郑振铎《猫》的说课稿.doc
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1、 郑振铎猫的说课稿一、教材分析 猫这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章,本单元的五篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思索。在猫这篇课文中,郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经受,表现了不尽一样的感受和一种细致地人生思索。 特殊是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死,使我深深的自责。另外,通过学习本文,学生们在感悟的仁者情怀的同时,可以获得很多为人处世方面的启发。 二、学情分析 作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不生疏。所以他们对猫这类记叙小动物的文章应当比拟简单承受。另外,经过几年的语文积存,对这类记叙类散文,七
2、年级下学期的学生们已经有了肯定的阅读素养和观赏力量,学习起来也不很困难。三、教学目标 学问与技能: 1、积存字词,了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位。(重点)力量与目标: 2、品尝精彩语言,体会文章的思想感情及蕴含的哲理。(难点)情感、态度与价值观: 3、学会关爱动物善待生命 三、教学设计 1、导入 观赏小猫图片,导入新课。通过观赏小猫得意滑稽的图片,激起学生对课文的阅读兴趣。(12分钟) 2、出示学习目标(1分钟) 让学生齐读学习目标,明白本课的学习要求。 3、走进。(请同学起来读) 通过了解,学生能够更好的理解文本,体会的思想感情。 4、预习检测。(出示多媒体教学课件,检查预习状况)
3、 本环节通过字音、字词理解的检测,帮忙学生读准字音,理解字词。 有利于文本的理解。 5、整体感知 请同学们带着这些问题速读课文,完成下面的表格 1、一共养了几只猫? 2、这几只猫的形状、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样? 3、这几只猫的结局怎样?对它们不同的结局,“我”的心情有些什么变化 文章重点写了第三只猫,在养第三只猫时发生了一个大事,我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”,针对这个大事,我让学生来做法官,来判定这个案件的性质。出示课件展现一系列办案程序。 四、拓展延长 在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学们争论一下,怎样才能削减彼
4、此之间的误会。设置此环节的目的是将所学联系生活实际,加强学生的思想教育,提高学生口语表达力量。 五、作业: 假设养其次只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,“我”将怎样想,怎么做?请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在思索写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去对待事情,否则贻害无穷。 以上就是我的说课内容,感谢各位的倾听,期盼大家的批判指正。 郑振铎猫的说课稿2 一、说教材:猫是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰,以幽默亲切的语言,把大猫的奇怪性格和小猫的调皮得意描述的栩栩如生,字里行间流露出对猫的宠爱之情。 学习这篇课文,可以让学生试着比拟课文在表达上的不同特点以及和本单元前
5、两篇课文写作手法上的不同之处,其目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境,体会对生活的喜爱;二是引导学生感受“语言大师“写作的精妙手法。通过共性解读、多元感悟课文“人爱猫,猫亲人“的.感情主线,从而体会人与猫之间相互信任,和谐相处的美妙境地。 二、说学生:语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合,依据小学四年级素养教育的要求(着重进展篇的训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培育观看、分析事物和连段成篇的力量。依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的力量,我要求学生合作沟通,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫的特点,并是从哪些方面,用什么写作方法来表现猫的性
6、格的。也使学生感受到仆人与猫之间那份和谐、美妙。 三、说目标: 1、把握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落“等词语。有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。背自己喜爱的段落。 3、学习抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的宠爱之情。 四、说教法、学法: 凭借本课教材特点、教学重难点,采纳多媒体创设情境法,展现不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活泼课堂气氛;通过讲读、自读,合作沟通等方式,熬炼学生自学和解决疑难的力量;“自读,感悟、合作、探究“的学习方式是架设文本与学生间的沟通平台,是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。 五、说
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- 郑振铎 说课稿
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