大禹治水教案范本大禹治水教案板书(5篇).docx
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1、 大禹治水教案范本大禹治水教案板书(5篇)如何写大禹治水教案范本一 嵊州因水而美,因水而兴,因水而名。千年剡溪孕育了千古风流,“剡溪蕴秀异,欲罢不能忘。”“东南山水越为最,越地风光剡领先”悠悠剡溪水,千年唐诗路,是嵊州人民引以为傲的漂亮家园,寄予着嵊州人浓浓家乡情,更是嵊州人挥不去的乡愁。 随着产业的进展、生活形态的演化,曾经田园诗画般的漂亮家园失去了她动人的颜色。恢复自然水生态,重视青山绿水,已迫在眉睫。市委、市政府贯彻落实省委、省政府提出“五水共治”的重大决策,准时作出全面推动“五水共治”的战略部署,号召全市上下要以“重整河山”的雄心壮志和壮士断腕的豪迈斗志,像大禹治水毕功了溪那样,不达全
2、胜,决不收兵,努力再现山水嵊州的诗化美景,真正让嵊州这片土地能够看得见山清,望得见水秀,记得住乡愁。 要实现这个功在当代,利在千秋的建立目标,必需举全市之力,不仅需要聚拢各方力气共同参加,更要发挥广阔企业家爱家善助的群体优势。嵊州是嵊州企业家的根脉,也是嵊州企业家共同的家园。广阔企业家不但要当经济进展的主力军,更要争做勇担社会责任的急先锋。目前已有不少企业已经行动起来,盛泰色织、巴贝、天乐、华汇等企业已带头捐了款。在此,我们也向全市企业、企业家发出如下建议:积极行动起来,从我做起,带头捐款,出钱出力,共同推动“五水共治”,以治水倒逼转型升级,以治水改善农村环境,力争在三年时间内实现全市全部行政
3、村污水处理全掩盖,为爱护嵊州青山绿水、建立漂亮家园奉献爱心、奉献力气! 捐资开户行及账号: 户 名: 开户行: 账 号: 联系人: 联系电话: _市企业联合会、企业家协会 _年2月17日 捐资开户行及账号: 户 名: 开户行: 账 号: 联系人: 联系电话: _市企业联合会、企业家协会 _年2月17日 如何写大禹治水教案范本二 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传奇中为民造福、为民奉献的英雄,学习大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。 了解大禹利用自己的聪慧才智、不辞辛苦的制服了洪水,感受大禹不辞辛苦、公而忘私、为民造福的奉献精神。 一、激趣导入: 1、同学们
4、,神话故事我们最爱看了,以前我们都学过哪些神话故事?(如女娲补天、盘古开天地、夸父追月等)在课外我们也看了不少神话故事,今日我们又来学习一篇神话故事大禹治水。 2、板题,读题,质题。 师归纳: (1)为什么治水? (2)怎样治水? (3)治水的结果如何? 二、初读故事,整体感知 1、学生用自己喜爱的方式读课文,边读边思索:上面的三个问题分别是那些自然段写的? 2、抽学生轮读课文,师生共同正音,并了解每个自然段的内容。 3、沟通汇报上面的问题。 三、细读故事,体验感悟 1、学习第1和2自然段 (1)抽同学读这两个自然段,思索:用自己的话说说大禹治水的缘由。 (2)学生汇报;教师适时点拨指导朗读。
5、 2、学习第3和4自然段 (1)分组读这两段。 (2)引导学生抓住重点句朗读来理解。 a、禹转变了父亲的_把洪水引到大海里去。(引导学生比拟禹与他的父亲治水方法的不同,体会大禹的聪慧。 b、晚上,他经常睡在_拄着棍子走路。(让学生抓住重点词如“蒙蒙亮”、“烂了”“草丘山冈”等体会大禹为了治水起早贪黑,不辞劳累,忍受着巨大的苦痛。引导学生想象大禹还遇到了哪些困难?适时指导学生朗读。 c、为了治水-顾不得进去看一看。(引导学生抓住“才”、“仅仅”、“就”、“却”来理解大禹的奉献精神。) 补充:“三过家门而不入”的故事,进一步让学生感受大禹舍小家、顾大家,一心为了人们,一心扑在治水上。并让学生带着对
6、大禹的崇敬之情来读句子。 3、学习最终一段 (1)请同学们想象一下,仿佛看到了什么景象? (2)看到这些景象,心情如何?带着这样的心情来读一读。 四、升华情感,内化问题 (1)此时此刻,你莫非不想对大禹说些什么吗? (2)教师总结:大禹也成了我们心中的英雄,让我们永久记住这位治水的宏大英雄,让我们再一次深情的召唤他的名字大禹。 五、搜集故事,拓展延长 在漫漫历史长河中,在我们的四周、身边,也有很多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄人物,课下收集你心目中的英雄故事,下节课我们来沟通。 大禹治水 艰难 奉献辛苦爱戴仰慕 苦痛 附: 三过家门而不入 为了治水,大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时,听到
