初中语文《探寻汉字之美》教学设计.docx
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1、探寻汉字之美教学设计地区: 学校: 学科: 语 文 展示教师: 目录 一、教学设计二、教学流程三、教学反思教学设计一、教材分析本节课探寻汉字之美是苏教版八年级上册第六单元专题“汉字”中的第一课时。汉字是中华文明的瑰宝,教学内容较为广泛,内涵丰富,难以深入,因此我把本课作为汉字专题的第一课时,意在引导学生初步了解汉字,增强对汉字文化的热爱,使学生在美的体悟中感受汉字的魅力。二、学情分析本节的授课对象为初二学生, 他们已经具备了基本字词积累,并对汉字有一定的了解,但是知识系统不够完整,对汉字的历史、演变和构造没有一个整体的把握,因此设计本课,促进学生更加清晰地掌握汉字的文化和运用。运用传统的授课模
2、式要上好这节课具有相当大的局限性。虽然课上可以通过板书、纸质图片、照片等资料让学生现场感受汉字之美,但操作极为不便,在时间和空间上有很大限制。所以本节课在多媒体教学环境中,运用现代化信息技术手段,把相关视频、音频和图片展示在学生面前,激发学生对汉字文化的兴趣,大大拓宽了课堂容量。三、教学目标1.知识与技能目标:了解汉字的历史和构造,感受汉字的魅力。 2.过程与方法目标:通过汉字音、形、意的欣赏,理解汉字的文化价值和艺术价值。3.情感态度与价值观目标:领会汉字中包含的古人的智慧,增强对汉字和中华文化的了解和热爱。四、教学重难点教学重点:探究汉字的音美、形美和意美,掌握汉字的历史和构造。教学难点:
3、理解汉字的文化价值和艺术价值,增强学生对汉字文化的热爱。五、教学方法分组讨论,合作探究,创设情境。六、教学程序(一)教学环节设计环节一、导入新课,初步感知。鲁迅先生曾说:汉字具“三美”,意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。让我们一起揭开汉字神秘的面纱,听汉字的音美,赏汉字的形美,品汉字的意美。设计意图:渲染氛围,导入新课,让学生产生情感共鸣,激发学生的探究欲望。环节二、 创设情境,视听结合。听江城子密州出猎音频朗读,请用心倾听,并从汉字声调、韵律的角度来谈谈自己的感受。 设计意图:视听结合,让学生在听读和跟读中感受汉字之音美,使学生易于接受。环节三、探美寻源,联系生活。1.观
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