际教学进度,开展好回头看,两周时间内对线上教学情况进行巩固和提升。数学按单元做好检测与查漏补缺,针对检测中发现的问题以及线上教学中的单元重点进行强化归纳,难点进行分析推理,关键点进行梳理总结,强化典型问题,加强计算练习。语文教学按单元对讲读课文、略读课文、语文园地进行梳理,对单元训练重点进行测试,加强字词的检测,句子的理解,文章的分析,习作的指导,用最短的时间对线上教学的不足进行弥补。英语按单元分类进行检测,单词、短语的读法、拼写,句型的组成、句式的变换、语法的运用,力求每单元的教学在原有基础上有提升,学生有新收获。科学除了对每单元知识
14、点进行检测,重点加强对实验教学内容的操作和演示,把实验演示的过程真实的展现在学生面前,通过分组演示增强学生的动手操作能力和认知能力。其他学科教学已经开展线上教学的针对重难点进行查找不足,无法进行线上教学的部分,要进行补充教学。没有开展线上教学的学科实行零起点教学,从头开始授课。在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上,再进行新课教学。因此学生返回校园学习的第一步,就是接受线上授课内容的测试,以了解学生线上学习的掌握情况。2.查漏补缺,因材施教。针对摸底测试情况,重新调整教学计划,决定接下来的教学进度。居家学习因客观条件、学生自主学习能力等方面的原因,学习效果会有差别。要防止以居家学习完全代替
15、学校课堂教学,正式开学恢复课堂教学后,要精准分析学情,认真对学生居家学习情况进行摸底,对学习质量进行诊断评估,有针对性地制订教学计划。对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺,以便更好地进行因材施教。不能将全部线上学习内容重新上一遍,否则既浪费时间,又会影响已经掌握的同学的学习兴趣,使课堂教学涣散,效果不佳。3.加大对学习困难学生、特殊群体的帮扶力度。开学后对于学习困难学生要开展有效帮扶政策,成立“一对一”帮扶结对,教师做好帮扶指导,做好心理输导,课上多留意和关照学困生,及时鼓励帮助他们建立学习自信心,及早赶上其他同学。对小学低年级没有参加线上课程学习的,要从头开始教学。对不能按时返校学生尤其是在疫
16、情防控重点地区无法确定返校时间的学生,落实个性化教学辅导。加强对抗疫一线人员子女和农村留守儿童等重点群体的学习指导和关心关爱,根据学情,实施个别辅导。4.做好返校学习前的准备工作。教师要处理好原有的线上教学方式与返校教学方式之间的关系,一二三年级在其他年级返校学习后要确保线上教学稳定有序地进行,确保线上教学的质量,为学生返校教学提供有效的保障。同时请家长帮助孩子熟悉掌握线上教学回看方法,按照居家学习计划的授课时间,按时收看学习。积极配合班主任和学科老师,帮助孩子制订科学合理的作息时间表,加强自我约束力的培养,以便更好适应返校学习生活。三、保障措施1.正式返校学习前,家长依然要做好监管配合工作。
17、线上学习,虽然任课老师是严格按照教学计划和教学进度来授课的,而且也有作业的批改等,但是因为没有老师监管,也缺少面对面的交流,所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作,这样孩子的学习就会更扎实一点,返校后学习也会更轻松更有信心。2.加强教师集体备课和个性辅导的管理。充分发挥集体备课的优势,集全体教师的智慧更好地开展教学工作,对于个别学困生做好辅导,恢复其学习的兴趣和自信心。3.将线上教学的优势延续到课堂教学中。合理整合利用线上优秀资源,提高教学效果和教学质量。4.及时开展检测与评估,对于发现的问题及时开展回头看和回头教,确保学生能较好地掌握学习内容。【篇3】
18、实验小学线上教学与线下教学衔接方案为做好复学后的线下教学与线上教学的有效衔接,进一步巩固线上教学成果,确保完成本学期教学任务,努力做好线上线下教学衔接工作,特制订本方案:一、根据线上教学的内容,调整后期教学计划,与网课做好衔接。在复课前,教务处组织老师相互交流研讨,制定后期教学计划,初步完成后期教学内容的梳理,明确教师分工,督促教师认真备课。学校教导处根据线上所授的内容,调整教学计划,重新制定教学进度,保障线上教学和复课后的教学内容不断档。二、整合网上授课内容,改变一贯的按步就班的教学方式,对网上已学内容进行巩固提升。对于线上教学与新课进行连贯性教学,在新课之前,安排一定时间进行线上知识点的复
19、习梳理,查漏补缺,夯实基础,让学生在知识学习链上实现无缝衔接。三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体,线上学习的效果,不同学生效果各异,针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。复课后对学生的线上学习成效进行摸底,目的是检查学生线上学习的状态和效果,了解学生学习的薄弱或疏漏环节,以最快速度激发起学生线下学习的兴趣,调动学生学习的积极性。对个性化问题,鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法,分析问题产生的原因,在老师与同学的帮助下逐步解决。四、特殊时期,线下教学也要转变原有的教学方式,教师要关注当前疫情发展的情况,尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康,教育教学要充满人文关怀和
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