7、他的妻子因分娩而在呻吟,还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看,他怕耽搁治水,没有进去;其次次经过家门时,他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手,这正是工程紧急的时候,他只是挥手打了一下招呼,就走过去了。第三次经过家门时,儿子已长到10多岁了,跑过来用劲把他往家里拉。大禹深情地摩挲着儿子的头,告知他,水未治平,没空回家,又匆忙离开,没进家门。 如何写大禹治水教案范本三 大禹治水是北师大版三年级下册第十单元奉献中的一篇文章。本课是一个流传千古的民间传奇,叙述的是在洪水泛滥成灾,百姓无家可归时,大禹治理洪水的故事。文章共4个自然段,按起因、经过、结果安排故事情节。在这个故事中,我们可以通过大禹三过家门
8、而不入感受到他无私奉献的精神;从大禹“经常睡在草丘山冈,他的脚常年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路”“挖开九条大河”的描写中体会到大禹的坚韧意志。课文篇幅短小,选材精当,文中“四天”“九座”“十年”“三次”等数量词的运用对表现人物的精神起到了渲染衬托的作用,是引导学生关注的重点。 大禹治水的故事距离学生很遥远,对于洪水没有直观的熟悉,再加上年纪尚幼,对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有肯定的困难。这是本课教学的难点,但这也正是对学生进展情操熏陶的良机,这些在蜜糖中长大的孩子普遍比拟自私,不太会主动关怀四周的人和事,通过教学本课,可以与现在世界各地
9、频繁发生的自然灾难相联系,培育学生悲天悯人的大爱之情。 这局部是教学的重点这局部,表达了大禹不畏艰辛的奉献精神,如何让学生感受到大禹的奉献精神呢?首先在教学禹治水的过程时,通过比拟父亲鲧的做法,用引读的方式让孩子在文中用一个字概括大禹的做法,通过其次次引读体会大禹治水工程的不易。教师激情的引读是火种,激起了学生剧烈的读书愿望激起了学生剧烈的读书愿望,接着我又引导学生勾画打动着自己的句子,想想哪些地方的语言特殊打动着你,目的在于引导学生关注语言,关注课文的表达,因此在孩子体会到的点评中我都是从表达的角度进展指导。 三年级的孩子很难体会禹三过家门而不入的做法。教学时我采纳讲数字故事的好玩形式,引导
10、学生联上下文,体会数字背后的意思。引导学生读书引导学生读书引导,感悟”才、仅、却”表达的语气与情感,感悟禹 “道是无情却有情”的大爱境地。领悟禹能够为了多数人的利益,而牺牲自己的利益就是大爱,就是奉献。大禹的英雄形象饱满起来 授之以鱼不如授之以渔,生字学习方法的渗透,对孩子的识字兴趣以及方法的引领,都具有深远的影响。副词教学中,比拟突出副词数词的用途,教师点拨,提示,加强孩子留意,为三年孩子将来的写作道理有种引领。在理解了“欣欣向荣”后比拟为何不写详细让孩子明白为读者留下想象的空间的写作方法。 1、由于想一节课完成整篇文章的教学,因此很多环节不够落实,整堂课读得还不够,一课一得表达不突出。 2
11、、虽然力图在教学中表达对语言的关注,但在语言运用上这节课表达得还不够好。 3、由于上课的过程中,缺少大家的沉稳,所以对学生的全面关注还需在课中磨练。 1、仔细研读教材,虚心学习,肯定要懂得舍弃,仔细落实每堂课的训练点。 2、在课堂上肯定要仔细倾听学生的声音。 如何写大禹治水教案范本四 1、正确,流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容,知道大禹是怎样治水的,鼓励学生学习大禹一心一意为人民做事,不怕辛苦的精神。 3、正确认读本课10个生字,熟悉1个新偏旁,会写田字格中的10个生字,理解新词。 两课时 第一课时 一、故事引入新课。 传奇在古时候,有一次发大水,洪水滚滚,沉没了大地,冲倒了房屋,人们离
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